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摘要：在进行幼儿园的教学建设的过程当中，教师需要重点讨论的部分，是怎样全面提升幼儿的学习效率，教师必须全面的改善比较传统的教学模式，使幼儿学习的热情有所提升，让幼儿可以在进行日常学习的过程中，培养优质的学习习惯。基于此，本文主要讨论了情境教学在幼儿园教学中的创新应用。以供相关工作人员参考。
关键词：情景;幼儿园教学;模式;创新
引言
对于目前的幼儿园教学来说，情境教学是非常具有价值的一种教学的方式。教师在课堂上可以创设一种带有感情色彩的，和现实生活有密切关联的情景，进行模拟教学，让学生能够通过参与这样的学习，充分的掌握知识，提升情感方面的认知，以及学习的能力。这对幼儿的发展是有很大帮助的。
一、生活化多元化的幼儿园情景教学创新模式
在幼儿园的教学过程中，教师应该重点进行幼儿学习基础的培养，不能过于施压，使幼儿了解过多超出认知范围之外的知识，教师必须在进行日常教学的时候科学的设计，合理的安排，使课堂的内容以及教学的模式都和生活实际相符。这种教学环境可以充分的使幼儿参与到学习当中去。在进行幼儿园教学的时候，知识是来自于生活的，也可以被应用在生活当中，教师如果想要让幼儿获得更高的学习能力，就必须有计划的提升幼儿学习的素养，有效的改革传统的教学模式，通過实践的方法，让幼儿园的教育更加符合教学的要求，幼儿园的学生有事物的看法比较简单，教师要充分的利用这个特征，不断的创新，建设一个比较有效的教学环境，使幼儿在进行课堂学习的时候，充分的接触生活化教学的知识，通过这样的方式，可以比较有效的激发幼儿的理解力以及提升的空间，使幼儿可以在教学的时候，充分了解学习的意义[1]。
在进行幼儿园教学的时候，教师进行里外辨认的教学环节，可以比较充分的利用情境教学模式。幼儿对空间的认识仍然停留在比较浅薄的层面，如果想要在课堂教学的过程中，让幼儿可以充分的了解里外辨认的知识，就必须在进行课堂建设的时候，加入情景模拟的部分，使得幼儿在情景模拟的部分中进行思考，教师通过这样的方式有效的进行引导，可以让幼儿迅速的了解课程方面的知识。比如在里外辨认的模拟课堂当中，教师通过让幼儿模拟演练，使幼儿扮演不同的角色，完成找动物游戏。教师可以让一些幼儿在教室里演小鱼，另外一些幼儿在教室外面演小鸭子，把教室可以看为池塘，再让幼儿完成不一样的游戏任务。之后教师可以让幼儿说一说自己的角色，然后说出总共有几条鱼和几个鸭子，通过这样的方法，就可以使幼儿对里外辨认有一个初步的认识，整个课堂也将更有秩序性，不但可以提升幼儿的效率，也可以减少教师的负担[2]。
二、情景模拟问题创新，提高幼儿的全面发展
在进行幼儿园的教学时，教师不但要引导幼儿行政积极向上的价值观，也要让幼儿形成主动学习的观念，使幼儿获得更多的发展，并且可以让身心健康。在进行幼儿学习的过程中，教师要多注重幼儿身心的全面发展，这是最重要的目的和学习的价值。在进行幼儿园教学的时候，幼儿身心特点并不明显，教师充分的利用这个时期，可以更加具有针对性的进行情景模拟教学。在这个阶段进行幼儿教学，幼儿的问题意识相对较为明显，教师要充分地把我幼儿这个阶段的情况，建设模拟的环节，要能够尽量了解不同教学时期的特点和方向，让幼儿可以在情景模拟的过程当中，及时了解问题的冲突，并提高幼儿思维的能力。通过这样的教学，教师可以充分的利用幼儿对知识的掌握和理解的层次，建立一个科学的思维平台，在探讨问题的时候，提高自己的求知欲以及学习的热情，这种情景模拟的教学方式，可以比较有效的提高幼儿园的教学效率，通过情景模拟问题的创新，可以有效的让幼儿在进行日常学习的时候，培养自己的思维能力，以及认知方面的能力，使幼儿在进行问题思考的时候能够跟上教师的引导，通过解读以及思考问题，提升其团队配合的能力，在互相帮助的情况下完成学习，这样的创新教学方式，对幼儿有非常积极的促进作用[3]。
比如在教育幼儿数字9的时候，可以使幼儿提出对数字9的不同的观点。首先教师要在情景模拟的课堂上，让幼儿来扮演数字1一直到数字9，使这9个幼儿帮助别的学生构造另外一个数字9，通过这样的方式，组成各种不同的搭配，幼儿在这样的过程中，可以尽量找到更多的组合完成学习任务。教师先提出问题，然后合理引导，让幼儿在完成游戏的时候培养数字和课程的理解能力，让幼儿在学习数字9的时候了解学习规律，提升其自己的学习意识，通过完成这样的情景模拟教学，可以有效的提升幼儿的学习能力，也可以促使幼儿的学习更加热情，建立一个比较高效的学习习惯，给幼儿未来的发展打下坚实的基础[4]。
结束语
综上所述，在进行幼儿园教学的过程当中，幼儿的综合素质获得了极大的发展，学习能力也有所提升，这对幼儿的成长是极其重要的，在学习的过程当中，幼儿的学习热情需要教师不断的激发出来，而情境教学的模式，在幼儿园的教学当中显然是非常有优势的，在教师总结经验，持续完善，不断创新的情况下，幼儿园的情景模拟教学模式，将会取得惊人的效率。
参考文献
[1]张朝霞.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].当代家庭教育，2019（27）.
[2]刘艳波.情景教学在幼儿园教学中的创新应用研究[J].幸福生活指南，2018，000（025）：1-1.
[3]杨如霞.情境教育在幼儿园教学活动中的运用[J].课程教育研究，2019（43）.
[4]黄家婵.情景教学法在幼儿园语言教育活动设计中的运用与探究[J].发明与创新·教育信息化，2019，000（011）：14.
河南省商丘市实验幼儿园
关键词：情景;幼儿园教学;模式;创新
引言
对于目前的幼儿园教学来说，情境教学是非常具有价值的一种教学的方式。教师在课堂上可以创设一种带有感情色彩的，和现实生活有密切关联的情景，进行模拟教学，让学生能够通过参与这样的学习，充分的掌握知识，提升情感方面的认知，以及学习的能力。这对幼儿的发展是有很大帮助的。
一、生活化多元化的幼儿园情景教学创新模式
在幼儿园的教学过程中，教师应该重点进行幼儿学习基础的培养，不能过于施压，使幼儿了解过多超出认知范围之外的知识，教师必须在进行日常教学的时候科学的设计，合理的安排，使课堂的内容以及教学的模式都和生活实际相符。这种教学环境可以充分的使幼儿参与到学习当中去。在进行幼儿园教学的时候，知识是来自于生活的，也可以被应用在生活当中，教师如果想要让幼儿获得更高的学习能力，就必须有计划的提升幼儿学习的素养，有效的改革传统的教学模式，通過实践的方法，让幼儿园的教育更加符合教学的要求，幼儿园的学生有事物的看法比较简单，教师要充分的利用这个特征，不断的创新，建设一个比较有效的教学环境，使幼儿在进行课堂学习的时候，充分的接触生活化教学的知识，通过这样的方式，可以比较有效的激发幼儿的理解力以及提升的空间，使幼儿可以在教学的时候，充分了解学习的意义[1]。
在进行幼儿园教学的时候，教师进行里外辨认的教学环节，可以比较充分的利用情境教学模式。幼儿对空间的认识仍然停留在比较浅薄的层面，如果想要在课堂教学的过程中，让幼儿可以充分的了解里外辨认的知识，就必须在进行课堂建设的时候，加入情景模拟的部分，使得幼儿在情景模拟的部分中进行思考，教师通过这样的方式有效的进行引导，可以让幼儿迅速的了解课程方面的知识。比如在里外辨认的模拟课堂当中，教师通过让幼儿模拟演练，使幼儿扮演不同的角色，完成找动物游戏。教师可以让一些幼儿在教室里演小鱼，另外一些幼儿在教室外面演小鸭子，把教室可以看为池塘，再让幼儿完成不一样的游戏任务。之后教师可以让幼儿说一说自己的角色，然后说出总共有几条鱼和几个鸭子，通过这样的方法，就可以使幼儿对里外辨认有一个初步的认识，整个课堂也将更有秩序性，不但可以提升幼儿的效率，也可以减少教师的负担[2]。
二、情景模拟问题创新，提高幼儿的全面发展
在进行幼儿园的教学时，教师不但要引导幼儿行政积极向上的价值观，也要让幼儿形成主动学习的观念，使幼儿获得更多的发展，并且可以让身心健康。在进行幼儿学习的过程中，教师要多注重幼儿身心的全面发展，这是最重要的目的和学习的价值。在进行幼儿园教学的时候，幼儿身心特点并不明显，教师充分的利用这个时期，可以更加具有针对性的进行情景模拟教学。在这个阶段进行幼儿教学，幼儿的问题意识相对较为明显，教师要充分地把我幼儿这个阶段的情况，建设模拟的环节，要能够尽量了解不同教学时期的特点和方向，让幼儿可以在情景模拟的过程当中，及时了解问题的冲突，并提高幼儿思维的能力。通过这样的教学，教师可以充分的利用幼儿对知识的掌握和理解的层次，建立一个科学的思维平台，在探讨问题的时候，提高自己的求知欲以及学习的热情，这种情景模拟的教学方式，可以比较有效的提高幼儿园的教学效率，通过情景模拟问题的创新，可以有效的让幼儿在进行日常学习的时候，培养自己的思维能力，以及认知方面的能力，使幼儿在进行问题思考的时候能够跟上教师的引导，通过解读以及思考问题，提升其团队配合的能力，在互相帮助的情况下完成学习，这样的创新教学方式，对幼儿有非常积极的促进作用[3]。
比如在教育幼儿数字9的时候，可以使幼儿提出对数字9的不同的观点。首先教师要在情景模拟的课堂上，让幼儿来扮演数字1一直到数字9，使这9个幼儿帮助别的学生构造另外一个数字9，通过这样的方式，组成各种不同的搭配，幼儿在这样的过程中，可以尽量找到更多的组合完成学习任务。教师先提出问题，然后合理引导，让幼儿在完成游戏的时候培养数字和课程的理解能力，让幼儿在学习数字9的时候了解学习规律，提升其自己的学习意识，通过完成这样的情景模拟教学，可以有效的提升幼儿的学习能力，也可以促使幼儿的学习更加热情，建立一个比较高效的学习习惯，给幼儿未来的发展打下坚实的基础[4]。
结束语
综上所述，在进行幼儿园教学的过程当中，幼儿的综合素质获得了极大的发展，学习能力也有所提升，这对幼儿的成长是极其重要的，在学习的过程当中，幼儿的学习热情需要教师不断的激发出来，而情境教学的模式，在幼儿园的教学当中显然是非常有优势的，在教师总结经验，持续完善，不断创新的情况下，幼儿园的情景模拟教学模式，将会取得惊人的效率。
参考文献
[1]张朝霞.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].当代家庭教育，2019（27）.
[2]刘艳波.情景教学在幼儿园教学中的创新应用研究[J].幸福生活指南，2018，000（025）：1-1.
[3]杨如霞.情境教育在幼儿园教学活动中的运用[J].课程教育研究，2019（43）.
[4]黄家婵.情景教学法在幼儿园语言教育活动设计中的运用与探究[J].发明与创新·教育信息化，2019，000（011）：14.
河南省商丘市实验幼儿园