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对于每一个数学老师来说,学生学习成绩的好坏直接反映了自己的教学水平的高低。而学校又往往以学生的成绩为标准评模选优。要想成为一名优秀的数学教师,不管身在何处,自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把自己打倒。因为自信是成功的源泉。
影响数学成绩的因素有很多,主要和大家探讨三个方面的原因:
一、上课的质量——即有效课堂
课堂是我们实施教学的主要阵地,上好每一节课,是提高教学成绩的重要前提。如果不注意课堂效率的提高,而一味的布置作业,效果是不容乐观的。学生做的作业质量会大打折扣,所以,珍惜我们上课的分分秒秒,损失一分钟,就需要我们加倍的补缺,得不偿失。要想提高课堂效率,教师要吃透教材,才能“厚积薄发”。教案的教学设计,要有思想、有目标、有过程、有教法,而不是把教材上的内容简单地搬到教案上。另外,在上课时我们还要注意两点:
(1)教师在课堂上要想着说,而不要抢着说。教师要心中装着学生,眼睛盯着学生,学生回答问题时,要专注地听学生说,了解学情,以学定教。讲的每句话都要能送到学生的耳朵里。(2)教师要惜言如金。教师话多,必定不精,重复琐碎,容易让人心烦。该说则说,不该说时一定不要絮叨。要多让学生讲。那么教师到底应该讲什么呢?要讲好过渡语,各个教学环节之间承上启下,富有启发性、联系性和激励性。要讲好“后教”的话,选准时间、内容和方式;补充、更正、点评、归纳总结、拓展延伸讲解,要准确、简明,把握好尺度。
二、关于作业
作业是学生的学习产品,产品是否合格,表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改,不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况,更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。那么关于作业我们该如何处理?也许问题的答案很简单,批阅、讲解、改正。但是也许就是这简单的三步,做起来却不是那么容易的。怎么批阅?怎么讲解?怎么改正?每个环节都需要我们付出很多,如果某次作业的完成能做到无一人漏掉,大概会给每个数学老师带来一片好心情,说明作业的落实也不是一件容易的事情。如果我们只看优秀学生的作业,大概很多的负积累就被我们拒绝了。单从效能角度理解面批作业这项工作,我以为采用面批的确是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。当然这需要我们在时间问题上动些脑筋。作业中的训练要注意题型变换,而且还要注意巩固,在作业辅导方面,我们还要注意做题方法的指导,学生对于题目的道理能够明白,但是由于方法不得力,也容易做错,要注意在如何解答题目的方法上做指导。
三、良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用,相反,不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。
重点说说草稿纸。在数学教学中,良好习惯的培养受到家长和教师的重视,而对于打草稿的习惯大都嗤之以鼻。从心理上、行为上忽视打草稿的重要性,造成有些学生不注意正确使用“草稿”,随意性太大了,书写习惯差,把打草稿当成是一件劳神的事。这样会直接影响良好的数学思维能力的形成和学生计算能力的提高。无论教师还是学生都要高度重视草稿纸的作用。草稿纸上体现着学生分析问题,思考问题,解决问题的思维痕迹,是学生研究问题的重要武器。但是很多学生在做题时手中竟然没有草稿纸,而是一味的凭借大脑思考,也就是多采用“腹稿”,不采用“草稿”。其实学生思考问题时也许已经有一点思路了,但是由于没有草稿纸的记载,思考到问题后半部分就把前面的思考结果忘记了,而无法连成一条线索,导致解答失败。即便有的同学有打草稿的习惯,也都是计算草稿多,分析草稿少。在这里草稿纸的用途没有得到充分体现,打草稿不單纯为了计算,它就像设计师在设计图纸,它体现了设计师的思考方法、设计意图;学生打草稿那是自己思维的体现,借助打草稿把自己的意图趋于完善,体现出草稿的最大价值。
作为教师一定要认识到没有草稿纸是一个很严重的问题。那么如何培养这一点呢?首先,让学生准备好专用的草稿本,并且进行严格的检查。其次,帮助学生养成良好的书写习惯,培养学生在打草稿时要遵循从上到下,从左到右的书写要求,依次排列,字迹清楚,规范。
为了我们,为了学生,更为了我们共同的未来加油吧!
影响数学成绩的因素有很多,主要和大家探讨三个方面的原因:
一、上课的质量——即有效课堂
课堂是我们实施教学的主要阵地,上好每一节课,是提高教学成绩的重要前提。如果不注意课堂效率的提高,而一味的布置作业,效果是不容乐观的。学生做的作业质量会大打折扣,所以,珍惜我们上课的分分秒秒,损失一分钟,就需要我们加倍的补缺,得不偿失。要想提高课堂效率,教师要吃透教材,才能“厚积薄发”。教案的教学设计,要有思想、有目标、有过程、有教法,而不是把教材上的内容简单地搬到教案上。另外,在上课时我们还要注意两点:
(1)教师在课堂上要想着说,而不要抢着说。教师要心中装着学生,眼睛盯着学生,学生回答问题时,要专注地听学生说,了解学情,以学定教。讲的每句话都要能送到学生的耳朵里。(2)教师要惜言如金。教师话多,必定不精,重复琐碎,容易让人心烦。该说则说,不该说时一定不要絮叨。要多让学生讲。那么教师到底应该讲什么呢?要讲好过渡语,各个教学环节之间承上启下,富有启发性、联系性和激励性。要讲好“后教”的话,选准时间、内容和方式;补充、更正、点评、归纳总结、拓展延伸讲解,要准确、简明,把握好尺度。
二、关于作业
作业是学生的学习产品,产品是否合格,表明学生的学习质量,也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改,不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况,更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。那么关于作业我们该如何处理?也许问题的答案很简单,批阅、讲解、改正。但是也许就是这简单的三步,做起来却不是那么容易的。怎么批阅?怎么讲解?怎么改正?每个环节都需要我们付出很多,如果某次作业的完成能做到无一人漏掉,大概会给每个数学老师带来一片好心情,说明作业的落实也不是一件容易的事情。如果我们只看优秀学生的作业,大概很多的负积累就被我们拒绝了。单从效能角度理解面批作业这项工作,我以为采用面批的确是加强个别辅导、帮助学习困难学生提高学业成绩的好方法。当然这需要我们在时间问题上动些脑筋。作业中的训练要注意题型变换,而且还要注意巩固,在作业辅导方面,我们还要注意做题方法的指导,学生对于题目的道理能够明白,但是由于方法不得力,也容易做错,要注意在如何解答题目的方法上做指导。
三、良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯”。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用,相反,不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。
重点说说草稿纸。在数学教学中,良好习惯的培养受到家长和教师的重视,而对于打草稿的习惯大都嗤之以鼻。从心理上、行为上忽视打草稿的重要性,造成有些学生不注意正确使用“草稿”,随意性太大了,书写习惯差,把打草稿当成是一件劳神的事。这样会直接影响良好的数学思维能力的形成和学生计算能力的提高。无论教师还是学生都要高度重视草稿纸的作用。草稿纸上体现着学生分析问题,思考问题,解决问题的思维痕迹,是学生研究问题的重要武器。但是很多学生在做题时手中竟然没有草稿纸,而是一味的凭借大脑思考,也就是多采用“腹稿”,不采用“草稿”。其实学生思考问题时也许已经有一点思路了,但是由于没有草稿纸的记载,思考到问题后半部分就把前面的思考结果忘记了,而无法连成一条线索,导致解答失败。即便有的同学有打草稿的习惯,也都是计算草稿多,分析草稿少。在这里草稿纸的用途没有得到充分体现,打草稿不單纯为了计算,它就像设计师在设计图纸,它体现了设计师的思考方法、设计意图;学生打草稿那是自己思维的体现,借助打草稿把自己的意图趋于完善,体现出草稿的最大价值。
作为教师一定要认识到没有草稿纸是一个很严重的问题。那么如何培养这一点呢?首先,让学生准备好专用的草稿本,并且进行严格的检查。其次,帮助学生养成良好的书写习惯,培养学生在打草稿时要遵循从上到下,从左到右的书写要求,依次排列,字迹清楚,规范。
为了我们,为了学生,更为了我们共同的未来加油吧!