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【内容摘要】我们已经步入了一个崭新的和谐社会，科学技术可以说是一日千里，这不仅影响了生产和生活，也给学校教育教学带来了新的变化，教学模式在发生改变，对于教师自身要求也在提高。其中，多媒体技术与小学课程整合，改变了传统的教学模式，提高教学效果。交互式电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案。笔者对交互式电子白板这一全新的多媒体经过了接触——培训——认知——使用等环节，它已经成为我教学的主要手段和工具。
【关键词】电子白板 课堂教学 学生地位
21世纪是飞速发展的信息时代，融合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，就是其中一项改变传统课堂教学的新成果，目前已经较为普遍的应用于课堂教学。在课堂实践中我们发现最大限度地利用交互式电子白板可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共享，能够更加直观且形象的向学生们呈现所学知识，有利于学生们在课堂上更好的参与，发挥学生们的主体地位，实现较为有效的师生之间的交流和学生之间的互动；对于教师来说，可以更好的实现资源的共享，实现整体教学的提升。在小学数学教学中，我们也可以充分应用电子白板教学的优势，丰富学生们的学习内容，拓宽学习渠道，进而使过程优化来提高课堂教学效率。也符合新课改下课堂教学中更好的发挥学生们主体，符合新时期课程改革的要求。
下面笔者结合小学数学教学的角度，结合教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的几点体会。
一、电子白板教学有助于确立教师的主导地位，凸显学生的主体地位
利用电子白板教学基本上保留了“传递—接受”的教学模式，教师处在中心的地位，但是更多的时候是指导学生进行自主学习，教师是教学的主导，学生是学习的主体。在教学中，教师结合学生学情和教学内容，利用电子白板来组织学生们学习，这样就发挥了教师组织者和引导者的角色，最终服务于学生学习，学生才是课堂的主人。教师在教学中利用电子白板教学的优势，给学生们创造方便参与的情境，调动学生们学习的积极性和主动性，而电子白板上的图、文、声、像就会给教学模式提供最好的技术支持。这种“双主”教学适合国情，适合素质教育，当然也要因校制宜。
二、电子白板教学有助于激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与
俗话说：兴趣是最好的老师。特别是对于小学阶段的学生来说，兴趣在促使其主动学习中起着非常重要的作用。在教学中应用电子白板，能够多角度、灵活的给学生呈现所学，可以大大激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到学习过程中来，这也是提高课堂学习效率的有效方法。例如，在复习课中，通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成画图、拼图、口算、简算等教学内容。又如，行程问题中的相遇问题是教学中的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、画线段图、书写、色彩等功能，现场讲解后，让学生到白板上进行练习，同时尽可能多请几位同学上来进行操作。还可以发挥白板的储存库功能进行回放，让学生进行大量的训练，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、难易程度，使学生巩固所学知识，这样大大提高了課堂容量，提高了课堂效率。
三、电子白板教学有助于教师巧设教学情境，提升学生综合素养
新课标明确提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究知识的能力。利用电子白板进行情景教学，可以向学生展示教师不易讲清，学生不易想象的画面，可以为学生理解抽象的概念提供直观的图像。可以充分发挥学生的自主性，使学生的视野扩大，知识面增长，感官灵敏；可以促进学生的探究性学习，培养他们的注意力、想象力、观察力、记忆力和思维能力，从而提高他们的分析能力。例如在《梯形面积》这一知识点上，通过学生的动手能力和电子白板的结合，学生可以利用图形的转化分析出七种求梯形面积的方法。
四、电子白板教学有助于突出重点，突破难点，提高教学质量
交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补学生的差异；学生之间还可以成立互助小组，即缓解了教师的教学压力，又使学生置身其中，所谓“玩中有学，学中有玩”，兴趣培养了能力，能力成就了兴趣。
总之，交互式电子白板在小学数学教学中的运用符合新课改的要求，有利于调动学生学习的积极性和主动性，形象、准确、多样化的给学生们呈现所学，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
【参考文献】
[1] 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育，2005（3）.
[2] 李震英、李志涛. 英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J]. 中国电化教育，2005（03）.
[3] 宋曙光、谭庆平、方力、彭富春. 应用于网上教学的电子白板的跨平台实现[J]. 计算机应用研究，2001（09）.
[4] 彭敏霞. 交互式电子白板在课堂教学中的应用及前景探究[J]. 中国教育信息化，2008（20）.
[5] 丁兴富、李敬东. 从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J]. 中国电化教育，2005 （02）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中心小学）
【关键词】电子白板 课堂教学 学生地位
21世纪是飞速发展的信息时代，融合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，就是其中一项改变传统课堂教学的新成果，目前已经较为普遍的应用于课堂教学。在课堂实践中我们发现最大限度地利用交互式电子白板可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共享，能够更加直观且形象的向学生们呈现所学知识，有利于学生们在课堂上更好的参与，发挥学生们的主体地位，实现较为有效的师生之间的交流和学生之间的互动；对于教师来说，可以更好的实现资源的共享，实现整体教学的提升。在小学数学教学中，我们也可以充分应用电子白板教学的优势，丰富学生们的学习内容，拓宽学习渠道，进而使过程优化来提高课堂教学效率。也符合新课改下课堂教学中更好的发挥学生们主体，符合新时期课程改革的要求。
下面笔者结合小学数学教学的角度，结合教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的几点体会。
一、电子白板教学有助于确立教师的主导地位，凸显学生的主体地位
利用电子白板教学基本上保留了“传递—接受”的教学模式，教师处在中心的地位，但是更多的时候是指导学生进行自主学习，教师是教学的主导，学生是学习的主体。在教学中，教师结合学生学情和教学内容，利用电子白板来组织学生们学习，这样就发挥了教师组织者和引导者的角色，最终服务于学生学习，学生才是课堂的主人。教师在教学中利用电子白板教学的优势，给学生们创造方便参与的情境，调动学生们学习的积极性和主动性，而电子白板上的图、文、声、像就会给教学模式提供最好的技术支持。这种“双主”教学适合国情，适合素质教育，当然也要因校制宜。
二、电子白板教学有助于激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与
俗话说：兴趣是最好的老师。特别是对于小学阶段的学生来说，兴趣在促使其主动学习中起着非常重要的作用。在教学中应用电子白板，能够多角度、灵活的给学生呈现所学，可以大大激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到学习过程中来，这也是提高课堂学习效率的有效方法。例如，在复习课中，通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成画图、拼图、口算、简算等教学内容。又如，行程问题中的相遇问题是教学中的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、画线段图、书写、色彩等功能，现场讲解后，让学生到白板上进行练习，同时尽可能多请几位同学上来进行操作。还可以发挥白板的储存库功能进行回放，让学生进行大量的训练，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、难易程度，使学生巩固所学知识，这样大大提高了課堂容量，提高了课堂效率。
三、电子白板教学有助于教师巧设教学情境，提升学生综合素养
新课标明确提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究知识的能力。利用电子白板进行情景教学，可以向学生展示教师不易讲清，学生不易想象的画面，可以为学生理解抽象的概念提供直观的图像。可以充分发挥学生的自主性，使学生的视野扩大，知识面增长，感官灵敏；可以促进学生的探究性学习，培养他们的注意力、想象力、观察力、记忆力和思维能力，从而提高他们的分析能力。例如在《梯形面积》这一知识点上，通过学生的动手能力和电子白板的结合，学生可以利用图形的转化分析出七种求梯形面积的方法。
四、电子白板教学有助于突出重点，突破难点，提高教学质量
交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补学生的差异；学生之间还可以成立互助小组，即缓解了教师的教学压力，又使学生置身其中，所谓“玩中有学，学中有玩”，兴趣培养了能力，能力成就了兴趣。
总之，交互式电子白板在小学数学教学中的运用符合新课改的要求，有利于调动学生学习的积极性和主动性，形象、准确、多样化的给学生们呈现所学，大大提高了学生学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
【参考文献】
[1] 丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育，2005（3）.
[2] 李震英、李志涛. 英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J]. 中国电化教育，2005（03）.
[3] 宋曙光、谭庆平、方力、彭富春. 应用于网上教学的电子白板的跨平台实现[J]. 计算机应用研究，2001（09）.
[4] 彭敏霞. 交互式电子白板在课堂教学中的应用及前景探究[J]. 中国教育信息化，2008（20）.
[5] 丁兴富、李敬东. 从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望[J]. 中国电化教育，2005 （02）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中心小学）