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【内容摘要】政治认同是思想政治课核心素养的重要因素之一，如何提高中生思想政治核心素养，关键在于提高学生的认同感。“认同感”影响“实效性”，提升高中生思想政治教育的认同感有利于提升思想政治教育的实效性。
【关键词】高中思想政治教育 认同感 实效性
思想政治教育是被感染的，主动接受内化的过程。这就要求学生从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德，提升思想政治教育的认同感。只有提升学生的内心“认同感”，才能更好的提高学生的思想政治修养，提升学生思想政治教育的时效性。
一、内心认同，提升思想政治教育的“学科认同感”
思想政治学科的理论性、抽象性，一定程度上影响了学生的兴趣，学生对思想政治课存在一定程度的内心“抵触”，不愿学，被迫学，一定程度上影响了思想政治教育的“实效性”。而思想政治教育一种“价值内化”的过程，是将思想政治知识内化为正确的世界观、人生观、价值观的过程。这就需要学生增强对思想政治教育的“学科认同感”。
思想政治领域的“认同”实质上是一种“价值认同”。思想政治教育所欲达到的“认同”是对其主导观念的认同，而任何观念都包含某种价值，都有某种价值内核作为存续的支撑①。只有真正做到“内心认同”，学生在思想政治教育过程中才能更自觉、主动，思想政治教育才会更有“实效”。提升思想政治教育的“学科认同感”，需要增强“教师认同”、“地位认同”、“价值观认同”。
爱屋及乌，增强思想政治教育的“学科认同感”，要增强对教师的“认同感”。教师要提升教学魅力，提升教学效率。增强思想政治教育的“学科认同感”，要增强“地位认同”，思想政治教育在学科体系中的地位越发凸显，社会对“社会科学”的重视程度也越发提升，思想政治教育的地位也越发显现，这增强了学生学习思想政治教育的主动性、自觉性，增强了“认同感”。例如：教师可以列举现实生活中“思想歧途”的学生酿成大错的例子，列举各行各业，如公务员、考研必考思想政治的事例。增强政治“认同感”的根本途径是“价值观认同”，要让学生从“知识认同”逐步向“价值观认同”转变，只有内心价值观层面增强“认同感”，才能增强学生学习思想政治的“自觉性”、“时效性”。
二、内容认同，让思想政治教育的内容更“接地气”
政治认同作为思想政治教育的核心素养，其教育和培养需要特定的知识、方法作为载体和工具②。思想政治教育的理论性、抽象性、时政性，让学生“强迫认同”，学习政治“低效”。现实生活中，高中课本理论与学生的实际有一定“断层”，学生认为政治教育就是空话、套话，认为学政治就是“死背”，是一件没有思维含量的事情；同时，高中课本理论与现实实际有一定的“断层”，课本的理论知识有一定的抽象性、时政性，学生认为政治教育是“说假话”、“说套话”，学生对课本知识产生“失信”。为此，要增强思想政治教育的“认同感”，亟待需要让思想政治教育的内容更“接地气”。构建富有“认同感”的思想政治内容，先要解决“教什么”和“学什么”的问题。
让思想政治教育的内容更“接地气”，要渗透最新时政资料。《普通高中思想政治课程标准（实验）》里指出：课程中的思想政治观点，要紧密联系现实社会、生活的实际，与时俱进地调整思想政治内容，体现时代特征，反应地域特色。思想政治内容融入时政元素，给思政教育带来新的时代气息，学生更容易接受，更能被“认同”。例如，在讲授生产与消费的关系，引入现今的消费方式（网购）给经济带来的影响，给实体经济来的冲击。在讲授中国共产党时，引入习近平施政以来中国的变化，让学生感受中国共产党的伟大。
让思想政治教育的内容更“接地气”，要融入生活元素。生活即教育。思想政治教育的内容不能脱离生活，将思想政治教育内容融入生活元素，将思想政治教育内容和日常生活实际联系起来，学生会发现生活离不开思想政治教育。例如，在讲生活与哲学模块时，利用哲学智慧解决学生学习生活中的烦恼；在讲经济生活时，利用经济学理论，分析现实生活中的經济现象、经济规律，让学生懂得如何更好的“理财”、更好的生活。
三、以评促教，让思想政治教育的评价更“科学化”
思想政治教育本身要坚持以人为本和人文关怀，而且在思想政治教育评价指标体系的建构上也应该坚持以人为本和人文关怀，其主要含义就是尊重人的需求、重视人的价值，使评价体系充满“人情味”③。而如今，思想政治教育的评价方式过于单一，片面强调纸质检测，检测过于强调单纯知识的记忆，知识的“纸质灵活运用”，这迫使学生认为学好思想政治就是“死记硬背”，就是“勤学苦练”，这在一定程度上影响了学生学习思想政治的内心“认同感”和“实效性”。思想政治课程标准提出，思想政治教育的目标包括：知识与技能，即基本知识和基本技能；过程与方法，即让学生参与探究知识的过程，学会思考问题、解决问题；情感、态度和价值观，即让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感的公民。这就要求思想政治的评价方式“多元化”，不仅注重知识的考核，更加注重学习过程和方法、情感态度、价值观的考核，从而增强学生内心对思想政治教育的“认同感”。
四、以教促效，让思想政治教育的方式更“多样化”
教育方式的“多样化”对于提升思想政治教育的时效性，提升思想政治教育的“认同感”具有重要意义。教育方式对提升学生的学习兴趣、学习的主动性有至关重要作用。传统的思想政治教育方法對于思想政治教育理论学习具有深刻意蕴。传统的思想政治教育方法主要有理论灌输法、显性教育与隐性教育结合、开展实践、家长教育与学校教育结合、榜样示范法等④。单一的教学方式会使学生陷入“学习疲劳”、“疲于应付”，学生被动接受，而非真正“内心”接受，从而影响了思想政治教育的“实效性”，学生的思想政治核心素养不能真正形成。传统教育方法中的许多方法对现今的思想政治教育仍有借鉴意义。
理论教育与社会实践相结合。思想政治教育的前提是理论教育，对学生进行思想政治理论知识传授分析，使学生形成正确的思想认知，形成正确的世界观、人生观和价值观。实践是认识的目的。纯粹理论知识的学习不能真正内化为学生内心的“价值观”，不能转化为学生的自觉行动，这需要将理论知识和社会实践结合起来。例如，在讲人生价值这一框题时，讲清楚人生价值的内涵、评价和如何实现人生价值后，可以设计相关的社会实践活动，让学生在活动中感知人生价值的内涵以及如何实现人生价值。通过理论与实践的结合，学生更易接受理论知识，从而内化为自身的行动，增强了对思想政治教育的“认同感”。
学校教育与家庭教育相结合。思想政治教育不应局限于学校，不应完全依赖老师，应“走出去”，将学校思想政治教育与家庭教育相结合。学校思想政治教育从全体学生群体方面进行思想引领，家庭教育从个体层面对自己的子女进行思想引领，将共性和个性结合起来，形成“家校合一”的思想政治教育体系。在学校层面，学校可以开展时政理论讲座、模拟法庭、“争当文明使者”等活动，通过各种形式的活动促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在家庭层面，家长利用在家时间积极与孩子沟通，家长做孩子道德的榜样、生活的助手，家长与子女一起参加公益活动、道德讲坛活动，共同体验道德的力量，共同提升思想道德的境界。
提高思想政治教育的认同感，不是空洞的说教，不是“硬性强加”，不是教师个人的“单兵作战”，而是要加强内心认同，提升思想政治教育的“学科认同感”；要加强内容认同，让思想政治教育的内容更“接地气”；要以评促教，让思想政治教育的评价更“科学化”；要以教促效，让思想政治教育的方式更“多样化”。这样，思想政治教育才能更“深入人心”，才能更好的增强“认同感”，才能更好的提升思想政治教育的时效性。
【注释】
① 奚彦辉、李庆华. 思想政治教育“认同”概念的理论探讨[J]. 学术论坛，2015（4）.
② 李岚. 基于思想政治课的政治认同教育内容构建[J]. 中学政治教学参考，2016（5）.
③ 李春华. 论构建现代思想政治教育评价体系的基本原则[J]. 学校党建与思想教育，2013（11）.
④ 滕天慧. 中国传统思想政治教育方法研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2017-02-10.
（作者单位：江苏省如皋市长江高级中学）
【关键词】高中思想政治教育 认同感 实效性
思想政治教育是被感染的，主动接受内化的过程。这就要求学生从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德，提升思想政治教育的认同感。只有提升学生的内心“认同感”，才能更好的提高学生的思想政治修养，提升学生思想政治教育的时效性。
一、内心认同，提升思想政治教育的“学科认同感”
思想政治学科的理论性、抽象性，一定程度上影响了学生的兴趣，学生对思想政治课存在一定程度的内心“抵触”，不愿学，被迫学，一定程度上影响了思想政治教育的“实效性”。而思想政治教育一种“价值内化”的过程，是将思想政治知识内化为正确的世界观、人生观、价值观的过程。这就需要学生增强对思想政治教育的“学科认同感”。
思想政治领域的“认同”实质上是一种“价值认同”。思想政治教育所欲达到的“认同”是对其主导观念的认同，而任何观念都包含某种价值，都有某种价值内核作为存续的支撑①。只有真正做到“内心认同”，学生在思想政治教育过程中才能更自觉、主动，思想政治教育才会更有“实效”。提升思想政治教育的“学科认同感”，需要增强“教师认同”、“地位认同”、“价值观认同”。
爱屋及乌，增强思想政治教育的“学科认同感”，要增强对教师的“认同感”。教师要提升教学魅力，提升教学效率。增强思想政治教育的“学科认同感”，要增强“地位认同”，思想政治教育在学科体系中的地位越发凸显，社会对“社会科学”的重视程度也越发提升，思想政治教育的地位也越发显现，这增强了学生学习思想政治教育的主动性、自觉性，增强了“认同感”。例如：教师可以列举现实生活中“思想歧途”的学生酿成大错的例子，列举各行各业，如公务员、考研必考思想政治的事例。增强政治“认同感”的根本途径是“价值观认同”，要让学生从“知识认同”逐步向“价值观认同”转变，只有内心价值观层面增强“认同感”，才能增强学生学习思想政治的“自觉性”、“时效性”。
二、内容认同，让思想政治教育的内容更“接地气”
政治认同作为思想政治教育的核心素养，其教育和培养需要特定的知识、方法作为载体和工具②。思想政治教育的理论性、抽象性、时政性，让学生“强迫认同”，学习政治“低效”。现实生活中，高中课本理论与学生的实际有一定“断层”，学生认为政治教育就是空话、套话，认为学政治就是“死背”，是一件没有思维含量的事情；同时，高中课本理论与现实实际有一定的“断层”，课本的理论知识有一定的抽象性、时政性，学生认为政治教育是“说假话”、“说套话”，学生对课本知识产生“失信”。为此，要增强思想政治教育的“认同感”，亟待需要让思想政治教育的内容更“接地气”。构建富有“认同感”的思想政治内容，先要解决“教什么”和“学什么”的问题。
让思想政治教育的内容更“接地气”，要渗透最新时政资料。《普通高中思想政治课程标准（实验）》里指出：课程中的思想政治观点，要紧密联系现实社会、生活的实际，与时俱进地调整思想政治内容，体现时代特征，反应地域特色。思想政治内容融入时政元素，给思政教育带来新的时代气息，学生更容易接受，更能被“认同”。例如，在讲授生产与消费的关系，引入现今的消费方式（网购）给经济带来的影响，给实体经济来的冲击。在讲授中国共产党时，引入习近平施政以来中国的变化，让学生感受中国共产党的伟大。
让思想政治教育的内容更“接地气”，要融入生活元素。生活即教育。思想政治教育的内容不能脱离生活，将思想政治教育内容融入生活元素，将思想政治教育内容和日常生活实际联系起来，学生会发现生活离不开思想政治教育。例如，在讲生活与哲学模块时，利用哲学智慧解决学生学习生活中的烦恼；在讲经济生活时，利用经济学理论，分析现实生活中的經济现象、经济规律，让学生懂得如何更好的“理财”、更好的生活。
三、以评促教，让思想政治教育的评价更“科学化”
思想政治教育本身要坚持以人为本和人文关怀，而且在思想政治教育评价指标体系的建构上也应该坚持以人为本和人文关怀，其主要含义就是尊重人的需求、重视人的价值，使评价体系充满“人情味”③。而如今，思想政治教育的评价方式过于单一，片面强调纸质检测，检测过于强调单纯知识的记忆，知识的“纸质灵活运用”，这迫使学生认为学好思想政治就是“死记硬背”，就是“勤学苦练”，这在一定程度上影响了学生学习思想政治的内心“认同感”和“实效性”。思想政治课程标准提出，思想政治教育的目标包括：知识与技能，即基本知识和基本技能；过程与方法，即让学生参与探究知识的过程，学会思考问题、解决问题；情感、态度和价值观，即让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感的公民。这就要求思想政治的评价方式“多元化”，不仅注重知识的考核，更加注重学习过程和方法、情感态度、价值观的考核，从而增强学生内心对思想政治教育的“认同感”。
四、以教促效，让思想政治教育的方式更“多样化”
教育方式的“多样化”对于提升思想政治教育的时效性，提升思想政治教育的“认同感”具有重要意义。教育方式对提升学生的学习兴趣、学习的主动性有至关重要作用。传统的思想政治教育方法對于思想政治教育理论学习具有深刻意蕴。传统的思想政治教育方法主要有理论灌输法、显性教育与隐性教育结合、开展实践、家长教育与学校教育结合、榜样示范法等④。单一的教学方式会使学生陷入“学习疲劳”、“疲于应付”，学生被动接受，而非真正“内心”接受，从而影响了思想政治教育的“实效性”，学生的思想政治核心素养不能真正形成。传统教育方法中的许多方法对现今的思想政治教育仍有借鉴意义。
理论教育与社会实践相结合。思想政治教育的前提是理论教育，对学生进行思想政治理论知识传授分析，使学生形成正确的思想认知，形成正确的世界观、人生观和价值观。实践是认识的目的。纯粹理论知识的学习不能真正内化为学生内心的“价值观”，不能转化为学生的自觉行动，这需要将理论知识和社会实践结合起来。例如，在讲人生价值这一框题时，讲清楚人生价值的内涵、评价和如何实现人生价值后，可以设计相关的社会实践活动，让学生在活动中感知人生价值的内涵以及如何实现人生价值。通过理论与实践的结合，学生更易接受理论知识，从而内化为自身的行动，增强了对思想政治教育的“认同感”。
学校教育与家庭教育相结合。思想政治教育不应局限于学校，不应完全依赖老师，应“走出去”，将学校思想政治教育与家庭教育相结合。学校思想政治教育从全体学生群体方面进行思想引领，家庭教育从个体层面对自己的子女进行思想引领，将共性和个性结合起来，形成“家校合一”的思想政治教育体系。在学校层面，学校可以开展时政理论讲座、模拟法庭、“争当文明使者”等活动，通过各种形式的活动促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在家庭层面，家长利用在家时间积极与孩子沟通，家长做孩子道德的榜样、生活的助手，家长与子女一起参加公益活动、道德讲坛活动，共同体验道德的力量，共同提升思想道德的境界。
提高思想政治教育的认同感，不是空洞的说教，不是“硬性强加”，不是教师个人的“单兵作战”，而是要加强内心认同，提升思想政治教育的“学科认同感”；要加强内容认同，让思想政治教育的内容更“接地气”；要以评促教，让思想政治教育的评价更“科学化”；要以教促效，让思想政治教育的方式更“多样化”。这样，思想政治教育才能更“深入人心”，才能更好的增强“认同感”，才能更好的提升思想政治教育的时效性。
【注释】
① 奚彦辉、李庆华. 思想政治教育“认同”概念的理论探讨[J]. 学术论坛，2015（4）.
② 李岚. 基于思想政治课的政治认同教育内容构建[J]. 中学政治教学参考，2016（5）.
③ 李春华. 论构建现代思想政治教育评价体系的基本原则[J]. 学校党建与思想教育，2013（11）.
④ 滕天慧. 中国传统思想政治教育方法研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2017-02-10.
（作者单位：江苏省如皋市长江高级中学）