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【摘要】随着新高中课程改革进程地不断推进，高中英语教学也发生了重大变化。但是，在实际的教学过程中，当前的高中英语教学仍存在一些问题需要进一步修正。高中英语教师需要对新课程改革的具体内容进行更深入地了解。本文主要阐述了新课程改革提出后当前高中英语教学中的不足，并根据这些问题分析出相应的改进意见。
【关键词】高中英语;新课程改革;教学策略
【作者简介】王天恩，甘肃省平凉市静宁县甘沟中学。
随着信息技术与英语教学地不断融合，借助信息技术有利于提高英语教学质量，并取得了一定的成果，但结合两者的水平和当前的学科教学水平，有必要在新的课程改革背景下重新考虑寻找新的方法来教授高中英语。与信息技术相结合，可以促进高中英语教学水平的进一步提升。在此之前，有必要对新课程背景下的高中英语教学的新要求有一定的了解。然后，根据新的要求，英语教师将考虑如何使用信息技术来整合新课程改革的要求并提高高中英语教学的质量。
一、构建真实情景并培养学生的英语能力
英语作为一门语言学科，在学习中，教师必须加强学生口语能力的培养。只有这样，才能有效地促进学生的发展，以满足新课程改革对学生的实践精神和创新能力的要求。結合这些要求，教师需要为学生安排适当的练习，练习时间可以分为集中练习和分散练习两种类型。教师应结合学生的学习习惯和特点，为学生选择和安排合适的教学方法。一些调查表明，分散练习比集中练习要好，因此教师可以利用课堂教学的时间为学生构建相应的语用情境，以便学生可以使用零散的练习来提高他们的口头交流能力。它可以有效地激发课堂教学的氛围，同时使学生能够利用课堂交流的机会来锻炼他们的口头表达能力。
例如，在高中英语人教版必修一“Friendship”的学习中，教师可以积极鼓励学生开展口语练习，例如讨论话题“Give a description of one of your Friend .”教师可以在课前鼓励学生以头脑风暴的形式展开思考，在此基础上，教师需要督促学生以小组为单位开展对话，例如有同桌相互用英文描述对方，教师可以给出一定的句型“She Is …years old，She likes … and she dislikes …”同时，教师还应鼓励学生不要受到这些句子组的限制，而应积极地发挥和表达自己的观点，这样可以有效地调动学生的学习动力，鼓励学生在学习中能够积极发散思维，独立进行相应的口语对话。
二、开展小组学习活动
英语科目与语文科目一样，是人与人之间的一种交流工具，必须注意发展学生的听、说、读、写四个方面的能力。英文和中文之间的差异是语言环境不同，语文即汉语，是高中生从小听到得大都是母语，而英语，相信大部分高中生在日常生活中能够听到的概率可谓是小之又小。因此，对于英语教学，许多教师如果一味只看中卷面成绩、答题技巧、词汇语法等，那么培养出来的学生只会是一群“得分机器”，学的是哑巴英语。课堂上应重点强调学生的听说能力，学生可以在英语课堂上互相运用英语进行交流。 作为高中英语教师，要善于把上课时间交给学生，并增进团队成员之间的沟通。例如，在讲到《Home alone act one》一文时，可以要求学生分组分角色进行课文演绎。一方面，这种情境教学法可以提高学生的学习兴趣;另一方面，纠正了成员之间交流上的发音问题。
三、优化学习方法，提高学生的自学能力
在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力也是重要的教学目标。教师应在课程的设置上要给学生留有空间，并鼓励他们优化英语学习方法。在学习过程中，学生通过观察、体验、探究等方式积极解决学习中的问题，挖掘自己的学习动力和潜力。在这个过程中，学生通过实践、思考来发挥自己的学习潜能，从而形成适合他们自身的学习策略，进而提高他们的学习能力。例如，教师可以引导学生使用多媒体技术和各种信息资源，增加学习渠道，提高学习效率，并鼓励学生找到合适而有趣的学习方法，这对于激发他们的学习兴趣具有积极意义。
四、改善课堂反馈并加深学生的认知
反馈是学习的重要条件，特别是对于英语这门第二语言的学习，学生在进行英语学习过程中，由于在语法结构、构词与汉字的用语习惯等方面存在差异，常常会感到陌生。这会在一定程度上导致学生有挫败感，从而降低学生的学习热情。因此，教师必须注意及时为学生提供课堂反馈，这样可以有效地帮助学生了解自己的进步和不足。 高中生已经具备一定的认知能力。因此，在了解了自己的进步之后，他们会获得更大的成就感，从而以更积极的态度参与后续的学习。同时，教师为学生提供全面的反馈意见，这样可以有效地帮助学生面对自身的问题，使学生积极寻求纠正措施，以促进学生的有效发展。
五、结束语
高中英语教学的新课程改革还有很长的路要走。有必要弄清教学改革的新要求，找出实施新课程改革中存在的问题，并采取合理科学的措施进行新的中学英语教学课程改革。因此，在新课程改革背景下，思考高中英语教学是提高高中英语教学水平的重要课题，对高中英语教学的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]牛园园.普通高中英语生活化教学策略研究[D].苏州：苏州大学， 2017.
[2]赵旋.新课程改革背景下对高中英语教学的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）.
[3]张海涛.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].才智， 2015（09）：127.
【关键词】高中英语;新课程改革;教学策略
【作者简介】王天恩，甘肃省平凉市静宁县甘沟中学。
随着信息技术与英语教学地不断融合，借助信息技术有利于提高英语教学质量，并取得了一定的成果，但结合两者的水平和当前的学科教学水平，有必要在新的课程改革背景下重新考虑寻找新的方法来教授高中英语。与信息技术相结合，可以促进高中英语教学水平的进一步提升。在此之前，有必要对新课程背景下的高中英语教学的新要求有一定的了解。然后，根据新的要求，英语教师将考虑如何使用信息技术来整合新课程改革的要求并提高高中英语教学的质量。
一、构建真实情景并培养学生的英语能力
英语作为一门语言学科，在学习中，教师必须加强学生口语能力的培养。只有这样，才能有效地促进学生的发展，以满足新课程改革对学生的实践精神和创新能力的要求。結合这些要求，教师需要为学生安排适当的练习，练习时间可以分为集中练习和分散练习两种类型。教师应结合学生的学习习惯和特点，为学生选择和安排合适的教学方法。一些调查表明，分散练习比集中练习要好，因此教师可以利用课堂教学的时间为学生构建相应的语用情境，以便学生可以使用零散的练习来提高他们的口头交流能力。它可以有效地激发课堂教学的氛围，同时使学生能够利用课堂交流的机会来锻炼他们的口头表达能力。
例如，在高中英语人教版必修一“Friendship”的学习中，教师可以积极鼓励学生开展口语练习，例如讨论话题“Give a description of one of your Friend .”教师可以在课前鼓励学生以头脑风暴的形式展开思考，在此基础上，教师需要督促学生以小组为单位开展对话，例如有同桌相互用英文描述对方，教师可以给出一定的句型“She Is …years old，She likes … and she dislikes …”同时，教师还应鼓励学生不要受到这些句子组的限制，而应积极地发挥和表达自己的观点，这样可以有效地调动学生的学习动力，鼓励学生在学习中能够积极发散思维，独立进行相应的口语对话。
二、开展小组学习活动
英语科目与语文科目一样，是人与人之间的一种交流工具，必须注意发展学生的听、说、读、写四个方面的能力。英文和中文之间的差异是语言环境不同，语文即汉语，是高中生从小听到得大都是母语，而英语，相信大部分高中生在日常生活中能够听到的概率可谓是小之又小。因此，对于英语教学，许多教师如果一味只看中卷面成绩、答题技巧、词汇语法等，那么培养出来的学生只会是一群“得分机器”，学的是哑巴英语。课堂上应重点强调学生的听说能力，学生可以在英语课堂上互相运用英语进行交流。 作为高中英语教师，要善于把上课时间交给学生，并增进团队成员之间的沟通。例如，在讲到《Home alone act one》一文时，可以要求学生分组分角色进行课文演绎。一方面，这种情境教学法可以提高学生的学习兴趣;另一方面，纠正了成员之间交流上的发音问题。
三、优化学习方法，提高学生的自学能力
在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力也是重要的教学目标。教师应在课程的设置上要给学生留有空间，并鼓励他们优化英语学习方法。在学习过程中，学生通过观察、体验、探究等方式积极解决学习中的问题，挖掘自己的学习动力和潜力。在这个过程中，学生通过实践、思考来发挥自己的学习潜能，从而形成适合他们自身的学习策略，进而提高他们的学习能力。例如，教师可以引导学生使用多媒体技术和各种信息资源，增加学习渠道，提高学习效率，并鼓励学生找到合适而有趣的学习方法，这对于激发他们的学习兴趣具有积极意义。
四、改善课堂反馈并加深学生的认知
反馈是学习的重要条件，特别是对于英语这门第二语言的学习，学生在进行英语学习过程中，由于在语法结构、构词与汉字的用语习惯等方面存在差异，常常会感到陌生。这会在一定程度上导致学生有挫败感，从而降低学生的学习热情。因此，教师必须注意及时为学生提供课堂反馈，这样可以有效地帮助学生了解自己的进步和不足。 高中生已经具备一定的认知能力。因此，在了解了自己的进步之后，他们会获得更大的成就感，从而以更积极的态度参与后续的学习。同时，教师为学生提供全面的反馈意见，这样可以有效地帮助学生面对自身的问题，使学生积极寻求纠正措施，以促进学生的有效发展。
五、结束语
高中英语教学的新课程改革还有很长的路要走。有必要弄清教学改革的新要求，找出实施新课程改革中存在的问题，并采取合理科学的措施进行新的中学英语教学课程改革。因此，在新课程改革背景下，思考高中英语教学是提高高中英语教学水平的重要课题，对高中英语教学的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]牛园园.普通高中英语生活化教学策略研究[D].苏州：苏州大学， 2017.
[2]赵旋.新课程改革背景下对高中英语教学的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）.
[3]张海涛.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].才智， 2015（09）：127.