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有一天早晨，我在校门口值周时，一位老人着急地找到我：“你是校长吧？我的孙子没书读了。”我让她别着急，慢慢讲。原来，这位奶奶因为孙子在家贪玩不写作业，便说了一句：“你不做作业，老师说不让你读书了”。结果孩子信以为真，到学校质问老师：“老师，你凭什么不让我读书了？”老师盛怒之下，让学生先回家反省反省。奶奶说：“孩子这几天饭都吃不下。校长，请您帮忙跟这个老师说一说，反省可以，可不能耽误孩子学习呀！”
听到这里，我陷入了沉思，这位学生“顶撞”老师固然有错，但是作为教师，无论在什么样的情况下，都要保持必要的职业素养，给予学生以宽容和教导。导致这次事件发生的原因，可能是因为老师在面对学生莫名其妙的质问时，瞬间情绪失控所致。
于是，我来到这名学生的班级，与任课教师说明来意后，我顺着老师的目光看到教室后面的角落里坐着一个白白净净的男孩子，他表情倔强，面对老师的叫声充耳不闻。不得已，我微笑着向他表示：“小同学，你出来一下可以吗？我想找你谈谈。”也许是没有办法了，他终于离开座位，跟着奶奶一起进了我的办公室，在办公桌前站定，他便作出一副等着挨批的神情。看着他的样子，我想了想说：“你和我的儿子一样可爱，很有男子汉气概。我最喜欢和你这样的孩子做朋友，你就叫我黄老师吧！”就这样，他慢慢放松了对我的“警惕”。这时候，我轻轻地问他：你吃早饭了吗？他摇了摇头，我的心咯噔一下，看来小家伙这次真是付出了代价。我顿感心痛，这难道就是我们老师希望看到的吗？这显然与我们的想法背道而驰。我拿出几块饼干给他，但是他摇了摇头说：老师，我不想吃。此时此刻，我看到，孩子的眼泪情不自禁地流了下来。
我告诉他：“你的事情我已经知道了，我知道你心里肯定很不舒服，不然不会几天不想吃饭。”他赞同地点点头：“我不写作业是不对，但老师不应该不让我上学，我想上学啊！”我觉得，这其实是一个很好的教育契机，可以教给孩子解决问题和有效沟通的能力。我给了他两个建议：第一，当面向老师承认错误；第二，给老师写一张纸条，表明你的真实想法，并承认顶撞老师的错误。
这件事情让我心里久久不能平静：老师的一句话，很有可能带给学生无法预知的伤害。身为教师，我们应该谨言慎行，应该以一颗尊重、欣赏、信任的爱心对待每一个孩子，关注孩子的心灵成长比考试成绩更重要。当我们面对突发事件时，要善于利用事件中的教育因素给孩子以积极引导，每一个孩子都是哥伦布，能带领我们发现教育领域的新大陆。
我想说，老师们，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，我们可不要等到多年后，才突然发现这些在各行各业功成名就的人才，当年竟然是我们眼中的“调皮鬼”。
（作者单位：监利县实验小学）
听到这里，我陷入了沉思，这位学生“顶撞”老师固然有错，但是作为教师，无论在什么样的情况下，都要保持必要的职业素养，给予学生以宽容和教导。导致这次事件发生的原因，可能是因为老师在面对学生莫名其妙的质问时，瞬间情绪失控所致。
于是，我来到这名学生的班级，与任课教师说明来意后，我顺着老师的目光看到教室后面的角落里坐着一个白白净净的男孩子，他表情倔强，面对老师的叫声充耳不闻。不得已，我微笑着向他表示：“小同学，你出来一下可以吗？我想找你谈谈。”也许是没有办法了，他终于离开座位，跟着奶奶一起进了我的办公室，在办公桌前站定，他便作出一副等着挨批的神情。看着他的样子，我想了想说：“你和我的儿子一样可爱，很有男子汉气概。我最喜欢和你这样的孩子做朋友，你就叫我黄老师吧！”就这样，他慢慢放松了对我的“警惕”。这时候，我轻轻地问他：你吃早饭了吗？他摇了摇头，我的心咯噔一下，看来小家伙这次真是付出了代价。我顿感心痛，这难道就是我们老师希望看到的吗？这显然与我们的想法背道而驰。我拿出几块饼干给他，但是他摇了摇头说：老师，我不想吃。此时此刻，我看到，孩子的眼泪情不自禁地流了下来。
我告诉他：“你的事情我已经知道了，我知道你心里肯定很不舒服，不然不会几天不想吃饭。”他赞同地点点头：“我不写作业是不对，但老师不应该不让我上学，我想上学啊！”我觉得，这其实是一个很好的教育契机，可以教给孩子解决问题和有效沟通的能力。我给了他两个建议：第一，当面向老师承认错误；第二，给老师写一张纸条，表明你的真实想法，并承认顶撞老师的错误。
这件事情让我心里久久不能平静：老师的一句话，很有可能带给学生无法预知的伤害。身为教师，我们应该谨言慎行，应该以一颗尊重、欣赏、信任的爱心对待每一个孩子，关注孩子的心灵成长比考试成绩更重要。当我们面对突发事件时，要善于利用事件中的教育因素给孩子以积极引导，每一个孩子都是哥伦布，能带领我们发现教育领域的新大陆。
我想说，老师们，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，我们可不要等到多年后，才突然发现这些在各行各业功成名就的人才，当年竟然是我们眼中的“调皮鬼”。
（作者单位：监利县实验小学）