摘要：小学生作为未来社会主义的建设者，他们的素质教育越来越受到教育工作者的重视，以德育教学为主的教学工作逐步开展。当前小学教学中，以思想品德课、生活素养课以及德育主题班会为主要教学方式，不仅推动着学生德育素养的提升，还使其他学科的教师深入理解德育工作的内涵。传统学科教学课堂中，部分教师忽视了自身行为对孩子的影响。我作为一名小学英语教师兼班主任，将从自身课堂出发，针对教师自身的行为对孩子产生的影响为探究内容，剖析小学英语课堂进行德育教育的策略。
关键词：小学英语;德育教育;教师行为
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、在日常英语教学中深入德育教育
随着社会发展速度越来越快，越来越多的家长开始注重学生的英语学习，学校也加重了英语教学的资源布置，可以说现在大多数学校的英语教学都能够保证学生的学习氛围和师资力量。作为英语教师应当切实遵循现代化教学理念，真正将德育教育融入日常教学，用自身的行为影响学生，让学生了解外国文化礼仪，对外国文化产生好奇心，促使学生主动探究英语知识，在丰富自身知识体系的同时，强化自身的德育素养。
例如：在教学人教PEP版四年级英语第二单元《My friends》时，在教授同学如何像别人介绍自己的朋友时，会讲到“I have a friend，He is……”相关句式，这时候教师就可以利用小学生的学习热情，通过一些有意思的教学环节，让学生主动介绍自己的朋友，练习英语的过程中，教师可以传达一些关于朋友之间相处的事项，告诫学生们要以礼貌宽容平等的态度与朋友相处。除了教师和家长，同学之间相处的机会是最多的，而且小学生的朋友大多都是自己的同学，引导学生强化朋友交往的德育素养，有利于整个班级氛围变得团结，学生们在互帮互助中共同进步，让学生明白了朋友的重要性，对学生今后的生活有深远影响。
笔者不仅是英语教师还是班主任，因此，在开展工作时会用表示感谢或感激的英语词汇与学生交流，告诫学生们要学会英语中的礼貌用语，如“Thank you;Thanks;Nice to meet you”等，利用词汇的教学，开展德育教学，提升学生的德育素养，让学生懂得感恩，学会感谢，在今后的学习和生活中，对于帮助自己的教师、同学以及的家长都要保持着感恩的心理，促使学生成为品德优秀的新青年。
另外，班主任在组织德育工作的过程中，也要学会用正面性的词汇表扬学生，感谢学生，用自身的影响力，带动学生成长，通过在日常英语教学中渗入德育教学，让学生理解德育教学的重要性，让学生在学习的过程中感受英语学科的魅力，感受生活的乐趣。
利用教学情境开展德育教育工作
英语教师应当充分了解英语教材内容设置，根据本班级内学生的学习情况和兴趣爱好，构建科学合理的教学情境，将课本教材具体化、生活化、趣味化，以实在的情境激发学生的参与热情，将德育教育工作顺利展开。英语学科作为学生第二语言学习科目，学生的成长中是缺乏英语语言环境的，教师将通过打造英语教学情境，能够让学生体验到学习英语的乐趣，从而获取到不同的情感，教师要在这个时候通过自身的引导和示范，影响学生的德育素养提升，利用好榜样作用的重大影响，让学生真正理解德育教育的内涵，促使学生主动投入到教师的教学安排中，促成英语课堂开展德育教学的高效完成。
例如：在教学人教PEP版四年级英语第二单元《Meet my family》时，教师可以营造一个生活场景，让学生们扮演不同的角色以询问对方家庭情况开展英语对话练习，小学生都很喜欢情境扮演类的活动，会积极参与，教师要引导学生在对话中使用礼貌用语，在过程中教师要示范对话内容，让学生模仿自己的用词和语气。在学生们表演完成后，教师要给予学生鼓励，强化学生参与课堂的意识。另外，教师的还可以安排实践性的教学情境，带领学生走入模拟的课外社会情境中，当自己遇到了麻烦，如何礼貌向别人求助，如何感谢对方的帮助，教师要注意自身的行为举止，用示范的方式引導学生，让英语教学课堂有一个平等开放的教学环境，学生既遵守课堂纪律，彬彬有礼，又能够轻松快乐地学习，以此强化学生的德育素养。
结合名言警句开展德育教学
许多外国作家留下过很多的名言警句，这些沉积的历史文化具有身深厚的力量，如同我们中国文化的名言警句一样，能给予学生成长深远的影响，因此，教师应当在英语教学中融入名言警句，让学生在积累英语知识素材的过程中，提升自身的德育素养。另外，小学生都渴望得到教师的夸奖，而且教师的一句鼓励不仅让孩子建立了自信心，还提升了学生学习英语的兴趣，教师可以用英语的名言警句鼓励学生，让学生对知识内容记忆得更加牢固。
例如：在鼓励学生的时候教师可以说Where there is a will，there is away.（有志者，事竟成。），在激励学生学习的时候可以说Do one thing at a time， and do well。（一次只做一件事，做到最好！）。通过名言警句推动小学生积极学习英语，还提升了学生的德育素养，让学生感受到外国文化的力量，促使学生在今后的英语学习中更加努力用心和主动，为学生更深层次的英语学习打下基础。在课余时间，教师可以引导学生自主积累相关的名人警句，让学生的英语写作多了精彩的文学素材，而且学生在阅读这些名言警句的过程中，会感受到这些句子中包含的精神激励，对小学生养成良好的学习习惯有很大的影响。
在开展班级周会活动时，班主任老师可以主动邀请学生分享自己最喜欢的名言警句，并说出自己的感想，通过这些名言警句获得了什么感悟，深化学生对英语的学习，并提升学生的德育素养。
结束语
综上所述，英语教师在开展英语教学时应当有意识地融入德育工作，充分发挥教师的影响力，促进学生学习自主性，提升学生的德育素养，使学生成为具备现代化学习意识的新时代青年。教师应当不断提升自身的德育素养，更好地开展教学工作，用一言一语推动学生全面发展。
参考文献
[1]徐家伟.基于核心素养下小学英语学科德育研究[J].当代家庭教育，2021（32）：159-160.
[2]徐敏.如何在小学英语教学中渗透德育教学理念[J].试题与研究，2021（27）：65-66.