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摘要：教育改革发展背景下，幼儿园教学工作的开展过程中要注重融入创新的理念，在教学中能和幼儿的发展特征以及年龄特点相结合，注重采用适当的教学方法来促进幼儿学习发展。基于此，本文先就幼儿园教学游戏化的作用进行阐述，然后就幼儿园教学游戏化的问题详细分析，最后探究幼儿园教学游戏化的措施，希冀能从理论层面就游戏化教学研究，能为实际教学活动的良好开展起到积极作用。
关键词：幼儿园;游戏化;教学价值
一、幼儿园教学游戏化的作用
1.有助于强化幼儿集体意识
幼儿园教学中采用游戏化的方式，这对培养幼儿集体意识就能起到积极作用，有助于提升幼儿综合素质。 实际教学当中游戏化的教学活动开展，需要幼儿间以及幼儿和教师间相互的合作，这样就能对幼儿集体意识培养起到积极作用，让幼儿在参与当中强化集体意识。如在对组织幼儿角色扮演游戏活动中，幼儿就会在“家庭成员”当中进行沟通交流，游戏过程中也能有助于幼儿主动积极性发挥，从整体上提升幼儿学习动力。
2.有助于促进幼儿认知能力
幼儿园教学中采用游戏化的方式，这对促进幼儿认知能力提升有着积极作用，游戏是幼儿比较喜欢的活动，喜欢游戏也是幼儿的天性。幼儿园教学的游戏化实施下，就能让幼儿在游戏当中提升自己学习的热情，让幼儿能从游戏活动当中产生好奇心以及求知欲，这就能从整体上提高幼儿学习效率和认知能力，有效丰富幼儿知识面，从而为幼儿身体生长发育起到积极促进作用。
二、幼儿园教学游戏化的问题
1.没有正确认识游戏化
幼儿園教学采用游戏化的方式，是调动幼儿积极参与学习活动比较重要的举措，在实际教学中通过和幼儿的学习需求以及兴趣爱好相结合，创设相应的游戏活动，这就能激发幼儿学习参与积极性。但由于在游戏化教学中教师自身的思想观念没有及时更新，对游戏化教学的认识还比较片面，没有注重游戏化教学目标的科学化设置，这就容易在实际的教学当中无法发挥游戏化教学的真正作用，这就必然会造成教学的质量问题。
2.游戏化教学资源的不足
为能从整体上提升幼儿园教学游戏化的效果，这就需要有充足的资源作为保障，但从实际的教学现状能发现，幼儿园教学游戏化措施的实施过程中，由于受到游戏化教学资源因素的限制，在游戏化教学的效果上并不是很好。游戏设备和充分时间是保障游戏化教学质量的重要条件，而实际游戏化教学中的游戏设备以及游戏的时间分配都没有满足游戏化教学的要求，这就使得教学的质量低下的问题发生。
3.游戏化教学指导性缺乏
促进幼儿积极参与游戏活动高效化学习，这就需要注重在游戏化教学指导方面加强重视，充分注重教学指导的科学化落实，促进幼儿积极学习。但在具体的教学中由于教师对自身的角色没有调整，和幼儿之间的距离还需要进一步拉近，对游戏化教学的认识不足以及没有做好指导性的工作，这对游戏化教学效率和质量必然也会受到很大成单独的影响，不利于各项教学工作的高效化开展。没有在指导工作方面积极优化，这就必然不利于幼儿在活动中独立思考，对幼儿思维发展也会产生不利影响。
三、幼儿园教学游戏化的措施
1.充分全面认识教学游戏化
为能促进幼儿园教学工作的良好开展，这就需要在游戏化教学方面加强重视，要能从多角度进行考虑和优化，将幼儿主体地位在游戏化教学活动中充分的体现出来，调动幼儿的主观能动性，促进幼儿主动积极的学习。教师要对游戏化的教学有全面正确的理解，将游戏化教学作为幼儿学习发展的重要方式手段，结合幼儿的实际学习需求以及兴趣爱好开展游戏化教学活动，这样才能将游戏化教学的积极作用充分发挥出来。幼儿园游戏化教学中注重幼儿主动获取知识，教师能够科学引导幼儿主动认识事物，并鼓励幼儿发表自己的看法，敢于说出自己的想法，通过在游戏当中来拉近幼儿和教师的关系。只有对游戏化教学的作用价值有了充分的认识，结合实际开展游戏化教学的活动，才能真正有助于促进幼儿的学习发展。
2.丰富游戏化教学资源
为能促进幼儿园游戏化教学工作的高效化开展，这就需要在游戏化教学资源方面积极丰富，为游戏化教学工作的有效推进提供有利条件。幼儿园要注重对区域材料丰富化，和幼儿的学习成长的需求相结合，注重设置科学区以及美工区等不同的活动区域，这是为游戏化教学活动良好开展所提供的重要场所，这也是游戏化教学比较关键的资源。游戏化教学资源的丰富要注重和幼儿的心理发展特征紧密结合起来，让幼儿在丰富的游戏化资源的运用下能够集中精力的投入到游戏活动当中去，这样才能有助于实现教学的目标。
3.游戏化教学科学引导
提高幼儿园游戏化教学质量就需要发挥教师自身的积极作用，教师要对幼儿的学习以及参与游戏科学化引导，让幼儿在游戏活动当中能科学的参与，教师把握好自己在游戏活动中所扮演的角色，不能对幼儿不管不问，也不能事事躬亲，要能够通过科学化的引导方式，让幼儿在参与游戏当中能够有更多的收获，这是提升游戏化教学质量，让幼儿能自主独立思考的重要举措。教学当中如通过“数字迷宫”游戏的科学化设置，鼓励幼儿能够尝试走出数字迷宫，教师对幼儿进行科学化指导，这样才能有助于幼儿有效突破自己，才能将游戏化教学的积极作用充分的发挥出来。
参考文献：
[1]张亚琴.幼儿园游戏化课程存在的问题及策略研究[J].才智，2019（18）：52.
[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究，2018（35）：27.
关键词：幼儿园;游戏化;教学价值
一、幼儿园教学游戏化的作用
1.有助于强化幼儿集体意识
幼儿园教学中采用游戏化的方式，这对培养幼儿集体意识就能起到积极作用，有助于提升幼儿综合素质。 实际教学当中游戏化的教学活动开展，需要幼儿间以及幼儿和教师间相互的合作，这样就能对幼儿集体意识培养起到积极作用，让幼儿在参与当中强化集体意识。如在对组织幼儿角色扮演游戏活动中，幼儿就会在“家庭成员”当中进行沟通交流，游戏过程中也能有助于幼儿主动积极性发挥，从整体上提升幼儿学习动力。
2.有助于促进幼儿认知能力
幼儿园教学中采用游戏化的方式，这对促进幼儿认知能力提升有着积极作用，游戏是幼儿比较喜欢的活动，喜欢游戏也是幼儿的天性。幼儿园教学的游戏化实施下，就能让幼儿在游戏当中提升自己学习的热情，让幼儿能从游戏活动当中产生好奇心以及求知欲，这就能从整体上提高幼儿学习效率和认知能力，有效丰富幼儿知识面，从而为幼儿身体生长发育起到积极促进作用。
二、幼儿园教学游戏化的问题
1.没有正确认识游戏化
幼儿園教学采用游戏化的方式，是调动幼儿积极参与学习活动比较重要的举措，在实际教学中通过和幼儿的学习需求以及兴趣爱好相结合，创设相应的游戏活动，这就能激发幼儿学习参与积极性。但由于在游戏化教学中教师自身的思想观念没有及时更新，对游戏化教学的认识还比较片面，没有注重游戏化教学目标的科学化设置，这就容易在实际的教学当中无法发挥游戏化教学的真正作用，这就必然会造成教学的质量问题。
2.游戏化教学资源的不足
为能从整体上提升幼儿园教学游戏化的效果，这就需要有充足的资源作为保障，但从实际的教学现状能发现，幼儿园教学游戏化措施的实施过程中，由于受到游戏化教学资源因素的限制，在游戏化教学的效果上并不是很好。游戏设备和充分时间是保障游戏化教学质量的重要条件，而实际游戏化教学中的游戏设备以及游戏的时间分配都没有满足游戏化教学的要求，这就使得教学的质量低下的问题发生。
3.游戏化教学指导性缺乏
促进幼儿积极参与游戏活动高效化学习，这就需要注重在游戏化教学指导方面加强重视，充分注重教学指导的科学化落实，促进幼儿积极学习。但在具体的教学中由于教师对自身的角色没有调整，和幼儿之间的距离还需要进一步拉近，对游戏化教学的认识不足以及没有做好指导性的工作，这对游戏化教学效率和质量必然也会受到很大成单独的影响，不利于各项教学工作的高效化开展。没有在指导工作方面积极优化，这就必然不利于幼儿在活动中独立思考，对幼儿思维发展也会产生不利影响。
三、幼儿园教学游戏化的措施
1.充分全面认识教学游戏化
为能促进幼儿园教学工作的良好开展，这就需要在游戏化教学方面加强重视，要能从多角度进行考虑和优化，将幼儿主体地位在游戏化教学活动中充分的体现出来，调动幼儿的主观能动性，促进幼儿主动积极的学习。教师要对游戏化的教学有全面正确的理解，将游戏化教学作为幼儿学习发展的重要方式手段，结合幼儿的实际学习需求以及兴趣爱好开展游戏化教学活动，这样才能将游戏化教学的积极作用充分发挥出来。幼儿园游戏化教学中注重幼儿主动获取知识，教师能够科学引导幼儿主动认识事物，并鼓励幼儿发表自己的看法，敢于说出自己的想法，通过在游戏当中来拉近幼儿和教师的关系。只有对游戏化教学的作用价值有了充分的认识，结合实际开展游戏化教学的活动，才能真正有助于促进幼儿的学习发展。
2.丰富游戏化教学资源
为能促进幼儿园游戏化教学工作的高效化开展，这就需要在游戏化教学资源方面积极丰富，为游戏化教学工作的有效推进提供有利条件。幼儿园要注重对区域材料丰富化，和幼儿的学习成长的需求相结合，注重设置科学区以及美工区等不同的活动区域，这是为游戏化教学活动良好开展所提供的重要场所，这也是游戏化教学比较关键的资源。游戏化教学资源的丰富要注重和幼儿的心理发展特征紧密结合起来，让幼儿在丰富的游戏化资源的运用下能够集中精力的投入到游戏活动当中去，这样才能有助于实现教学的目标。
3.游戏化教学科学引导
提高幼儿园游戏化教学质量就需要发挥教师自身的积极作用，教师要对幼儿的学习以及参与游戏科学化引导，让幼儿在游戏活动当中能科学的参与，教师把握好自己在游戏活动中所扮演的角色，不能对幼儿不管不问，也不能事事躬亲，要能够通过科学化的引导方式，让幼儿在参与游戏当中能够有更多的收获，这是提升游戏化教学质量，让幼儿能自主独立思考的重要举措。教学当中如通过“数字迷宫”游戏的科学化设置，鼓励幼儿能够尝试走出数字迷宫，教师对幼儿进行科学化指导，这样才能有助于幼儿有效突破自己，才能将游戏化教学的积极作用充分的发挥出来。
参考文献：
[1]张亚琴.幼儿园游戏化课程存在的问题及策略研究[J].才智，2019（18）：52.
[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究，2018（35）：27.