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班级是学校的核心，班级的建设与稳定事关学生的成绩与学校的管理。传统观念中班主任是班级的领导者、组织者和管理者，一直“大权在握，高高在上”，然而这样的教育模式不仅让班主任身心疲惫、而且班级管理效果也并不理想，学生缺乏自主管理的主动性，更缺乏学生之间的竞争性，学习及日常管理如同一潭死水，即使班主任使出渾身解数也很难激起学生的层层涟漪。因此我校开展了班级分组管理模式，让老师和学生充分认识到学生才是学习的主体和自我管理的主人，班主任要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，营造民主氛围，共同管理班级、提高成绩。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在班级分组管理中真正做到用“部分”带动“整体”，共同促进学生全面发展。
一、如何分组
因为我们班人数多、班级大，所以每组9人，共分为6个小组。在实际分组中，应尽可能考虑到学生个体差异、性别比例、学习成绩、兴趣爱好等因素。具体做法是依据学习成绩，按“蛇”形排列，这就使各组间实力大体相当。成员3人是成绩较突出、纪律性较强的优生生，3人是学习成绩中等，能基本遵守纪律的中等生，3人是学习稍有困难、不太遵守纪律的后进生。这样将不同层次、不同特点的学生均衡地分配在各个小组中，可以使小组的成员相互学习、互相帮助、相互监督，不同层次的学生充当了不同层次的角色，实现了不同层次学生的学习目标，有效地避免学生过早出现分化。小组要保持相对的稳定，可以根据实际情况适时调整，我们班级是每次大型考试后重新分组，这样做的目的是防止长期不换组导致加分竞争造成的学生关系不融洽，班级内部出现“小团体”现象。这样既能提高组内团结，又能加强组外竞争，还有助于班级氛围融洽，在和平的环境下良性竞争。从文理分班到现在一年半的时间里，班级同学关系融洽，没有出现激烈矛盾，互帮互助形成风气。座位采用“三三三”排列，每两周组与组大循环一次，组内三排小循环，这样能充分保证每个学生都能坐到班级任何一个位置，做到公开、公正、公平，减少因为分座位导致的矛盾和麻烦。
二、小组的管理
每个小组由组员推荐产生组长一名，负责统一管理、协调小组之间关系，统筹规划和安排小组内部事务等工作，起到与班主任和班委会成员及时沟通的作用。每组9名同学，作为九科的学科组长，负责本学科作业收发并及时检查，大大节省了收发作业时间。并且学科组长负责与课代表沟通，一段时间小组在各学科所遇到的问题，由课代表整理并及时与科任教师沟通处理。在卫生与纪律方面也是以小组为单位进行自我管理。小组设有卫生监督员，负责安排本组值日工作将任务落实到人头，并负责本组日常卫生监督工作；小组还设有纪律监督员，负责日常考勤和纪律维护问题（特别是课间纪律维护问题）。这样班级的日常管理变得简单轻松，无论在学习还是纪律卫生方面都能够做到自我管理，自我约束，监督与被监督相结合，大大提高班级管理的效率和质量。
三、分组管理特色活动
1.关于班会
每两周由小组负责选题开展班会，从设计到实施，都由一个小组负责，每个组员承担不同任务。例如五组同学在期中考试后组织了《以梦为马、赴千里行》实现理想主题班会，在班会上观看励志视频环节，大家各个心潮澎湃，点燃学生的学习愿望之火，“梦想盒子”环节，让孩子们有目标有方向，为了自己的理想为奋斗。“你的问题”环节让大家说出自己心中的困惑，互助解答，还有文艺表演，让学生们的特长得以发挥，在老师和同学面前展示最优秀的自己。通过此次班会调动了大家学习的积极性，气氛轻松愉悦，又意味深长。
又例如四组同学在期末考试后组织的《我的前半生》主题班会，通过介绍
班会名字由来，让同学们感悟高中生活一半已经结束，在轻松的氛围中感受到了时间的飞逝，紧迫感油然而生。在班会中集体面向我大声说“老师您辛苦啦，我们爱您”的时候，也让我感动，霎时间觉得自己的付出是那样值得，自己的职业是那样的崇高。因为有竞争所以都想做的更好，每个小组都精心策划属于自己小组的独一无二的主题班会，让班会不在枯燥乏味，既有意义又锻炼了学生的能力。
2.小组pk赛
班级经常上演各种pk大戏：语文诗词背诵大赛、英语单词pk大赛，书法大赛、规范书写试卷大赛、语文课前读书报告、政治课前时政演讲、板报评比、课前歌等，小组之间互相竞争，提高学习主动性，让所有学生为了集体荣誉参与进来，课间各种角落里都有他们相互挑战的身影，让孩子们能在学习苦海中寻找到学会以后的快乐感、满足感，激发学生学习的积极性和主动性。
四、奖惩办法
班级制定加减分细则，严格按照规定执行。每周按照分数评选优秀小组和优秀个人，并及时给予奖励，落后小组和个人适当惩罚。我们班最大的奖励就是登上班级后面黑板的光荣榜，并及时转发到家长群，这样家长们也关心重视分组管理问题，孩子们也愿意为自己的荣誉而战。每周最后一名的小组值日一周，落后分子为班级做贡献。
五、存在的问题及解决措施
小组管理中也存在着个别组员不积极不主动，影响组内团结的问题。面对这个问题我们采用拜师结对一对一活动，学习上的“精准扶贫”，小组内部一对一结对，效果不错。小组之间竞争激烈影响团结问题，为了加分不择手段问题，这些问题就需要班主任在日常教育教学工作中，提高班级的团结性，立足整体和全局把握大方向，又要重点击破个别问题，用“部分”的而发展带动“整体”。
我对分组管理的认识还停留在初级阶段，还有很多问题值得探索和总结，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班级自主管理、发挥学生的主体作用的探讨我还一直在路上！
一、如何分组
因为我们班人数多、班级大，所以每组9人，共分为6个小组。在实际分组中，应尽可能考虑到学生个体差异、性别比例、学习成绩、兴趣爱好等因素。具体做法是依据学习成绩，按“蛇”形排列，这就使各组间实力大体相当。成员3人是成绩较突出、纪律性较强的优生生，3人是学习成绩中等，能基本遵守纪律的中等生，3人是学习稍有困难、不太遵守纪律的后进生。这样将不同层次、不同特点的学生均衡地分配在各个小组中，可以使小组的成员相互学习、互相帮助、相互监督，不同层次的学生充当了不同层次的角色，实现了不同层次学生的学习目标，有效地避免学生过早出现分化。小组要保持相对的稳定，可以根据实际情况适时调整，我们班级是每次大型考试后重新分组，这样做的目的是防止长期不换组导致加分竞争造成的学生关系不融洽，班级内部出现“小团体”现象。这样既能提高组内团结，又能加强组外竞争，还有助于班级氛围融洽，在和平的环境下良性竞争。从文理分班到现在一年半的时间里，班级同学关系融洽，没有出现激烈矛盾，互帮互助形成风气。座位采用“三三三”排列，每两周组与组大循环一次，组内三排小循环，这样能充分保证每个学生都能坐到班级任何一个位置，做到公开、公正、公平，减少因为分座位导致的矛盾和麻烦。
二、小组的管理
每个小组由组员推荐产生组长一名，负责统一管理、协调小组之间关系，统筹规划和安排小组内部事务等工作，起到与班主任和班委会成员及时沟通的作用。每组9名同学，作为九科的学科组长，负责本学科作业收发并及时检查，大大节省了收发作业时间。并且学科组长负责与课代表沟通，一段时间小组在各学科所遇到的问题，由课代表整理并及时与科任教师沟通处理。在卫生与纪律方面也是以小组为单位进行自我管理。小组设有卫生监督员，负责安排本组值日工作将任务落实到人头，并负责本组日常卫生监督工作；小组还设有纪律监督员，负责日常考勤和纪律维护问题（特别是课间纪律维护问题）。这样班级的日常管理变得简单轻松，无论在学习还是纪律卫生方面都能够做到自我管理，自我约束，监督与被监督相结合，大大提高班级管理的效率和质量。
三、分组管理特色活动
1.关于班会
每两周由小组负责选题开展班会，从设计到实施，都由一个小组负责，每个组员承担不同任务。例如五组同学在期中考试后组织了《以梦为马、赴千里行》实现理想主题班会，在班会上观看励志视频环节，大家各个心潮澎湃，点燃学生的学习愿望之火，“梦想盒子”环节，让孩子们有目标有方向，为了自己的理想为奋斗。“你的问题”环节让大家说出自己心中的困惑，互助解答，还有文艺表演，让学生们的特长得以发挥，在老师和同学面前展示最优秀的自己。通过此次班会调动了大家学习的积极性，气氛轻松愉悦，又意味深长。
又例如四组同学在期末考试后组织的《我的前半生》主题班会，通过介绍
班会名字由来，让同学们感悟高中生活一半已经结束，在轻松的氛围中感受到了时间的飞逝，紧迫感油然而生。在班会中集体面向我大声说“老师您辛苦啦，我们爱您”的时候，也让我感动，霎时间觉得自己的付出是那样值得，自己的职业是那样的崇高。因为有竞争所以都想做的更好，每个小组都精心策划属于自己小组的独一无二的主题班会，让班会不在枯燥乏味，既有意义又锻炼了学生的能力。
2.小组pk赛
班级经常上演各种pk大戏：语文诗词背诵大赛、英语单词pk大赛，书法大赛、规范书写试卷大赛、语文课前读书报告、政治课前时政演讲、板报评比、课前歌等，小组之间互相竞争，提高学习主动性，让所有学生为了集体荣誉参与进来，课间各种角落里都有他们相互挑战的身影，让孩子们能在学习苦海中寻找到学会以后的快乐感、满足感，激发学生学习的积极性和主动性。
四、奖惩办法
班级制定加减分细则，严格按照规定执行。每周按照分数评选优秀小组和优秀个人，并及时给予奖励，落后小组和个人适当惩罚。我们班最大的奖励就是登上班级后面黑板的光荣榜，并及时转发到家长群，这样家长们也关心重视分组管理问题，孩子们也愿意为自己的荣誉而战。每周最后一名的小组值日一周，落后分子为班级做贡献。
五、存在的问题及解决措施
小组管理中也存在着个别组员不积极不主动，影响组内团结的问题。面对这个问题我们采用拜师结对一对一活动，学习上的“精准扶贫”，小组内部一对一结对，效果不错。小组之间竞争激烈影响团结问题，为了加分不择手段问题，这些问题就需要班主任在日常教育教学工作中，提高班级的团结性，立足整体和全局把握大方向，又要重点击破个别问题，用“部分”的而发展带动“整体”。
我对分组管理的认识还停留在初级阶段，还有很多问题值得探索和总结，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班级自主管理、发挥学生的主体作用的探讨我还一直在路上！