论文部分内容阅读
李铭之作品
【机 构】
：
江苏省常州市清潭实验小学,不详
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2020年45期
其他文献
1 我喜欢“做样子”的说法，我觉得教育就是“做样子”。 很小时候看祖母和母亲为一大家人做鞋子，都得对着鞋底鞋帮的纸型细细琢磨，慢慢剪裁。她们告诉我，这就是“鞋样子”。后来读到《郑人买履》，知道郑人用绳量好的“尺寸”也就是一种“鞋样子”，在那一故事中，错的是当事“郑人”的机械和教条，量脚的尺码这件事是没有错的。 不过，这是完全静态的“样子”，不是我说的“做样子”的“样子”。 稍懂事，可以帮家
【摘要】德育课程在落实立德树人根本任务过程中居于重要地位。思政教师要发挥积极性、主动性、创造性，坚持幸福教育理念，增强德育工作的自觉性和使命感，善用叙事策略，在辨析中强化价值引领，将思政小课堂和社会大舞台相结合，从而增强思政课程德育的实效性，实现教与学的双重幸福。 【关键词】学科育人；思政课；德育方法；幸福教育 【中图分类号】G631【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）4
美国教育学家内尔·诺丁斯说:“一切教育效果的评判标准,都涉及学生究竟学了多少、学得如何以及继续学习的潜力与愿望。”一种教学主张,一项教改实验,其是否先进、成功,
江苏省江阴市徐霞客实验小学将“力行”教育作为学校特色发展的生长点,实施富有特色的教师“力行团队”建设,通过“力行教师”愿景的描绘、多元学习方式的营造、教育科研的深
【摘要】在幸福教育理念下，基于育人指向的学科教学有了“幸福的味道”，它改变了现有的以教师为中心、以学科为中心、以课堂为中心的教学模式，让课堂富有仪式感、具有代入感、拥有生长感、具有参与感和充满获得感。 【关键词】学科德育；幸福课堂；幸福教育 【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章編号】1005-6009（2020）47-0015-02 【作者简介】卞国湘，江苏省扬州市维扬实验小学（江苏