论文部分内容阅读
江苏省江阴市徐霞客实验小学将“力行”教育作为学校特色发展的生长点,实施富有特色的教师“力行团队”建设,通过“力行教师”愿景的描绘、多元学习方式的营造、教育科研的深度实践,努力打造有“动力”、有“魅力”、有“能力”、有“毅力”的“力行团队”,切实提升了“力行团队”教师的专业素养。
“力行”陪伴教师成长——江苏省江阴市徐霞客实验小学教师“力行团队”的特色实践
【摘 要】
：
江苏省江阴市徐霞客实验小学将“力行”教育作为学校特色发展的生长点,实施富有特色的教师“力行团队”建设,通过“力行教师”愿景的描绘、多元学习方式的营造、教育科研的深
【机 构】
：
江苏省江阴市徐霞客实验小学
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2020年46期
其他文献
【摘要】学科德育实践存在困境，幸福教育的人性论、系统论、整体论以及实证性能够为学科德育提供支撑，实现学科德育中价值理念、制度模式、技术方法和教师素养的突围。 【关键词】幸福教育；学科德育；实践探索 【中图分类号】G410【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）47-0007-05 【作者简介】冯长宏，江苏省扬州市邗江区教育局（江苏扬州，225200）副局长，邗江区教师进修学
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中强调“语文课程应进一步提高学生语文素养,引导学生培养语言知识建构能力,提升审美情趣,传承文化经典”。因此,语文教学应该重视学生对
1 我喜欢“做样子”的说法，我觉得教育就是“做样子”。 很小时候看祖母和母亲为一大家人做鞋子，都得对着鞋底鞋帮的纸型细细琢磨，慢慢剪裁。她们告诉我，这就是“鞋样子”。后来读到《郑人买履》，知道郑人用绳量好的“尺寸”也就是一种“鞋样子”，在那一故事中，错的是当事“郑人”的机械和教条，量脚的尺码这件事是没有错的。 不过，这是完全静态的“样子”，不是我说的“做样子”的“样子”。 稍懂事，可以帮家
【摘要】德育课程在落实立德树人根本任务过程中居于重要地位。思政教师要发挥积极性、主动性、创造性，坚持幸福教育理念，增强德育工作的自觉性和使命感，善用叙事策略，在辨析中强化价值引领，将思政小课堂和社会大舞台相结合，从而增强思政课程德育的实效性，实现教与学的双重幸福。 【关键词】学科育人；思政课；德育方法；幸福教育 【中图分类号】G631【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）4