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【摘要】英语几乎是每个学生都比较头疼的学科，大部分学生在学习英语的过程中都或多或少会遇到一些问题，即使是英语成绩和英语思维都比较好的学生，也不可能在英语的每个知识点上都能理解透彻，所以英语教师的教学就显得尤为重要，需要在学生的薄弱环节帮助学生克服困难，让短板变成学生的长处。对高中生来说，英语是最能拉分的一门学科，所以很多学生也会把精力放在英语这门学科上，但如果教师的教学方式错误，不仅会让学生对英语学习失去兴趣，还会耽误学生的学业。通过情境教学法，可以让学生更加主动、积极学习英语，实现教学高效化。
【关键词】创设情境;高中英语;影响;分析
【作者简介】牛永花，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。
情境创设对大部分教师来说都不陌生，但是很少有教师真的愿意去把这种方式当作一种日常的教学方式，一方面教师认为这种方式有些浪费时间，另一方面认为高中生没必要进行这种方式的教学，少一些花里胡哨的东西，多一些教学的实用性内容才是最重要的，其实情境创设只要运用得当，在每个年级都是适用的，而且能够结合实际让学生更加直观的了解到某一知识点，能够更深刻的认识到其中的内涵，可以做到灵活运用知识，给学生英语学习方面的一些重要的学习方法的指引。
一、情境教学法在高中英语课堂中的应用现状
在高中英语课堂中，所有的教师习惯性的采取满堂灌的教学方式，认为给学生传达的知识点越多，学生能够接受的也就越多，到高中学生学习基本上都靠自觉，教师不需要过于严厉的给学生制定学习要求，所以教师在课堂中讲解的内容学生都会自己去消化和摸索，但教师为了提升教学进度，给学生传授过多的知识也会导致学生在学习的过程中无法顾及到所有的知识，搞不清楚重点，会在一些不是很重要的地方浪费大量的时间，得不偿失，而且如果教学手段过于生硬，就会导致学生在理解方面有更大的困难，学生有时对某个知识点不感兴趣也要硬逼着自己去学习，如果教师能够把教学变得更加有趣，学生就能在学习中更有兴趣和动力，学习起来效率会高很多，受教师对情境创设教学方法认识的不足，高中课堂中这种方法运用的并不是很频繁，如果学生对英语学习不感兴趣或者是教学中有一定的困难，教师可以采取这种方式，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性，提升学生的英语整体水平。
二、情境教学法的运用
1.根据学生感兴趣的热点话题创设情境。当代学生生活在一个信息十分发达的环境，面对着社会上很多的电子设备，特别是很多电子游戏设备很容易吸引学生的注意力，学生就会把更多的时间放在这些方面。那么可以看出对于学生的学习有很大的影响，当代学生思维能力和观察能力十分发达，所以要充分利用学生的这一优势，在英语教学过程中正确的应用情境教学法，能够让学生在情境教学环境中能够发挥出自己的优势，对英语课堂的知识点有更深刻的理解，并且对于课后老师布置的作业都能够十分顺利的完成，这有助于培养学生问题解决能力和思维逻辑能力。那么就需要学英语老师能够在应用情境教学法时，找到学生感兴趣的话题，能够总体上提高学生的热情，帮助学生建立对学习的兴趣，对日后学生的学习和工作打下了良好的基础。比如，在学习英语语法的时候，老师可以给学生创设生活情境，运用生活情境，让语法与学生的生活结合起来，让语法变得简单易懂。学生就不再怕语法难而不愿意学习了，而是积极投入到学习中去。又如，在第一单元关于“友谊”的话题中，老师可以问问学生们在 日常生活中对友谊的理解，再提问学生们在战争时代文中的小女孩儿的友谊的见解。激发学生们的积极性的同时，提高了学生们的语言表达能力，并且对自己的思想有了更成熟的建立。这样，抽象的语法就变成了学生日常生活中的问题。这样，学生学起来就会非常的容易和简单。
2.对老师进行培训。在学英语教学过程中，我们可以发现英语教学和其他学科相比，思维逻辑能力和应用能力较强，所以说好的英语老师往往能够培养学生较强的思维逻辑能力和问题解决能力。那么学领导就需要关注到学英语老师的培养工作，为了进一步确保学英语老师能够正确的应用情景教学法，并且在具体教学過程能够对情境教学法有深刻的认识，帮助学生建立英语知识体系，能够对具体的问题有更加清楚的解决思路，那么对学英语老师的定期培训工作就尤为重要。
三、结束语
为了进一步提高当代教学的整体质量和效率，在学阶段英语教学过程中一定要落实好现代化教育的发展理念。在情境教学实施过程中，一定要关注学生的学习需求，对学生提供一个最恰当的情境教学环境，让学生能够在这个环境中学到相应的英语知识，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]刘彩红，高子阳.动之以“情”晓之以“理”——试谈高中英语情境教学的内涵理解与有效运用[J].当代教研论丛，2017（10）：26-28.
[2]周炳英，张路平.要“美丽”更应有“魅力”——例谈高中英语课堂情境的创设[J].中学教学参考，2017（1）：66-67.
[3]袁玉霞，王东升.情境设计——谈教学情境设置的学科特性——以高中英语教学为例[J].中学教学研究，2016（7）：4-4.
【关键词】创设情境;高中英语;影响;分析
【作者简介】牛永花，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。
情境创设对大部分教师来说都不陌生，但是很少有教师真的愿意去把这种方式当作一种日常的教学方式，一方面教师认为这种方式有些浪费时间，另一方面认为高中生没必要进行这种方式的教学，少一些花里胡哨的东西，多一些教学的实用性内容才是最重要的，其实情境创设只要运用得当，在每个年级都是适用的，而且能够结合实际让学生更加直观的了解到某一知识点，能够更深刻的认识到其中的内涵，可以做到灵活运用知识，给学生英语学习方面的一些重要的学习方法的指引。
一、情境教学法在高中英语课堂中的应用现状
在高中英语课堂中，所有的教师习惯性的采取满堂灌的教学方式，认为给学生传达的知识点越多，学生能够接受的也就越多，到高中学生学习基本上都靠自觉，教师不需要过于严厉的给学生制定学习要求，所以教师在课堂中讲解的内容学生都会自己去消化和摸索，但教师为了提升教学进度，给学生传授过多的知识也会导致学生在学习的过程中无法顾及到所有的知识，搞不清楚重点，会在一些不是很重要的地方浪费大量的时间，得不偿失，而且如果教学手段过于生硬，就会导致学生在理解方面有更大的困难，学生有时对某个知识点不感兴趣也要硬逼着自己去学习，如果教师能够把教学变得更加有趣，学生就能在学习中更有兴趣和动力，学习起来效率会高很多，受教师对情境创设教学方法认识的不足，高中课堂中这种方法运用的并不是很频繁，如果学生对英语学习不感兴趣或者是教学中有一定的困难，教师可以采取这种方式，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性，提升学生的英语整体水平。
二、情境教学法的运用
1.根据学生感兴趣的热点话题创设情境。当代学生生活在一个信息十分发达的环境，面对着社会上很多的电子设备，特别是很多电子游戏设备很容易吸引学生的注意力，学生就会把更多的时间放在这些方面。那么可以看出对于学生的学习有很大的影响，当代学生思维能力和观察能力十分发达，所以要充分利用学生的这一优势，在英语教学过程中正确的应用情境教学法，能够让学生在情境教学环境中能够发挥出自己的优势，对英语课堂的知识点有更深刻的理解，并且对于课后老师布置的作业都能够十分顺利的完成，这有助于培养学生问题解决能力和思维逻辑能力。那么就需要学英语老师能够在应用情境教学法时，找到学生感兴趣的话题，能够总体上提高学生的热情，帮助学生建立对学习的兴趣，对日后学生的学习和工作打下了良好的基础。比如，在学习英语语法的时候，老师可以给学生创设生活情境，运用生活情境，让语法与学生的生活结合起来，让语法变得简单易懂。学生就不再怕语法难而不愿意学习了，而是积极投入到学习中去。又如，在第一单元关于“友谊”的话题中，老师可以问问学生们在 日常生活中对友谊的理解，再提问学生们在战争时代文中的小女孩儿的友谊的见解。激发学生们的积极性的同时，提高了学生们的语言表达能力，并且对自己的思想有了更成熟的建立。这样，抽象的语法就变成了学生日常生活中的问题。这样，学生学起来就会非常的容易和简单。
2.对老师进行培训。在学英语教学过程中，我们可以发现英语教学和其他学科相比，思维逻辑能力和应用能力较强，所以说好的英语老师往往能够培养学生较强的思维逻辑能力和问题解决能力。那么学领导就需要关注到学英语老师的培养工作，为了进一步确保学英语老师能够正确的应用情景教学法，并且在具体教学過程能够对情境教学法有深刻的认识，帮助学生建立英语知识体系，能够对具体的问题有更加清楚的解决思路，那么对学英语老师的定期培训工作就尤为重要。
三、结束语
为了进一步提高当代教学的整体质量和效率，在学阶段英语教学过程中一定要落实好现代化教育的发展理念。在情境教学实施过程中，一定要关注学生的学习需求，对学生提供一个最恰当的情境教学环境，让学生能够在这个环境中学到相应的英语知识，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]刘彩红，高子阳.动之以“情”晓之以“理”——试谈高中英语情境教学的内涵理解与有效运用[J].当代教研论丛，2017（10）：26-28.
[2]周炳英，张路平.要“美丽”更应有“魅力”——例谈高中英语课堂情境的创设[J].中学教学参考，2017（1）：66-67.
[3]袁玉霞，王东升.情境设计——谈教学情境设置的学科特性——以高中英语教学为例[J].中学教学研究，2016（7）：4-4.