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【摘 要】“口算既是笔算、估算和简算的基础。也是计算能力的重要组成部分。” 口算能力是学习数学的基础，加强口算能力的培养与训练，有利于提高学生的计算能力，有利于培养学生的快速反应能力，有利于培养学生敏锐的观察力。口算能力的培养，应当贯穿于小学数学教学全过程。
【关键词】口算能力 习惯 技巧 口算速度
《新课程标准》中指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础。也是计算能力的重要组成部分。” 口算能力是学习数学的基础，加强口算能力的培养与训练，有利于提高学生的计算能力，有利于培养学生的快速反应能力，有利于培养学生敏锐的观察力。口算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。口算能力的培养，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去进行，现结合我近几年的教学积累，就怎样提高小学生的口算能力，谈几点看法。
一、坚持课堂练习，养成口算习惯
培养学生的口算能力，养成口算习惯，我们要利用好平时的每一节课，做到长期坚持。在授新课之前，利用3——5分钟时间，结合本节课的内容有目的的选择口算题目，巧妙设计口算，进行口算练习。这样将有利于提高学生的判断能力，训练反应速度，无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的，尽量引导学生用口算解决，可以熟练巩固口算方法，进一步内化为口算技能。
二、丰富训练题型，培养口算技巧
要提高学生的口算能力，除了要有好的计算方法外，还要充分调动学生的积极性和计算兴趣，老师要注意练习形式多样化，富有趣味性。
1.运用运算定律口算
四年级学生已经学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等。教师引导学生灵活运用好这些运算定律。例如：在计算 138+285+62=？、125×39×8=？、36×48+64×48时，按照运算顺序是从左往右、依次计算，这样口算的难度较大而且容易出错，运用运算定律后，138+285+62=（138+62）+285=485；125×39×8=39×（125×8）=3900；36×48+64×48=（36+64）×48=4800，通过对比可以发现：用口算既节约时间又提高了准确率。
2.运用除法和减法性质“凑整”口算
例如：计算4500÷25÷4=？、810-288-212=？这两道题时，我们可以分别利用除法和减法的性质这样口算：4500÷25÷4=4500÷（25×4）=45、810-288-212=810-（288+212）=310。上述两题的共同点是两个除数相乘得整百数，两个减数相加也是整百数，巧妙地运用了“凑整法”，使运算过程非常简便。
3.运用“分解法”口算
例如：在计算125×32=？、25×36=？这两道题时，用竖式计算将得到很大的结果，对于计算能力弱的同学来说是个不小的挑战，我们通过分解法，情况就完全不同了： 125×32= 125×（8×4）=125×8×4=4000；25×36=25×（4×9）=100×9=900。
4.运用速算技巧口算
在许多思维练习中，题目会出示几个例子，让学生根据规律填写得数。例如：1×999=999、2×999=1998、3×999=2997，你發现了什么规律？请你根据发现的规律再往下写三条算式。我任教的班里的许多同学立马用竖式计算，有些同学用了好几分钟也没有完成我布置的任务，只有少数几个同学是通过规律来进行口算并很快算出了准确结果。方法一：1×999=1×1000-1、2×999=2×1000-2、3×999=3×1000-3……；方法二：上述三题的得数的各个数位的和都是27，且百位、十位上都是9，千位依次增加1，个位依次减少1，所以可以很快算出4×999=3996、5×999=4995、6×999=5994……
通过以上例子对比练习，学生在学习过程中始终保持着浓厚的兴趣，深刻理解了口算技巧的重要性和趣味性。
三、强化数据记忆，提高口算速度
进入五、六年级的学生，掌握的数学知识逐渐增多，计算量逐渐增大，这时应注意提高对数据特征的观察力，同时加强对一些常用的数据的记忆，提高口算速度。
1.分数与小数的互化
在五年级的学习中，分数与小数的互化是比较重要的知识点，在比较大小、混合运算等题目中常常需要计算。对于分母是2、4、5、8等的最简分数的小数值，如：=0.5、=0.25、=0.75、=0.8、=0.125、=0.875等，通过记忆，学生可以从繁琐的计算中解脱出来。
2.圆的周长、面积计算
圆的周长和面积计算是六年级非常重要的知识点，圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积在计算中出现的频率非常高，由于涉及到小数乘法，学生出错率也是非常惊人的，如何摆脱繁琐的计算又能提高计算准确率呢？可以尝试让学生记忆。如：1∏=3.14、2∏=6.28、3∏=9.42、4∏=12.56、5∏=15.7、6∏=18.84、7∏=21.98、8∏=25.12、9∏=28.26、12∏=31.4+6.28=37.68、25∏=62.8+15.7=78.5等等。实际上，当学生记住了1——9乘以∏的积，基本上就能通过口算解决圆的周长、圆的面积等题目了，能减轻学生的计算负担，效果很好。
古语说得好：“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。学生口算能力的培养，需要我们在平时的教学中，抓住每一个训练的机会。只有长期坚持训练，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力，为学好数学打下坚实的基础。
【关键词】口算能力 习惯 技巧 口算速度
《新课程标准》中指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础。也是计算能力的重要组成部分。” 口算能力是学习数学的基础，加强口算能力的培养与训练，有利于提高学生的计算能力，有利于培养学生的快速反应能力，有利于培养学生敏锐的观察力。口算能力的培养，不只是低年级的事情，应当贯穿于小学数学教学全过程。口算能力的培养，要根据教材内容，考虑学生的特征，采取积极有效的方法去进行，现结合我近几年的教学积累，就怎样提高小学生的口算能力，谈几点看法。
一、坚持课堂练习，养成口算习惯
培养学生的口算能力，养成口算习惯，我们要利用好平时的每一节课，做到长期坚持。在授新课之前，利用3——5分钟时间，结合本节课的内容有目的的选择口算题目，巧妙设计口算，进行口算练习。这样将有利于提高学生的判断能力，训练反应速度，无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的，尽量引导学生用口算解决，可以熟练巩固口算方法，进一步内化为口算技能。
二、丰富训练题型，培养口算技巧
要提高学生的口算能力，除了要有好的计算方法外，还要充分调动学生的积极性和计算兴趣，老师要注意练习形式多样化，富有趣味性。
1.运用运算定律口算
四年级学生已经学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等。教师引导学生灵活运用好这些运算定律。例如：在计算 138+285+62=？、125×39×8=？、36×48+64×48时，按照运算顺序是从左往右、依次计算，这样口算的难度较大而且容易出错，运用运算定律后，138+285+62=（138+62）+285=485；125×39×8=39×（125×8）=3900；36×48+64×48=（36+64）×48=4800，通过对比可以发现：用口算既节约时间又提高了准确率。
2.运用除法和减法性质“凑整”口算
例如：计算4500÷25÷4=？、810-288-212=？这两道题时，我们可以分别利用除法和减法的性质这样口算：4500÷25÷4=4500÷（25×4）=45、810-288-212=810-（288+212）=310。上述两题的共同点是两个除数相乘得整百数，两个减数相加也是整百数，巧妙地运用了“凑整法”，使运算过程非常简便。
3.运用“分解法”口算
例如：在计算125×32=？、25×36=？这两道题时，用竖式计算将得到很大的结果，对于计算能力弱的同学来说是个不小的挑战，我们通过分解法，情况就完全不同了： 125×32= 125×（8×4）=125×8×4=4000；25×36=25×（4×9）=100×9=900。
4.运用速算技巧口算
在许多思维练习中，题目会出示几个例子，让学生根据规律填写得数。例如：1×999=999、2×999=1998、3×999=2997，你發现了什么规律？请你根据发现的规律再往下写三条算式。我任教的班里的许多同学立马用竖式计算，有些同学用了好几分钟也没有完成我布置的任务，只有少数几个同学是通过规律来进行口算并很快算出了准确结果。方法一：1×999=1×1000-1、2×999=2×1000-2、3×999=3×1000-3……；方法二：上述三题的得数的各个数位的和都是27，且百位、十位上都是9，千位依次增加1，个位依次减少1，所以可以很快算出4×999=3996、5×999=4995、6×999=5994……
通过以上例子对比练习，学生在学习过程中始终保持着浓厚的兴趣，深刻理解了口算技巧的重要性和趣味性。
三、强化数据记忆，提高口算速度
进入五、六年级的学生，掌握的数学知识逐渐增多，计算量逐渐增大，这时应注意提高对数据特征的观察力，同时加强对一些常用的数据的记忆，提高口算速度。
1.分数与小数的互化
在五年级的学习中，分数与小数的互化是比较重要的知识点，在比较大小、混合运算等题目中常常需要计算。对于分母是2、4、5、8等的最简分数的小数值，如：=0.5、=0.25、=0.75、=0.8、=0.125、=0.875等，通过记忆，学生可以从繁琐的计算中解脱出来。
2.圆的周长、面积计算
圆的周长和面积计算是六年级非常重要的知识点，圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积在计算中出现的频率非常高，由于涉及到小数乘法，学生出错率也是非常惊人的，如何摆脱繁琐的计算又能提高计算准确率呢？可以尝试让学生记忆。如：1∏=3.14、2∏=6.28、3∏=9.42、4∏=12.56、5∏=15.7、6∏=18.84、7∏=21.98、8∏=25.12、9∏=28.26、12∏=31.4+6.28=37.68、25∏=62.8+15.7=78.5等等。实际上，当学生记住了1——9乘以∏的积，基本上就能通过口算解决圆的周长、圆的面积等题目了，能减轻学生的计算负担，效果很好。
古语说得好：“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。学生口算能力的培养，需要我们在平时的教学中，抓住每一个训练的机会。只有长期坚持训练，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力，为学好数学打下坚实的基础。