【摘 要】
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素质教育是落实科学发展观的必由之路。素质教育的核心内容是培养全面发展、具有创新精神和实践能力的劳动者和接班人,但在教育实践中,学生的主体地位和自学能力不被重视或重
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素质教育是落实科学发展观的必由之路。素质教育的核心内容是培养全面发展、具有创新精神和实践能力的劳动者和接班人,但在教育实践中,学生的主体地位和自学能力不被重视或重视不够,只重教而轻学,只重知识而轻能力。学生被动的学习,成了“知识的容器”。其结果是学生的潜能
Quality education is the only way to implement the scientific concept of development. The core content of quality education is to foster laborers and successors with all-round development, innovative spirit and practical ability. However, in the practice of education, the students’ subjective status and self-learning ability are not valued or paid enough attention. Only teaching and learning, Only knowledge and light ability. Students passive learning, has become “container of knowledge ”. The result is a student’s potential
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[摘要]间接言语行为理论认为人们之间的言语交流实际上往往是超出字面含义的言外之意的交流，这一点在大学英语听力当中有很突出的体现。笔者在对间接言语行为和语境等相关理论进行研究的基础上，结合多年大学英语听力教学经验，试提出了一套“语义辨识训练法”，并采用实验和统计分析的方法证明了该套训练法对于提高学生听力成绩有显著作用。 [关键词]间接言语行为 语境 “语义辨识训练法” [中图分类号]H319 [
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