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当今社会学生教育越来越受到关注了，引起诸多问题。学生身心健康教育关注了多少，老师倾注了多少汗水，关系到学生的以后得发展与未来。课堂教学好坏，制约着学生的求知欲，影响着学习效果。在课堂教学中，运用好的教育方法，鼓励学生多举手 ，带动学生的积极性，起到以下几点作用。
一、战胜恐惧心理
学生来到新环境，新的班级，见到新的班主任，难免产生恐惧的心理。这就需要老师的关心与呵护，让学生积极举手就是一种方式。能调节学生恐惧的心理，还会增进师生和小伙伴的感情。通过上课回答问题，使学生慢慢消除心中的恐惧。老师会发现回答问题的学生更爱表现自己，更喜欢帮助小朋友，比别的学生学习更加努力。
二、有助于自信心的培养
老师把学生叫起来回答问题，是对学生的认可。对学生本身而言，自己的肯定。检验学习成果的时候，表现的时候。对于个性差异的学生，更应鼓励多让举手。这方面的孩子心理脆弱，自我封闭，更应多关心。有些产生厌学，反感老师的情况，对于这部分学生老师应多加关注。
更应该让他们站起来多回答问题，如果老师再对站起来的学生说：你真棒，把手举起来回答问题，就更好了！在孩子心理是多么高兴，受到老师表扬了。也许会学着其他同学把手举起来的。心理学专家认为：处于小学阶段的孩子，渴望大人的表扬。教师可以利用举手回答问题，多表扬一下学生，增进他们的自信心。
三、口语能力的提高
回答问题是与师生的交流的过程，也是口语能力提高的过程。这个过程也许是几个字，一句话，都可以作为简单的口语训练。口语更能体现组织语言的能力、反应能力，还有助于写作水平的进步。举手对口语有更好的训练，如果口语从小得到了训练，为以后学习起到了很好的铺垫。
举手就证明他可以回答好老师的问题。举手次数越多，语文能力提高得越快，口语能力也会随之提高。 口语训练是低年级教学的重点，涉及到了汉语拼音发音教学。发音的好坏关系到以后学习汉字的问题，关系到以后的学习和生活。这就需要教师多听，听学生的发音。可以让学习好的学生举手站起来示范一下，带动其他学生踊跃举手，听听是否发出了正确的音，及时纠正过来。
四、促进人际交往
好的人际交往，才能赢得好的学习空间。在课堂上，可以回答老师的问题，也可以发表自己的看法，有理即可。在发言中，及时和老师交流，回答不准确的地方，其他同学可以补充完整。在回答问题中，发现问题，师生共同解决。培养了团队的合作意识，分析问题的能力，促进共同进步，增进了友谊。
老师把学生的学习积极性充分地调动了起来，学生们纷纷把手举了起来。老师再把课讲得十分精彩，老师教的很高兴、学生学的很高兴，说明这一节课讲得很成功。在快乐、轻松的环境中，学到知识，得到了交流。与其说是一场语文课，更可以说是一场别开生面的发言课。这样既增进了同学友情，又增进了师生感情。激发了学生的学习兴趣同时，人际交往更好的得到了发展。
举手是勇于自我表现的行为，有利于增进师生的交流。鼓励多举手，增加学生的自信心。对自我肯定、超越的过程，让学生变得开朗，在学校交到很多知心朋友。举手还可以促进学生学习进步，增强学习效率。学生身心成长的需要，这得需要老师从课堂上鼓励学生多举手。让学生更好地融入班级中去，融入老师的讲课中去，调动学生的学习积极性，让学生身心得到全面发展。
一、战胜恐惧心理
学生来到新环境，新的班级，见到新的班主任，难免产生恐惧的心理。这就需要老师的关心与呵护，让学生积极举手就是一种方式。能调节学生恐惧的心理，还会增进师生和小伙伴的感情。通过上课回答问题，使学生慢慢消除心中的恐惧。老师会发现回答问题的学生更爱表现自己，更喜欢帮助小朋友，比别的学生学习更加努力。
二、有助于自信心的培养
老师把学生叫起来回答问题，是对学生的认可。对学生本身而言，自己的肯定。检验学习成果的时候，表现的时候。对于个性差异的学生，更应鼓励多让举手。这方面的孩子心理脆弱，自我封闭，更应多关心。有些产生厌学，反感老师的情况，对于这部分学生老师应多加关注。
更应该让他们站起来多回答问题，如果老师再对站起来的学生说：你真棒，把手举起来回答问题，就更好了！在孩子心理是多么高兴，受到老师表扬了。也许会学着其他同学把手举起来的。心理学专家认为：处于小学阶段的孩子，渴望大人的表扬。教师可以利用举手回答问题，多表扬一下学生，增进他们的自信心。
三、口语能力的提高
回答问题是与师生的交流的过程，也是口语能力提高的过程。这个过程也许是几个字，一句话，都可以作为简单的口语训练。口语更能体现组织语言的能力、反应能力，还有助于写作水平的进步。举手对口语有更好的训练，如果口语从小得到了训练，为以后学习起到了很好的铺垫。
举手就证明他可以回答好老师的问题。举手次数越多，语文能力提高得越快，口语能力也会随之提高。 口语训练是低年级教学的重点，涉及到了汉语拼音发音教学。发音的好坏关系到以后学习汉字的问题，关系到以后的学习和生活。这就需要教师多听，听学生的发音。可以让学习好的学生举手站起来示范一下，带动其他学生踊跃举手，听听是否发出了正确的音，及时纠正过来。
四、促进人际交往
好的人际交往，才能赢得好的学习空间。在课堂上，可以回答老师的问题，也可以发表自己的看法，有理即可。在发言中，及时和老师交流，回答不准确的地方，其他同学可以补充完整。在回答问题中，发现问题，师生共同解决。培养了团队的合作意识，分析问题的能力，促进共同进步，增进了友谊。
老师把学生的学习积极性充分地调动了起来，学生们纷纷把手举了起来。老师再把课讲得十分精彩，老师教的很高兴、学生学的很高兴，说明这一节课讲得很成功。在快乐、轻松的环境中，学到知识，得到了交流。与其说是一场语文课，更可以说是一场别开生面的发言课。这样既增进了同学友情，又增进了师生感情。激发了学生的学习兴趣同时，人际交往更好的得到了发展。
举手是勇于自我表现的行为，有利于增进师生的交流。鼓励多举手，增加学生的自信心。对自我肯定、超越的过程，让学生变得开朗，在学校交到很多知心朋友。举手还可以促进学生学习进步，增强学习效率。学生身心成长的需要，这得需要老师从课堂上鼓励学生多举手。让学生更好地融入班级中去，融入老师的讲课中去，调动学生的学习积极性，让学生身心得到全面发展。