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【摘要】本文对中外合作办学模式进行了简单的介绍，针对中外合作办学模式发展展开了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望可以对中外合作办学模式的应用和发展起到一定的参考和帮助，提高中外合作办学模式应用有效性，更好的满足我国教育行业发展需要，培养出高质量优秀人才。
【关键词】中外合作；办学；发展
【作者简介】姜华（1972- ），女，汉族，吉林省经济管理干部学院，副教授，吉林通化人，硕士研究生，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题 《吉林省高职院校国际合作办学可行模式研究》，课题批准号GH16612 。
中外合作办学主要是为了将国外先进教学资源引进来，为我国教育行业的发展做贡献，加速我国教育的改革。中外合作办学模式在实际应用中，需要做好合作方的选择，提高办学质量，充分发挥出自身优势，做好国际教育市场的开拓。随着各国之间经济联系的日益密切化，各国依存度不断提高，需要提高人员方面的相互理解，实现对协作精神以及宽容态度的有效培养。我国国际教育能够迅速发展，主要是因为在高学历人才方面的需求量不断增大，当前我国人民生活水平越来越高，国内普通高校扩招已经逐渐很难满足人民群众的实际需要。中外合作办学不仅包含有大中院校以及职业教育方面的机构，同时还包含有企业以及其他社会组织方面的机构，在投入方式方面，不仅包含有资金方式，同时还包含有设备方式，随着我国双边以及多边教育合作交流的发展，我国与发达国家之间在教育方面的交流必然会上升到新的层次，本文就此进行了研究分析。
一、中外合作办学模式
1.开放与远程教育。当前国外很多远程教育系统已经实现了全球教育，比如说英国开放大学，其课程内容被翻译为多国语言教学，以工商管理课程内容为主，同时还包含有技术、计算机以及数学等方便内容；美国国家技术大学的卫星电视网已经发展到欧洲、亚洲等多个不同地区国家；中国中央广播电视大学在远程教育方面也展开了非常多的国际合作，与英国开放大学在远程教育专业人才培养以及英语课程开发等方面展开了大量的合作，并取得了一系列较为理想的合作成效。
2.引进国外院校项目设立分校区。随着我国《民办教育促进法实施条例》等相关法律制度的颁布和落实，国内出现了很多私人投资教育机构。教育部批准浙江万里学院与英国诺丁汉大学共同成立宁波诺丁汉大学，宁波诺丁汉大学有独立的校园以及法人资格，能够为我国全英模式的实施提供借鉴模板。宁波诺丁汉大学多数老师为诺丁汉大学委派，有着非常深的教学资质，采取全英文授课方式，能够帮助学生更好的感受到英式教学氛围，更好的利于人才的培养教育。
3.引进优质教育资源合作办学。优质教学资源不仅指国外名牌大学、课程、教授等，同时还包含有国外先进管理模式和办学经验。比如说吉林大学的莱姆顿学员，应用中外合作办学方式，引进合作方制定原版教材，执行外放合作院校教学大纲，创建新的国际教育模式，学生不需要出国即可获取国外文凭。中外合作办学方式不仅可以引进大量国外优秀教学资源，同时还能将中外教学资源融合在一起，产生许多新的教学专业以及课程类型，使教育抗击打能力以及自我修复能力有显著提高，满足当前受教育者实际需要。
二、中外合作办学发展对策
1.谨慎选择合作方，提高办学质量。当前我国中外合作办学水平受到起步较晚以及经验不足等方面因素影响，严重影响我国中外合作办学水平的提高。在合作办学初期阶段，很多国外三流、四流院校进入国内，很多高等院校仍处于观望状态。中外合作办学最主要的目的就是引进国外优质教学资源，通过中外教育之间的融合，创新当前我国课程设置、教育方法和教学手段，当前我国中外合作办学已经步入高速发展阶段，在合作办学过程中，必須要谨慎选择合作方，选择一些有实力的院校展开合作，对合作办学的当次和质量有足够的重视，共享院校的管理权、所有权以及办学效益。
2.发挥比较优势，积极拓展国际市场。自我国加入WTO之后，在教育服务方面作出了相应的承诺，很大程度上提高了我国教育的开放程度。想要抓紧在知识共享以及知识流动方面的契机，将我国中国语言文化以及传统中医等方面的优势充分发挥出来，借助我国本科教育扎实以及学费低等方面优势，吸引更多的境外学生合作学习，提供优质的教育服务，拓展国际教育市场。不仅要重视国外先进教育方法以及教学理念的引入，同时还需要主动走出去，寻找新的境外合作办学途径。
三、结束语
中外合作办学主要是为了取人之长，弥补自己存在的不足，我们在中外合作办学模式应用中，需要充分利用国外优秀办学资源，借助合作学习方式，吸引更多的国外优质资源，使我国教育质量以及效益有显著提高。在实际应用中，首先要谨慎选择合作方，提高办学质量，其次要发挥比较优势，积极拓展国际市场，最后要健全相关法律发挥，全面推进我国国际教育发展，深化我国教育教学改革，更好的满足社会主义市场经济发展徐亚哟，促进我国高等教育国际化发展，使我国办学实力和竞争水平有得到提高。
参考文献：
[1]洪煜，钟秉林，刘丽.高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于教育部中外合作办学监督工作信息平台数据的统计分析[J].国家教育行政学院学报，2016，（11）：29-38.
[2]龚思怡，吕康娟.中外合作办学机构核心能力建设：一个高校样本[J].国家教育行政学院学报，2017，（2）：28-33.
【关键词】中外合作；办学；发展
【作者简介】姜华（1972- ），女，汉族，吉林省经济管理干部学院，副教授，吉林通化人，硕士研究生，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题 《吉林省高职院校国际合作办学可行模式研究》，课题批准号GH16612 。
中外合作办学主要是为了将国外先进教学资源引进来，为我国教育行业的发展做贡献，加速我国教育的改革。中外合作办学模式在实际应用中，需要做好合作方的选择，提高办学质量，充分发挥出自身优势，做好国际教育市场的开拓。随着各国之间经济联系的日益密切化，各国依存度不断提高，需要提高人员方面的相互理解，实现对协作精神以及宽容态度的有效培养。我国国际教育能够迅速发展，主要是因为在高学历人才方面的需求量不断增大，当前我国人民生活水平越来越高，国内普通高校扩招已经逐渐很难满足人民群众的实际需要。中外合作办学不仅包含有大中院校以及职业教育方面的机构，同时还包含有企业以及其他社会组织方面的机构，在投入方式方面，不仅包含有资金方式，同时还包含有设备方式，随着我国双边以及多边教育合作交流的发展，我国与发达国家之间在教育方面的交流必然会上升到新的层次，本文就此进行了研究分析。
一、中外合作办学模式
1.开放与远程教育。当前国外很多远程教育系统已经实现了全球教育，比如说英国开放大学，其课程内容被翻译为多国语言教学，以工商管理课程内容为主，同时还包含有技术、计算机以及数学等方便内容；美国国家技术大学的卫星电视网已经发展到欧洲、亚洲等多个不同地区国家；中国中央广播电视大学在远程教育方面也展开了非常多的国际合作，与英国开放大学在远程教育专业人才培养以及英语课程开发等方面展开了大量的合作，并取得了一系列较为理想的合作成效。
2.引进国外院校项目设立分校区。随着我国《民办教育促进法实施条例》等相关法律制度的颁布和落实，国内出现了很多私人投资教育机构。教育部批准浙江万里学院与英国诺丁汉大学共同成立宁波诺丁汉大学，宁波诺丁汉大学有独立的校园以及法人资格，能够为我国全英模式的实施提供借鉴模板。宁波诺丁汉大学多数老师为诺丁汉大学委派，有着非常深的教学资质，采取全英文授课方式，能够帮助学生更好的感受到英式教学氛围，更好的利于人才的培养教育。
3.引进优质教育资源合作办学。优质教学资源不仅指国外名牌大学、课程、教授等，同时还包含有国外先进管理模式和办学经验。比如说吉林大学的莱姆顿学员，应用中外合作办学方式，引进合作方制定原版教材，执行外放合作院校教学大纲，创建新的国际教育模式，学生不需要出国即可获取国外文凭。中外合作办学方式不仅可以引进大量国外优秀教学资源，同时还能将中外教学资源融合在一起，产生许多新的教学专业以及课程类型，使教育抗击打能力以及自我修复能力有显著提高，满足当前受教育者实际需要。
二、中外合作办学发展对策
1.谨慎选择合作方，提高办学质量。当前我国中外合作办学水平受到起步较晚以及经验不足等方面因素影响，严重影响我国中外合作办学水平的提高。在合作办学初期阶段，很多国外三流、四流院校进入国内，很多高等院校仍处于观望状态。中外合作办学最主要的目的就是引进国外优质教学资源，通过中外教育之间的融合，创新当前我国课程设置、教育方法和教学手段，当前我国中外合作办学已经步入高速发展阶段，在合作办学过程中，必須要谨慎选择合作方，选择一些有实力的院校展开合作，对合作办学的当次和质量有足够的重视，共享院校的管理权、所有权以及办学效益。
2.发挥比较优势，积极拓展国际市场。自我国加入WTO之后，在教育服务方面作出了相应的承诺，很大程度上提高了我国教育的开放程度。想要抓紧在知识共享以及知识流动方面的契机，将我国中国语言文化以及传统中医等方面的优势充分发挥出来，借助我国本科教育扎实以及学费低等方面优势，吸引更多的境外学生合作学习，提供优质的教育服务，拓展国际教育市场。不仅要重视国外先进教育方法以及教学理念的引入，同时还需要主动走出去，寻找新的境外合作办学途径。
三、结束语
中外合作办学主要是为了取人之长，弥补自己存在的不足，我们在中外合作办学模式应用中，需要充分利用国外优秀办学资源，借助合作学习方式，吸引更多的国外优质资源，使我国教育质量以及效益有显著提高。在实际应用中，首先要谨慎选择合作方，提高办学质量，其次要发挥比较优势，积极拓展国际市场，最后要健全相关法律发挥，全面推进我国国际教育发展，深化我国教育教学改革，更好的满足社会主义市场经济发展徐亚哟，促进我国高等教育国际化发展，使我国办学实力和竞争水平有得到提高。
参考文献：
[1]洪煜，钟秉林，刘丽.高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于教育部中外合作办学监督工作信息平台数据的统计分析[J].国家教育行政学院学报，2016，（11）：29-38.
[2]龚思怡，吕康娟.中外合作办学机构核心能力建设：一个高校样本[J].国家教育行政学院学报，2017，（2）：28-33.