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【摘 要】新课程教学标准的不断改革，让人们认识到，学生能力的培养才是教学过程中的主要任务，不能为了教学而教学，要从实际出发，尊重学生的主观意愿，理解他们的想法。“电磁感应”是高中物理“磁学”中的重要部分，这部分知识的学习十分考验同学们的理解能力，教师要注重学生的动手操作能力，让学生主动参与到学习环节中。本文从多个角度探讨了电磁感应的学习方法，结合实际例子进行分析。
【关键词】高中物理;电磁感应;教与学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0100-02
Teaching and Learning of Electromagnetic Induction in Senior High School Physics
（Gaotai No.1 Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） Qin Huangyue
【Abstract】 The continuous reform of the new curriculum teaching standards has made people realize that the cultivation of students' abilities is the main task in the teaching process， and teaching should not be done for the sake of teaching. It is necessary to proceed from reality， respect the subjective wishes of students， and understand their ideas. "Electromagnetic induction" is an important part of the "magnetism" of senior high school physics. The learning of this part of knowledge will test students' comprehension ability. Teachers should pay attention to students' hands-on operation ability and let students actively participate in the learning process. This article discusses the learning method of electromagnetic induction from multiple angles， and analyzes it in combination with practical examples.
【Keywords】Senior high school physics; Electromagnetic induction; Teaching and learning
物理是理科综合中的重要组成部分，在高考中占据重要地位。物理是一门注重实际操作的学科，人类在发展的历史上，总结出了一些物体变化规律，这些规律又指导着人们的生产实践活动，有效推动着科学和社会的进步。因为物理当中有很多实验，所以教师的教学方法直观性一定要强，这样才能和实验更好地联系起来。教师要把工作重心放在培养学生的动手能力上，提高他们分析问题和解决问题的能力。任何知识都有侧重点，教师一定要牢牢把握重点知识，帮助同学们打牢基础，磁场和电场有相似之处，可以把二者放在一块学习，方便大家理解。
一、培养学生的动手能力
电磁感应这部分知识的课堂教学环节中，教师要尽量用实验器材给同学们教学，这样大家才能直观地感受磁场的作用和分布，对电磁感应的认知才会更加深刻。物理本来就是以抽象的理论为主，教师不加以引导的话，同学们很容易因为理解能力较弱而跟不上学习的进度。而把实验器材带到课堂上来，也给了同学们亲自上手的机会，大家在亲自动手和仔细观察的过程中，加深了理解，更培养了对物理知识的学习兴趣。有器材，教师才可以给同学们演示一些大家生活中未曾见过的现象，激发同学们的求知欲和好奇心，让他们以投入的姿态参与到教师的课堂中，这样课堂的效率会得到显著提升。同学们学习“电磁感应”这部分内容时，要盡量动手操作，教师在旁边指导，这样学生有了问题就可以马上向教师请教。我还记得，在“闭合电路切割磁感线产生感应电流”的实验中，当我用导线在磁场中做垂直切割运动时，电流表会发生转动，同学们第一次见到这个现象是表示惊呆了，他们不知道原来这样还能发电，我就结合这个现象告诉大家，风力发电和水力发电的原理也是这样，利用导线切割磁感线，然后在闭合电路中产生电流，我的回答解决了同学们的困惑，让大家对物理知识产生了浓厚的兴趣。
二、改进教学评价方法
我们都知道，传统的教学环节中，虽然考试成绩能够直观地反映同学们的学习效果，但这反映的只是学生一个方面的能力，它不能反映同学们的综合素质，电磁感应这部分知识的学习，要注重实践，从基础出发，学生初步理解磁感现象，在他们不断摸索构建知识体系的过程中，教师要改进教学方式，从多个方面评价同学们的学习效果，对于知识未掌握的方面查漏补缺，这有利于学生构建完整的物理知识体系。
三、注重运用有效精讲
教师的讲解要注重效率，课堂就要以学习为主，可以适当地穿插一些题外话，但要注意时间不能过长。教师在教授电磁感应这部分知识时，要给同学们进行精细化讲解，分普通知识和重难点，最好在讲解时能够以具体的例子来说明，多媒体设备是有效的辅助手段，能够提高教师的上课效率。教师可以给同学们播放视频或展示动画，帮助大家理解这部分知识，给同学们自主学习的机会，培养他们的独立学习习惯，同学们有什么不理解的地方要及时向教师说明，教师在征求大家意见的基础上，再给同学们做补充。给同学们展示自我的时间，锻炼他们的独立思考能力，不断增强他们的认知能力。 例如，磁场这部分知识中，电磁感应强度的计算是人气较高的考点，出题者常常通过这类题目考查大家对基础知识的掌握程度和计算能力。这既是一个难点又是一个重点，解决这种问题的方法是用法拉第电磁感应定律，分析感应电流的产生原因，首先判断磁场中的闭合电路，然后用欧姆定律判断电流方向，最后结合题意，在了解了磁感强度之后，根据电磁感应定律计算感应电流。在解决这类问题时，先给予同学们尝试的机会，教师再适时点拨，让大家提升得更快。
四、加强实验课程管理
教师必须重视实验，加强这方面的管理，通过具体的操作让同学们深入理解这部分知识，引导学生把理论的知识和实际的操作结合起来，构建物理模型，降低学习的难度，知识更直观，也就更容易理解和记忆。例如，在实验时，同学们可以一边做实验一边理解课本中的内容，了解导线切割磁场产生电流的原理，同时尝试用欧姆定律判断电流的方向，这会帮助大家正确解答问题，同学们先学会“是什么”，然后再理解“为什么”，最后尝试“怎么做”，这才是学习正确的三部曲。
五、高效学习模式
构建高效的教学体系，就需要师生良好的互动，在开始这部分知识学习前，教师先让大家提前预习教材中的内容，了解下节课的主要知识，把握重点，等到正式上课时，可以有侧重点的学习，跟着教师的思路走，预习中的问题也可以及时向教师提出。对教师而言，他们的工作是做好备课工作，优化教学方法，提前整理好教学大纲。无论是复习还是预习的过程中，教师要学会引导同学们去积极思考，探索全新的解题方法，这样不仅可以提升他们的能力，也可以提高课堂的效率。电磁感应这部分知识，和力学有一些相似点，所以在上课前教师可以向同学们提问，让他们去思考什么是电磁感应，它的原理、科学家、应用、相关的成就等。
分辨电流时，每个人的方法都可能不同，教师可以让同学们相互交流，或者说在讲台上出题目让学生上来做，通过这样的方式判断大家是否都正确掌握了判断电流方向的方法。现在的学生，个性思维更强，所以我们不能对他们有过多的要求，尊重每个学生的学习习惯，帮助和引导他们取得更好的成绩。
六、结语
电磁感应是高考试卷中不可绕过的考点，教师在上课时要以学生为主，充分考虑同学们的学习需求，建立良好的互动關系，给予同学们更好的学习体验。课前预习和课后复习一定要重视，教师发挥积极的引导作用，同学们先理解后掌握，最后熟练应用。我相信，在教师和学生的良好配合下，物理学习一定会取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李洁如.高中物理教学中学生科学思维能力培养研究[D].苏州大学，2018.
[2]彭满娟.基于学习进阶的高中物理电磁学概念教学研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]刘端.中学物理“电磁感应”相关概念及规律的学习进阶研究[D].西华师范大学，2018.
[4]徐子雁.高中物理动生电动势涉及的相关问题对试题命制思想的启示[D].重庆师范大学，2019.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】高中物理;电磁感应;教与学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0100-02
Teaching and Learning of Electromagnetic Induction in Senior High School Physics
（Gaotai No.1 Middle School， Gaotai County， Gansu Province，China） Qin Huangyue
【Abstract】 The continuous reform of the new curriculum teaching standards has made people realize that the cultivation of students' abilities is the main task in the teaching process， and teaching should not be done for the sake of teaching. It is necessary to proceed from reality， respect the subjective wishes of students， and understand their ideas. "Electromagnetic induction" is an important part of the "magnetism" of senior high school physics. The learning of this part of knowledge will test students' comprehension ability. Teachers should pay attention to students' hands-on operation ability and let students actively participate in the learning process. This article discusses the learning method of electromagnetic induction from multiple angles， and analyzes it in combination with practical examples.
【Keywords】Senior high school physics; Electromagnetic induction; Teaching and learning
物理是理科综合中的重要组成部分，在高考中占据重要地位。物理是一门注重实际操作的学科，人类在发展的历史上，总结出了一些物体变化规律，这些规律又指导着人们的生产实践活动，有效推动着科学和社会的进步。因为物理当中有很多实验，所以教师的教学方法直观性一定要强，这样才能和实验更好地联系起来。教师要把工作重心放在培养学生的动手能力上，提高他们分析问题和解决问题的能力。任何知识都有侧重点，教师一定要牢牢把握重点知识，帮助同学们打牢基础，磁场和电场有相似之处，可以把二者放在一块学习，方便大家理解。
一、培养学生的动手能力
电磁感应这部分知识的课堂教学环节中，教师要尽量用实验器材给同学们教学，这样大家才能直观地感受磁场的作用和分布，对电磁感应的认知才会更加深刻。物理本来就是以抽象的理论为主，教师不加以引导的话，同学们很容易因为理解能力较弱而跟不上学习的进度。而把实验器材带到课堂上来，也给了同学们亲自上手的机会，大家在亲自动手和仔细观察的过程中，加深了理解，更培养了对物理知识的学习兴趣。有器材，教师才可以给同学们演示一些大家生活中未曾见过的现象，激发同学们的求知欲和好奇心，让他们以投入的姿态参与到教师的课堂中，这样课堂的效率会得到显著提升。同学们学习“电磁感应”这部分内容时，要盡量动手操作，教师在旁边指导，这样学生有了问题就可以马上向教师请教。我还记得，在“闭合电路切割磁感线产生感应电流”的实验中，当我用导线在磁场中做垂直切割运动时，电流表会发生转动，同学们第一次见到这个现象是表示惊呆了，他们不知道原来这样还能发电，我就结合这个现象告诉大家，风力发电和水力发电的原理也是这样，利用导线切割磁感线，然后在闭合电路中产生电流，我的回答解决了同学们的困惑，让大家对物理知识产生了浓厚的兴趣。
二、改进教学评价方法
我们都知道，传统的教学环节中，虽然考试成绩能够直观地反映同学们的学习效果，但这反映的只是学生一个方面的能力，它不能反映同学们的综合素质，电磁感应这部分知识的学习，要注重实践，从基础出发，学生初步理解磁感现象，在他们不断摸索构建知识体系的过程中，教师要改进教学方式，从多个方面评价同学们的学习效果，对于知识未掌握的方面查漏补缺，这有利于学生构建完整的物理知识体系。
三、注重运用有效精讲
教师的讲解要注重效率，课堂就要以学习为主，可以适当地穿插一些题外话，但要注意时间不能过长。教师在教授电磁感应这部分知识时，要给同学们进行精细化讲解，分普通知识和重难点，最好在讲解时能够以具体的例子来说明，多媒体设备是有效的辅助手段，能够提高教师的上课效率。教师可以给同学们播放视频或展示动画，帮助大家理解这部分知识，给同学们自主学习的机会，培养他们的独立学习习惯，同学们有什么不理解的地方要及时向教师说明，教师在征求大家意见的基础上，再给同学们做补充。给同学们展示自我的时间，锻炼他们的独立思考能力，不断增强他们的认知能力。 例如，磁场这部分知识中，电磁感应强度的计算是人气较高的考点，出题者常常通过这类题目考查大家对基础知识的掌握程度和计算能力。这既是一个难点又是一个重点，解决这种问题的方法是用法拉第电磁感应定律，分析感应电流的产生原因，首先判断磁场中的闭合电路，然后用欧姆定律判断电流方向，最后结合题意，在了解了磁感强度之后，根据电磁感应定律计算感应电流。在解决这类问题时，先给予同学们尝试的机会，教师再适时点拨，让大家提升得更快。
四、加强实验课程管理
教师必须重视实验，加强这方面的管理，通过具体的操作让同学们深入理解这部分知识，引导学生把理论的知识和实际的操作结合起来，构建物理模型，降低学习的难度，知识更直观，也就更容易理解和记忆。例如，在实验时，同学们可以一边做实验一边理解课本中的内容，了解导线切割磁场产生电流的原理，同时尝试用欧姆定律判断电流的方向，这会帮助大家正确解答问题，同学们先学会“是什么”，然后再理解“为什么”，最后尝试“怎么做”，这才是学习正确的三部曲。
五、高效学习模式
构建高效的教学体系，就需要师生良好的互动，在开始这部分知识学习前，教师先让大家提前预习教材中的内容，了解下节课的主要知识，把握重点，等到正式上课时，可以有侧重点的学习，跟着教师的思路走，预习中的问题也可以及时向教师提出。对教师而言，他们的工作是做好备课工作，优化教学方法，提前整理好教学大纲。无论是复习还是预习的过程中，教师要学会引导同学们去积极思考，探索全新的解题方法，这样不仅可以提升他们的能力，也可以提高课堂的效率。电磁感应这部分知识，和力学有一些相似点，所以在上课前教师可以向同学们提问，让他们去思考什么是电磁感应，它的原理、科学家、应用、相关的成就等。
分辨电流时，每个人的方法都可能不同，教师可以让同学们相互交流，或者说在讲台上出题目让学生上来做，通过这样的方式判断大家是否都正确掌握了判断电流方向的方法。现在的学生，个性思维更强，所以我们不能对他们有过多的要求，尊重每个学生的学习习惯，帮助和引导他们取得更好的成绩。
六、结语
电磁感应是高考试卷中不可绕过的考点，教师在上课时要以学生为主，充分考虑同学们的学习需求，建立良好的互动關系，给予同学们更好的学习体验。课前预习和课后复习一定要重视，教师发挥积极的引导作用，同学们先理解后掌握，最后熟练应用。我相信，在教师和学生的良好配合下，物理学习一定会取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李洁如.高中物理教学中学生科学思维能力培养研究[D].苏州大学，2018.
[2]彭满娟.基于学习进阶的高中物理电磁学概念教学研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]刘端.中学物理“电磁感应”相关概念及规律的学习进阶研究[D].西华师范大学，2018.
[4]徐子雁.高中物理动生电动势涉及的相关问题对试题命制思想的启示[D].重庆师范大学，2019.
（责任编辑 范娱艳）