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摘要：基于阅读共享空间建设的背景，介绍了淄博职业学院图书馆进行阅读共享空间建设基本做法，阐述了空间建设的几点启示。
关键词：三全育人;共享空间;建设
1阅读共享空间建设的背景
1.1 图书馆教育职能的要求
《高等学校图书馆规程》规定了图书馆的任务之一是“不断拓展和深化服务，积极参与学校人才培养、信息化建设和校园文化建设”。这一任务清晰地指出了图书馆的教育职能[1]。为最大限度地发挥图书馆的教育职能，我院图书馆本着"三全育人"的方针，凝聚全馆工作人员智慧，开辟了具有丰富教育职能的信息共享空间，着力把淄职图书馆打造成"三全育人"阵地，并已取得显著成果。
1.2 信息时代的要求
随着移动阅读的普及，以PC机为主体的电子阅览室的使用率大大降低。曾经风靡一时的电子阅览室，在2014年以后，就风光不再。鉴于读者数量大幅度减少的实际情况，为提升图书馆的阅读吸引力，彰显图书馆服务宗旨，，更好地发挥图书馆的教育职能，本馆自2014年下半年开始，渐次到相关院校考察调研，结合本馆实际情况，形成了基本的改造思路，着手实施将图书馆二楼电子阅览室升级改造成信息共享空间。
2阅读共享空间建设实践
2.1建成了思政网络课堂。开始时主要是解决学生《形势与教育》学习的问题，由于学生多，思政教师偏少，学生在实地教室完成《形势与教育》的学习任务越发困难，教师在网络课堂中，带领学生进行网络学习，不断开拓新型的思政教育思路，促进自身队伍建设。由于网络的虚拟性，学生乐意在网络中将自己内心的真实想法进行表达，消除了直接面对的拘束感，教师摸清了学生的心理路程，在思想教育工作中增强了针对性，让思政教育工作更具实效性。
2.2完成了文献检索室的建设。图书馆将学院所订购的中国知网资源库、万方数据等数字资源均在电脑主页上挂上链接，方便了读者对所需资源的查找。学院开设了信息检索选修课，图书馆的老师承担了相关授课任务，这是"全员育人"方针的最好体现。图书馆的老师们充分利用文检室的功能，分批次对读者进行授课工作。每年9月份，是新生开学的日子，图书馆又充分利用该室的优势，对新生进行入馆教育，分批次地介绍图书馆的资源建设及利用，让读者尽快熟悉并有效利用图书馆。本室还具考证考级服务中心的功能，主要是对读者在各种资格、证书考试中提供资料查找的功能。
2.3开辟了电影播放厅。在中区文检室内，除了基本的培训外，还配置了幕布、音响、投影设备，可以高质量地播放音视频，满足了读者的观影需求，同时，也是全过程、全方位育人的一个重要环节。图书馆电影播放一般安排在周五晚上，播放的影片主要以弘扬爱国主义、传播正能量为主题。图书馆还利用微信公众号，特开设了"看荐"栏目，预告并介绍将要播放的影片信息，让同学们有更多渠道得到播放信息，主动接受爱国主义教育。
2.4重构书刊阅览室。虽然是网络时代，但静静地捧一本书，在安静、舒适的环境中畅读，仍是爱书人钟情图书馆的魅力所在。为了满足这部分读者的需求，我们开辟了部分区域新建了阅览室（原来的阅览室关闭，空间另作他用）。在这里有新鲜的绿植、柔软的座椅、考究的阅览桌、适宜的温度、温馨的灯光，还有最新的杂志和部分新进的图书，一改原阅览室冷清、陈旧的空间形象，走进来的读者无不称赞，这就是他们心中图书馆美好的样子。
2.5建设完成休闲书吧。随着生活水平的不断提高，学生群体的消费需求也日益增长，但学院位于"前不着村（周村）后不着店（张店）"的郊区，休闲性消费并不方便。学院"十三五"规划中要求图书馆建设两处休读点。根据要求，图书馆已建成一处。恰逢此时，新华书店总店也在倡导各地新华书店要走进大学校园。本馆与书店一拍即合，图书馆利用书店的资源，书店利用图书馆的空间，建成了休闲书吧，实现了双向共赢。书吧不仅为师生们提供了热门图书，还提供了种类齐全的休闲食品，丰富了共享空间的休闲特性，为图书馆的整体形象起到了锦上添花的作用。
3阅读共享空间建设的启示
3.1信息共享空间，找准了育人的结合点，构建了全员育人的网络体系。大学生的思想政治教育是全员育人的首要工作，我们设立了思政网络课堂，就是辅助学院教学管理部门对学生进行高效的思想政治教育。一般的高职院校的思想教育工作，没有安排图书馆任务，只是教学岗位和学生导师的事情，让图书馆在这方面缺位，而思政网络课堂把教师、学生、图书馆有机地联系在一起，让图书馆真正地参与到思政教育工作中，利用了资源优势，有效地发挥了参与学校教育工作的职能，为育人工作做出了应有的贡献。
3.2搭建了全方位共享平臺，促进读者、专家、馆员之间的协同协作[2]。在信息共享空间，读者可以尽情地享受思政网络课堂、文献检索室、电影播放厅、书刊阅览室、休闲书吧、教师学生发展中心带来的便利。优雅的环境，丰富的资源，周到的服务，让读者流连忘返，他们在此协作学习、合作研究、交流思想，迸发出思想火花。
3.3 增强育人的针对性，打造全过程的教育阵地。高职院校培养人才要贯穿新生入学到毕业的全过程，图书馆是学院的一分子，服务育人责无旁贷。进行新生入馆教育、开设文献检索课、开办数字资源培训班、设立"易班工作室"，期间贯穿了学生从入学到找工作的整个过程。借助于信息共享空间，图书馆将服务工作和育人工作紧密衔接，让读者从入学之初就得到了系统地、有针对性地教育和指导，让"三全育人"工作落到了实处[3]。
参考文献
[1]周子琳.“三全育人”视阈下高校图书馆育人方法创新研究[J].青年与社会，2020（30）：142-143.
[2]杨明馨，黄园园，高海娟，李梅.高校阅读环境建设实证探究[J].遵义师范学院学报，2020，22（05）：143-146.
[3]王妍，王栋，贾瑞.基于用户需求的高校图书馆空间再造研究[J].图书馆建设，2020（S1）：189-191+202.
关键词：三全育人;共享空间;建设
1阅读共享空间建设的背景
1.1 图书馆教育职能的要求
《高等学校图书馆规程》规定了图书馆的任务之一是“不断拓展和深化服务，积极参与学校人才培养、信息化建设和校园文化建设”。这一任务清晰地指出了图书馆的教育职能[1]。为最大限度地发挥图书馆的教育职能，我院图书馆本着"三全育人"的方针，凝聚全馆工作人员智慧，开辟了具有丰富教育职能的信息共享空间，着力把淄职图书馆打造成"三全育人"阵地，并已取得显著成果。
1.2 信息时代的要求
随着移动阅读的普及，以PC机为主体的电子阅览室的使用率大大降低。曾经风靡一时的电子阅览室，在2014年以后，就风光不再。鉴于读者数量大幅度减少的实际情况，为提升图书馆的阅读吸引力，彰显图书馆服务宗旨，，更好地发挥图书馆的教育职能，本馆自2014年下半年开始，渐次到相关院校考察调研，结合本馆实际情况，形成了基本的改造思路，着手实施将图书馆二楼电子阅览室升级改造成信息共享空间。
2阅读共享空间建设实践
2.1建成了思政网络课堂。开始时主要是解决学生《形势与教育》学习的问题，由于学生多，思政教师偏少，学生在实地教室完成《形势与教育》的学习任务越发困难，教师在网络课堂中，带领学生进行网络学习，不断开拓新型的思政教育思路，促进自身队伍建设。由于网络的虚拟性，学生乐意在网络中将自己内心的真实想法进行表达，消除了直接面对的拘束感，教师摸清了学生的心理路程，在思想教育工作中增强了针对性，让思政教育工作更具实效性。
2.2完成了文献检索室的建设。图书馆将学院所订购的中国知网资源库、万方数据等数字资源均在电脑主页上挂上链接，方便了读者对所需资源的查找。学院开设了信息检索选修课，图书馆的老师承担了相关授课任务，这是"全员育人"方针的最好体现。图书馆的老师们充分利用文检室的功能，分批次对读者进行授课工作。每年9月份，是新生开学的日子，图书馆又充分利用该室的优势，对新生进行入馆教育，分批次地介绍图书馆的资源建设及利用，让读者尽快熟悉并有效利用图书馆。本室还具考证考级服务中心的功能，主要是对读者在各种资格、证书考试中提供资料查找的功能。
2.3开辟了电影播放厅。在中区文检室内，除了基本的培训外，还配置了幕布、音响、投影设备，可以高质量地播放音视频，满足了读者的观影需求，同时，也是全过程、全方位育人的一个重要环节。图书馆电影播放一般安排在周五晚上，播放的影片主要以弘扬爱国主义、传播正能量为主题。图书馆还利用微信公众号，特开设了"看荐"栏目，预告并介绍将要播放的影片信息，让同学们有更多渠道得到播放信息，主动接受爱国主义教育。
2.4重构书刊阅览室。虽然是网络时代，但静静地捧一本书，在安静、舒适的环境中畅读，仍是爱书人钟情图书馆的魅力所在。为了满足这部分读者的需求，我们开辟了部分区域新建了阅览室（原来的阅览室关闭，空间另作他用）。在这里有新鲜的绿植、柔软的座椅、考究的阅览桌、适宜的温度、温馨的灯光，还有最新的杂志和部分新进的图书，一改原阅览室冷清、陈旧的空间形象，走进来的读者无不称赞，这就是他们心中图书馆美好的样子。
2.5建设完成休闲书吧。随着生活水平的不断提高，学生群体的消费需求也日益增长，但学院位于"前不着村（周村）后不着店（张店）"的郊区，休闲性消费并不方便。学院"十三五"规划中要求图书馆建设两处休读点。根据要求，图书馆已建成一处。恰逢此时，新华书店总店也在倡导各地新华书店要走进大学校园。本馆与书店一拍即合，图书馆利用书店的资源，书店利用图书馆的空间，建成了休闲书吧，实现了双向共赢。书吧不仅为师生们提供了热门图书，还提供了种类齐全的休闲食品，丰富了共享空间的休闲特性，为图书馆的整体形象起到了锦上添花的作用。
3阅读共享空间建设的启示
3.1信息共享空间，找准了育人的结合点，构建了全员育人的网络体系。大学生的思想政治教育是全员育人的首要工作，我们设立了思政网络课堂，就是辅助学院教学管理部门对学生进行高效的思想政治教育。一般的高职院校的思想教育工作，没有安排图书馆任务，只是教学岗位和学生导师的事情，让图书馆在这方面缺位，而思政网络课堂把教师、学生、图书馆有机地联系在一起，让图书馆真正地参与到思政教育工作中，利用了资源优势，有效地发挥了参与学校教育工作的职能，为育人工作做出了应有的贡献。
3.2搭建了全方位共享平臺，促进读者、专家、馆员之间的协同协作[2]。在信息共享空间，读者可以尽情地享受思政网络课堂、文献检索室、电影播放厅、书刊阅览室、休闲书吧、教师学生发展中心带来的便利。优雅的环境，丰富的资源，周到的服务，让读者流连忘返，他们在此协作学习、合作研究、交流思想，迸发出思想火花。
3.3 增强育人的针对性，打造全过程的教育阵地。高职院校培养人才要贯穿新生入学到毕业的全过程，图书馆是学院的一分子，服务育人责无旁贷。进行新生入馆教育、开设文献检索课、开办数字资源培训班、设立"易班工作室"，期间贯穿了学生从入学到找工作的整个过程。借助于信息共享空间，图书馆将服务工作和育人工作紧密衔接，让读者从入学之初就得到了系统地、有针对性地教育和指导，让"三全育人"工作落到了实处[3]。
参考文献
[1]周子琳.“三全育人”视阈下高校图书馆育人方法创新研究[J].青年与社会，2020（30）：142-143.
[2]杨明馨，黄园园，高海娟，李梅.高校阅读环境建设实证探究[J].遵义师范学院学报，2020，22（05）：143-146.
[3]王妍，王栋，贾瑞.基于用户需求的高校图书馆空间再造研究[J].图书馆建设，2020（S1）：189-191+202.