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摘 要：高职大学生属于国内众多大学生当中一个非常重要的部分，其已经成为我国社会建设的关键力量之一。有效提升高职大学生的公民意识，不仅是高职院校培养综合性人才的基本要求，同时也是促进我国构建和谐会的重要条件。笔者在文中针对公民意识进行了系统的分析，同时研究分析了现阶段高职大学生公民意识教育的具体情况，并且提出了对应的教育途径，旨在为高职大学生公民意识教育贡献自己的绵薄之力。
关键词：高职院校；大学生；公民意识
一、引言
依照世界上各个国家的宪法条例，公民属于享有自己国家义务与权利的个人，其自身具备一定的民主权利、法律地位与主体地位。公民意识指的是公民对于自己的义务与权利所具有的一种主体意识，其是以价值观作为自身的导向，对于自己的社会身份的认知，同时也是对于社会、他人之间联系的态度与认同，其主要是公民对于自己的义务与权利的自觉认知[1]。培养高职大学生公民意识的基本目的在于培养高职大学生的国家主人意识。责任意识和权利意识属于公民意识的主要内容，所以，高职院校针对学生开展的公民意识教育应当将义务教育、权利教育以及责任意识作为教学的核心内容，并且将法制与民主内容作为公民意识教育的基础部分。从而有效推动高职大学生树立自由平等、民主法治、正义公平的概念，培养高职大学生养成良好的道德品质。
二、高职院校大学生公民意识的现状
（一）重理论，轻实践
高职大学生对于公民意识的程度大部分来自于课堂当中的教学，公民意识教育属于一项系统性的教育工程，高职大学生在公民意识的认知程度仅仅停留在课本当中的知识，无法理解到公民意识的真正意义，当然也就不能将公民的义务与权利这些知识点运用到日常的生活当中，自身的民主意识、主体意识、法律意识以及权利意识都较为缺乏。高职大学生对于我国的基本国情都有一定程度的掌握，然而缺少在民主法制观念方面的培养，导致高职大学生公民意识相对较为缺失，公民道德水平偏低。大部分大学生仍然没有认识到培养自己的社会公德心与提高自身的综合素质的重要性，其学习公民意识只是为了应付考试内容，这就导致了国内高职院校大学生的理论能力较强，实际应用能力偏低的情况，其根本不能应用所学的致使树立正确的人生观与价值观[2]。
（二）重个人，轻社会
随着我国社会注意市场的不断发展，利益主体正在朝着多元化的方面发展，高职大学生的个人意识在不断加强，在学习生活当中可以主动正视自身的人格尊严与人生价值，然而从公民的角度来看，其自身的社会责任意识相对较为缺乏。高职大学生都拥有非常强烈的爱国热情，然而当自身的利益与集体利益、国家利益出现冲突的时候，大部分高职大学生通常考虑到的是自身的利益，忽略了集体与国家的利益。这些缺乏责任意识的情况在现阶段主要表现为高职毕业生在毕业以后过于寻求大城市与高薪酬，而当自己的择业期望不能得到满足的时候，首先不会考虑到自己的原因，将所有责任都归咎到当前这个社会。除此之外，当前的高职大学生通常都缺少参与政治的热情，就算就是有，大部分也是消极的，被动的，他们根本没有认识到个人价值只有在参与到国家的经济、政治才能够得到体现。
（三）重权利，轻义务
公民意识注重的是将义务与权利进行统一，而良好的公民意识必须要囊括义务意识与权利意识。权利意识属于公民意识当中的重要内容，每个公民对他人权利的尊重是决定其自身权利存在的先决条件，高职大学生在享受自身权利的同时还应当明白与权利同时存在的公民义务。现阶段一些高职大学生对于义务与权利的统一性认知程度不足，无法均衡自身的义务与权利，在日常生活中通过更为重视自身的权利，并且将自身的权利作为核心价值观，选择性忽视自身应当承担的义务。
三、高职大学生公民意识的培养途径
（一）发挥思政课的主渠道作用，进行有针对性的教育
之前所开展的思想政治教育受到“应试”教育的制约，思想政治教育的课堂基本上都集中在理论知识的掌握程度上，在教学进行当中过于强调理论方面的传授，完全忽略了实践方面的内容，这也就导致在培养高职大学生的公民意识方面存在不足。公民意识教育的科学化、知识化以及工具化，导致了高职大学生的精神建设与教育知识严重分离。所以，高职院校必须要改变教学观念，把公民意识培养贯彻到“两课”的教学当中，有效提升高职大学生的现代化公民意识。通过多种形式的公民意识教育，推动高职大学生树立良好的价值观、人生观以及世界观，明确自身的价值体现对于我国社会可持续发展的重要意义。
（二）有效优化高职大学生公民教育的氛围
教育氛围与公民教育是密切相关的，针对高职大学生开展的公民教育课程受到教育氛围的约束，教育氛围会对公民教育造成一定的影响，而公民教育课程的广泛开展则会改变教育的氛围[3]。公民意识的教育氛围建设通常可以分为两个方面，从大的方面来看，指的是整个社会的氛围。
而从小的方面来分析，就是针对高职院校的教育氛围，这就要求高职院校应当加强学校公民意识方面的宣传力度，重点建设好高职院校校园文化教育氛围，促进校园公民意识培养的规范化与制度化，运用倡议书、宣传栏、互联网以及广播等各类模式，建设一个良好的公民意识教育氛围，在心理、物质以及制度等各个方面来主动指引学生，使得学生处在一个良好的教育氛围当中，公民意识教育当然也就事半功倍。
（三）高职院校要高度重视学生公民教育的实践活动
社会实践是强化高职大学生公民意识重要路径之一。高职大学生只有把自身的公共精神、权利义务意识、民主法治意识、社会公德意识以及主体意识运用到社会当中去进行实践，才能够将理论知识与实际行为进行统一，才能够让高职大学生意识到公民意识对于自己、对于他人、对于社会的现实意义。比如，组织高职学生参与到劳动活动、社会调查、专业实习以及志愿服务等各类社会实践活动当中，在进行实践活动的进程当中将自身的公民品性、公民知识以及公民技能等内容融入进去，通过这些实践活动来认知这个社会，从而形成正确的公民信念与公民意识，彻底杜绝贱视生命、无视公德、见利忘义、贪赃枉法、营私舞弊以及假冒伪劣等各种恶劣的行为，从而有效培养良好的公民能力与公民行为，构建一个团结互助、尊师爱校的良好氛围。此外，高职院校还可以从制度方面来进行大学生的公民教育实践活动，将对应的学分和学时间进行考核。如此，能够让师生在思想层面注重加强自身的公民教育实践。而实践活动应当从身边的每一件小事做起，从自己开始做起，公民实践活动可以从学校内部开始，比如校园民主监督管理、学校环境保护以及校园当中的民主选举等；公民实践活动也可以走向校外，走进广大社区当中，参与到各类公共设施的保护、社会环境的保护以及敬老活动等，从而让学生有效了解社会的方方面面，培养学生自身的公共意识与社会责任感[4]。此外，针对大学生公民教育实践活动，学院相关教育部门应提供必要的场地和经费支持。
因此，在新时期新阶段，高职院校要进一步坚持以人为本的原则，加强对高职大学生现代公民意识的教育和培养只有这样，他们才能真正成为推动社会进步的中坚力量，从而推动我国特色社会主义的建设。
参考文献：
[1]郑昭阳，贾玉娥，李伍珍.高职院校大学生公民意识教育现状的调查与分析[J].职业时空，2009（09）
[2]陈俊杰.网络条件下大学生公民意识教育的思考[J].南昌教育学院学报，2011（01）
[3]郭嘉汾.公民意识教育与公民社会的培养——社会主义民主政治的必由之路[J].法制与社会，2008（21）
[4]马洪平.在职校德育课教学中彰显“公民意识”培养[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2010（04）
关键词：高职院校；大学生；公民意识
一、引言
依照世界上各个国家的宪法条例，公民属于享有自己国家义务与权利的个人，其自身具备一定的民主权利、法律地位与主体地位。公民意识指的是公民对于自己的义务与权利所具有的一种主体意识，其是以价值观作为自身的导向，对于自己的社会身份的认知，同时也是对于社会、他人之间联系的态度与认同，其主要是公民对于自己的义务与权利的自觉认知[1]。培养高职大学生公民意识的基本目的在于培养高职大学生的国家主人意识。责任意识和权利意识属于公民意识的主要内容，所以，高职院校针对学生开展的公民意识教育应当将义务教育、权利教育以及责任意识作为教学的核心内容，并且将法制与民主内容作为公民意识教育的基础部分。从而有效推动高职大学生树立自由平等、民主法治、正义公平的概念，培养高职大学生养成良好的道德品质。
二、高职院校大学生公民意识的现状
（一）重理论，轻实践
高职大学生对于公民意识的程度大部分来自于课堂当中的教学，公民意识教育属于一项系统性的教育工程，高职大学生在公民意识的认知程度仅仅停留在课本当中的知识，无法理解到公民意识的真正意义，当然也就不能将公民的义务与权利这些知识点运用到日常的生活当中，自身的民主意识、主体意识、法律意识以及权利意识都较为缺乏。高职大学生对于我国的基本国情都有一定程度的掌握，然而缺少在民主法制观念方面的培养，导致高职大学生公民意识相对较为缺失，公民道德水平偏低。大部分大学生仍然没有认识到培养自己的社会公德心与提高自身的综合素质的重要性，其学习公民意识只是为了应付考试内容，这就导致了国内高职院校大学生的理论能力较强，实际应用能力偏低的情况，其根本不能应用所学的致使树立正确的人生观与价值观[2]。
（二）重个人，轻社会
随着我国社会注意市场的不断发展，利益主体正在朝着多元化的方面发展，高职大学生的个人意识在不断加强，在学习生活当中可以主动正视自身的人格尊严与人生价值，然而从公民的角度来看，其自身的社会责任意识相对较为缺乏。高职大学生都拥有非常强烈的爱国热情，然而当自身的利益与集体利益、国家利益出现冲突的时候，大部分高职大学生通常考虑到的是自身的利益，忽略了集体与国家的利益。这些缺乏责任意识的情况在现阶段主要表现为高职毕业生在毕业以后过于寻求大城市与高薪酬，而当自己的择业期望不能得到满足的时候，首先不会考虑到自己的原因，将所有责任都归咎到当前这个社会。除此之外，当前的高职大学生通常都缺少参与政治的热情，就算就是有，大部分也是消极的，被动的，他们根本没有认识到个人价值只有在参与到国家的经济、政治才能够得到体现。
（三）重权利，轻义务
公民意识注重的是将义务与权利进行统一，而良好的公民意识必须要囊括义务意识与权利意识。权利意识属于公民意识当中的重要内容，每个公民对他人权利的尊重是决定其自身权利存在的先决条件，高职大学生在享受自身权利的同时还应当明白与权利同时存在的公民义务。现阶段一些高职大学生对于义务与权利的统一性认知程度不足，无法均衡自身的义务与权利，在日常生活中通过更为重视自身的权利，并且将自身的权利作为核心价值观，选择性忽视自身应当承担的义务。
三、高职大学生公民意识的培养途径
（一）发挥思政课的主渠道作用，进行有针对性的教育
之前所开展的思想政治教育受到“应试”教育的制约，思想政治教育的课堂基本上都集中在理论知识的掌握程度上，在教学进行当中过于强调理论方面的传授，完全忽略了实践方面的内容，这也就导致在培养高职大学生的公民意识方面存在不足。公民意识教育的科学化、知识化以及工具化，导致了高职大学生的精神建设与教育知识严重分离。所以，高职院校必须要改变教学观念，把公民意识培养贯彻到“两课”的教学当中，有效提升高职大学生的现代化公民意识。通过多种形式的公民意识教育，推动高职大学生树立良好的价值观、人生观以及世界观，明确自身的价值体现对于我国社会可持续发展的重要意义。
（二）有效优化高职大学生公民教育的氛围
教育氛围与公民教育是密切相关的，针对高职大学生开展的公民教育课程受到教育氛围的约束，教育氛围会对公民教育造成一定的影响，而公民教育课程的广泛开展则会改变教育的氛围[3]。公民意识的教育氛围建设通常可以分为两个方面，从大的方面来看，指的是整个社会的氛围。
而从小的方面来分析，就是针对高职院校的教育氛围，这就要求高职院校应当加强学校公民意识方面的宣传力度，重点建设好高职院校校园文化教育氛围，促进校园公民意识培养的规范化与制度化，运用倡议书、宣传栏、互联网以及广播等各类模式，建设一个良好的公民意识教育氛围，在心理、物质以及制度等各个方面来主动指引学生，使得学生处在一个良好的教育氛围当中，公民意识教育当然也就事半功倍。
（三）高职院校要高度重视学生公民教育的实践活动
社会实践是强化高职大学生公民意识重要路径之一。高职大学生只有把自身的公共精神、权利义务意识、民主法治意识、社会公德意识以及主体意识运用到社会当中去进行实践，才能够将理论知识与实际行为进行统一，才能够让高职大学生意识到公民意识对于自己、对于他人、对于社会的现实意义。比如，组织高职学生参与到劳动活动、社会调查、专业实习以及志愿服务等各类社会实践活动当中，在进行实践活动的进程当中将自身的公民品性、公民知识以及公民技能等内容融入进去，通过这些实践活动来认知这个社会，从而形成正确的公民信念与公民意识，彻底杜绝贱视生命、无视公德、见利忘义、贪赃枉法、营私舞弊以及假冒伪劣等各种恶劣的行为，从而有效培养良好的公民能力与公民行为，构建一个团结互助、尊师爱校的良好氛围。此外，高职院校还可以从制度方面来进行大学生的公民教育实践活动，将对应的学分和学时间进行考核。如此，能够让师生在思想层面注重加强自身的公民教育实践。而实践活动应当从身边的每一件小事做起，从自己开始做起，公民实践活动可以从学校内部开始，比如校园民主监督管理、学校环境保护以及校园当中的民主选举等；公民实践活动也可以走向校外，走进广大社区当中，参与到各类公共设施的保护、社会环境的保护以及敬老活动等，从而让学生有效了解社会的方方面面，培养学生自身的公共意识与社会责任感[4]。此外，针对大学生公民教育实践活动，学院相关教育部门应提供必要的场地和经费支持。
因此，在新时期新阶段，高职院校要进一步坚持以人为本的原则，加强对高职大学生现代公民意识的教育和培养只有这样，他们才能真正成为推动社会进步的中坚力量，从而推动我国特色社会主义的建设。
参考文献：
[1]郑昭阳，贾玉娥，李伍珍.高职院校大学生公民意识教育现状的调查与分析[J].职业时空，2009（09）
[2]陈俊杰.网络条件下大学生公民意识教育的思考[J].南昌教育学院学报，2011（01）
[3]郭嘉汾.公民意识教育与公民社会的培养——社会主义民主政治的必由之路[J].法制与社会，2008（21）
[4]马洪平.在职校德育课教学中彰显“公民意识”培养[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2010（04）