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摘 要：中职计算机专业教学要把提高学生计算机技能作为一项重点工作来做。老师一定要结合学生的知识体系与实际需求，创新教学方法，激发学生学习的兴趣，为学生形成职业技能提供有力的保障。本文结合中職学生实际，从五个方面论述了学生计算机技能提高的做法和体会。
关键词：中职；计算机教学；技能；就业
随着现代科技的飞速发展，计算机这一新的科技手段也正渗透到各个领域。当今时代培养高素质人才越来越重要，而体现高素质人才的一个重要方面就计算机应用能力。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。因此培养学生的计算机应用意识，提高学生应用计算机知识解决问题的能力，在计算机教育中尤为重要。
对于中职学生而言，存在着学习积极性差、基础差等问题，严重影响了教学效果，所以，在开展教学活动的时候，老师一定要结合学生的知识体系与实际需求，创新教学方法，激发学生学习的兴趣，为学生形成职业技能提供有力的保障。
一、创设学习情境，激发其学习兴趣
在教学手段上要创设优质的学习情境，因为它本身就是在激发学生的学习欲望和学习兴趣。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。如在讲授premiere Pro CS5时，我先制作一两部优美的微电影，然后用不同的水平剪辑出来，学生看见不同剪辑层次的“作品”，他们都想知道那个较高水平的电影是如何剪辑出来的，于是我再把如何正确剪辑告诉他们，达到预设优质学习情境的目的！
二、布置项目任务，调动其主动性
教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的项目任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word2007时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般的，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。
三、展示学生作品，提高其自信心
作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。我们在教学过程中，要提倡赏识教育，通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励学生不断追求成功，而学生总是希望得到表扬和赞赏。学生学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕，这会激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。例如，在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示出他们的作品，在作品展示的同时也要适当使用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其他学生的榜样。被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。
四、精心编制问题，培养其应用能力
当前计算机教材中的问题和考题多半是脱离了实际背景的纯计算机问题，缺少和生产、社会等各行各业联系与服务。因此，教师可在遵循教学要求的前提下，精心编制一些与生活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有计算机，从而使其萌发学好计算机去解决实际问题的愿望，把学和用结合起来，达到提高学生应用能力的效果。例如，在学习了EXCEL的图表后，笔者布置了这样的作业：根据你所学到的知识，统计一个月你零用钱的支出情况，月末展示你的统计结果，将评出优胜奖。学生都认真完成了这项作业，在评选中，笔者发现这份作业不仅让学生学会了运用知识，更给大家上了一堂节约用钱、奉献爱心的心理健康教育课。又如，在针对班中学生学习不稳定，成绩忽上忽下的情况，笔者要求学生根据每个单元的测验成绩，绘制一张条形统计图。这一方法让学生清楚认识到自己的成绩起伏现象。这样既能巩固EXCEL电子表格有关的知识和技能，又能利用全班成绩的分析统计，对学生进行一次学习教育，了解自己学习的情况，一举两得。
五、与就业密切结合
职校学生的毕业就是为了就业，所以教学工作应该主要围绕学生就业来开展，着重培养学生对于计算机的应用能力。避免重视理论、忽视实践能力的现象出现，中职计算技术课堂教学必须要充分考虑社会人才市场的实际需求，从而达到社会和市场的人才要求，唯有这样才能更好地解决毕业生的就业问题。要达到以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培养，不但要根据社会实际需求还要将教育与实际相结合。使教师充分发挥队伍优势，让学生能充分的接受教师传授的知识并能够学以致用。实践教学是能够达到这一效果的模式，因此，需要重视实践教学的地位，让理论教学与实践教学相互结合，加强教师对学生的实践指导，不断提高实践教学的质量、方法。另外，还要做好社会需求的研究，对计算机应用型人才的大量需求也促使中职计算机专业对于学生培养目标的不断调整。综合考虑企业对于计算机应用型人才的需求，中职明确了计算机专业的培养目标：在理论知识掌握的同时，能够具备较强的问题分析能力及解决能力，具有一定的实践经验，并能在团队合作中有所收获。
参考文献：
[1]唐霞.基于合格人才培养的中职计算机教学探研[J].成才之路，2015（16）
[2]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑，2009（09）
[3]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009（08）
关键词：中职；计算机教学；技能；就业
随着现代科技的飞速发展，计算机这一新的科技手段也正渗透到各个领域。当今时代培养高素质人才越来越重要，而体现高素质人才的一个重要方面就计算机应用能力。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。因此培养学生的计算机应用意识，提高学生应用计算机知识解决问题的能力，在计算机教育中尤为重要。
对于中职学生而言，存在着学习积极性差、基础差等问题，严重影响了教学效果，所以，在开展教学活动的时候，老师一定要结合学生的知识体系与实际需求，创新教学方法，激发学生学习的兴趣，为学生形成职业技能提供有力的保障。
一、创设学习情境，激发其学习兴趣
在教学手段上要创设优质的学习情境，因为它本身就是在激发学生的学习欲望和学习兴趣。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。如在讲授premiere Pro CS5时，我先制作一两部优美的微电影，然后用不同的水平剪辑出来，学生看见不同剪辑层次的“作品”，他们都想知道那个较高水平的电影是如何剪辑出来的，于是我再把如何正确剪辑告诉他们，达到预设优质学习情境的目的！
二、布置项目任务，调动其主动性
教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的项目任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word2007时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般的，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。
三、展示学生作品，提高其自信心
作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。我们在教学过程中，要提倡赏识教育，通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励学生不断追求成功，而学生总是希望得到表扬和赞赏。学生学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕，这会激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。例如，在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示出他们的作品，在作品展示的同时也要适当使用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其他学生的榜样。被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。
四、精心编制问题，培养其应用能力
当前计算机教材中的问题和考题多半是脱离了实际背景的纯计算机问题，缺少和生产、社会等各行各业联系与服务。因此，教师可在遵循教学要求的前提下，精心编制一些与生活、科学有关的问题，可以使学生感到自己的周围处处有计算机，从而使其萌发学好计算机去解决实际问题的愿望，把学和用结合起来，达到提高学生应用能力的效果。例如，在学习了EXCEL的图表后，笔者布置了这样的作业：根据你所学到的知识，统计一个月你零用钱的支出情况，月末展示你的统计结果，将评出优胜奖。学生都认真完成了这项作业，在评选中，笔者发现这份作业不仅让学生学会了运用知识，更给大家上了一堂节约用钱、奉献爱心的心理健康教育课。又如，在针对班中学生学习不稳定，成绩忽上忽下的情况，笔者要求学生根据每个单元的测验成绩，绘制一张条形统计图。这一方法让学生清楚认识到自己的成绩起伏现象。这样既能巩固EXCEL电子表格有关的知识和技能，又能利用全班成绩的分析统计，对学生进行一次学习教育，了解自己学习的情况，一举两得。
五、与就业密切结合
职校学生的毕业就是为了就业，所以教学工作应该主要围绕学生就业来开展，着重培养学生对于计算机的应用能力。避免重视理论、忽视实践能力的现象出现，中职计算技术课堂教学必须要充分考虑社会人才市场的实际需求，从而达到社会和市场的人才要求，唯有这样才能更好地解决毕业生的就业问题。要达到以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培养，不但要根据社会实际需求还要将教育与实际相结合。使教师充分发挥队伍优势，让学生能充分的接受教师传授的知识并能够学以致用。实践教学是能够达到这一效果的模式，因此，需要重视实践教学的地位，让理论教学与实践教学相互结合，加强教师对学生的实践指导，不断提高实践教学的质量、方法。另外，还要做好社会需求的研究，对计算机应用型人才的大量需求也促使中职计算机专业对于学生培养目标的不断调整。综合考虑企业对于计算机应用型人才的需求，中职明确了计算机专业的培养目标：在理论知识掌握的同时，能够具备较强的问题分析能力及解决能力，具有一定的实践经验，并能在团队合作中有所收获。
参考文献：
[1]唐霞.基于合格人才培养的中职计算机教学探研[J].成才之路，2015（16）
[2]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑，2009（09）
[3]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009（08）