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【摘要】作为一种文化内容，英语绝不仅仅是一种语言形式，所以在教学课堂上，教师应该灵活采用教学方法，在初中英语教学课堂上形成高效化的学习氛围，这对学生未来的英语学习发展也是至关重要。
【关键词】初中英语；教学方法；高效课堂；构建策略
【作者简介】蒋传燕，广西北海市合浦县西场镇第三初级中学。
素质教学理念的提升，导致各种英语教学方法，也如同雨后春笋一般出现在了大家的面前，如何选择合适的教学方法，是摆在教师面前的一项重要问题。传统教学思想强调在英语教学课堂上，教師进行单向式的灌输教学模式，而素质教学理念则更多的提及了学生主体学习地位的思想。在采取新颖的教学方法时，教师应该摒弃传统的教学思路，不能盲目遵循教条化的授课理念，应该对这些方法进行灵活运用，这样才能升华英语教学质量。
一、借助情感教学方法，进行知识渗透
作为一门语言教学科目，初中英语学习内容与学生的生活有着十分紧密的关联，所以教师在教学过程中，不能将教学目光只是停留在词汇、语法和句式等内容的讲解上，还应该就相关的教学主题，对学生展开适当的情感教学，帮助学生从语言内容的背后，了解到温情脉脉的事实，这样不仅能够巩固学生的英语学习认识，同时也可以达到德育引导的教学目的。
例如在对“This is my sister”这个单元的内容进行教学时，由于整个单元内容是围绕着“family”进行的，所以教师不妨在教学中，让学生根据自己的实际家庭情况来进行更为深入的探究学习，这样也更利于教师对相关知识进行渗透。像教师不妨先以自己为例，为学生展示一张自己的“全家福”，并借助单元中的相关句式，像“This/That is ……”、“ These/Those are……”“Who’s she/ he……”和“ Who’re they……”等内容，来对照片上的人物进行介绍；然后，可以让学生模仿这种学习方法，利用重复训练的手段，帮助学生可以进行简单的人物关系的描述，传达信息，能根据相关信息去辨别人物，对家人、朋友进行介绍。同时教师在学生练习的过程中，应该强调“友爱”与“感恩”的内容，尽可能深化学生的学习认识。
二、利用电教教学方法，拓展教学内容
信息技术的发展与进步，也使电教教学手段的应用变得越来越普及。初中阶段的英语学习具有承上启下的作用，教师教学的时候，要让学生具备更为开阔的学习认识，对于教学内容，教师应该进行适当地拓展。针对教学内容，教师可以展开电教式的教学方法，引入更为多元的学习内容，丰富学生的英语认识，这样不仅能够强化学生的学习意识，同时也利于高效课堂的建设。
比如在对“Will people have robots”这个章节的内容进行学习时，由于其中涉及到了“robots”、“future”等方面的内容，为了迎合学生的猎奇心理，教师不妨在课堂上借助多媒体教学工具，帮助学生对学习内容展开全方位的认识。在教学之处，不妨利用Will 接动词原形的内容，让学生对将来要发生的动作进行表示，这也是让他们根据自己的认识来预测未来，从语法层面上进行引导。当学生提出一些未来构想的时候，教师可以从互联网上搜索相关的资料内容，并利用影像化的教学工具呈现在大家的面前，激发学生开口说英语的欲望；之后，教师可以通过不同时间内容的对比，让学生对一般过去时、一般现在时的内容展开对比，并根据电教内容所提供的一些材料，让学生拓展学习深度。
三、引入总结教学方法，深化学习主旨
总结学习一直以来都是语言学习中的关键性内容，这一点在初中英语教学中也不例外。在引入总结教学方法的时候，教师应该掌握学生的学习心理，根据相关的教学材料，让学生展开适当的探究活动，深化自己在课堂上所掌握的知识内容。当然，在设计总结学习任务的时候，教师也应该注重难度，根据学生自身的英语能力，展开具有针对性的练习。
总结内容未必需要千篇一律，也可以呈现出不同的趣味性思想来。这里同样拿“Will people have robots”这个单元内容进行总结活动的说明，教师可以让学生以小组的形式，对自己未来的城市进行讨论，并让小组成员试着画出一幅关于未来城市的画，然后利用教学过程中的一些语法、句式和词汇内容来对本组的作品进行介绍，教师通过“裁判”的身份，来对各个小组的总结表现进行点评，并选出最优秀的小组，给予相应的奖励；还有，在完成这一环节的内容总结后，教师可以让学生根据自己小组的创意，写作一篇以“The future city”为主题的作文，深化学生的学习意识，这样既能够让其对学习过程中涉及到的重点内容进行巩固，同时也能够进一步激发学生的英语学习思维，构建高效的英语学习活动。
四、结语
总而言之，随着新课改思想的不断深入，在当前，初中英语教学思想也出现了相应的变化，学生不再以应付考试为英语学习的目的，教师应该对教学方法进行灵活性的变革，完成高效课堂的构建工作，这样才能取得有效的教学质量。
参考文献：
[1]刘俊阳.活用教学方法，构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：121.
[2]张爱珍.巧用“少教多学”构建高效课堂——初中英语语法教学方法的探讨[J].中学生英语，2016（24）：17.
[3]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：137.
【关键词】初中英语；教学方法；高效课堂；构建策略
【作者简介】蒋传燕，广西北海市合浦县西场镇第三初级中学。
素质教学理念的提升，导致各种英语教学方法，也如同雨后春笋一般出现在了大家的面前，如何选择合适的教学方法，是摆在教师面前的一项重要问题。传统教学思想强调在英语教学课堂上，教師进行单向式的灌输教学模式，而素质教学理念则更多的提及了学生主体学习地位的思想。在采取新颖的教学方法时，教师应该摒弃传统的教学思路，不能盲目遵循教条化的授课理念，应该对这些方法进行灵活运用，这样才能升华英语教学质量。
一、借助情感教学方法，进行知识渗透
作为一门语言教学科目，初中英语学习内容与学生的生活有着十分紧密的关联，所以教师在教学过程中，不能将教学目光只是停留在词汇、语法和句式等内容的讲解上，还应该就相关的教学主题，对学生展开适当的情感教学，帮助学生从语言内容的背后，了解到温情脉脉的事实，这样不仅能够巩固学生的英语学习认识，同时也可以达到德育引导的教学目的。
例如在对“This is my sister”这个单元的内容进行教学时，由于整个单元内容是围绕着“family”进行的，所以教师不妨在教学中，让学生根据自己的实际家庭情况来进行更为深入的探究学习，这样也更利于教师对相关知识进行渗透。像教师不妨先以自己为例，为学生展示一张自己的“全家福”，并借助单元中的相关句式，像“This/That is ……”、“ These/Those are……”“Who’s she/ he……”和“ Who’re they……”等内容，来对照片上的人物进行介绍；然后，可以让学生模仿这种学习方法，利用重复训练的手段，帮助学生可以进行简单的人物关系的描述，传达信息，能根据相关信息去辨别人物，对家人、朋友进行介绍。同时教师在学生练习的过程中，应该强调“友爱”与“感恩”的内容，尽可能深化学生的学习认识。
二、利用电教教学方法，拓展教学内容
信息技术的发展与进步，也使电教教学手段的应用变得越来越普及。初中阶段的英语学习具有承上启下的作用，教师教学的时候，要让学生具备更为开阔的学习认识，对于教学内容，教师应该进行适当地拓展。针对教学内容，教师可以展开电教式的教学方法，引入更为多元的学习内容，丰富学生的英语认识，这样不仅能够强化学生的学习意识，同时也利于高效课堂的建设。
比如在对“Will people have robots”这个章节的内容进行学习时，由于其中涉及到了“robots”、“future”等方面的内容，为了迎合学生的猎奇心理，教师不妨在课堂上借助多媒体教学工具，帮助学生对学习内容展开全方位的认识。在教学之处，不妨利用Will 接动词原形的内容，让学生对将来要发生的动作进行表示，这也是让他们根据自己的认识来预测未来，从语法层面上进行引导。当学生提出一些未来构想的时候，教师可以从互联网上搜索相关的资料内容，并利用影像化的教学工具呈现在大家的面前，激发学生开口说英语的欲望；之后，教师可以通过不同时间内容的对比，让学生对一般过去时、一般现在时的内容展开对比，并根据电教内容所提供的一些材料，让学生拓展学习深度。
三、引入总结教学方法，深化学习主旨
总结学习一直以来都是语言学习中的关键性内容，这一点在初中英语教学中也不例外。在引入总结教学方法的时候，教师应该掌握学生的学习心理，根据相关的教学材料，让学生展开适当的探究活动，深化自己在课堂上所掌握的知识内容。当然，在设计总结学习任务的时候，教师也应该注重难度，根据学生自身的英语能力，展开具有针对性的练习。
总结内容未必需要千篇一律，也可以呈现出不同的趣味性思想来。这里同样拿“Will people have robots”这个单元内容进行总结活动的说明，教师可以让学生以小组的形式，对自己未来的城市进行讨论，并让小组成员试着画出一幅关于未来城市的画，然后利用教学过程中的一些语法、句式和词汇内容来对本组的作品进行介绍，教师通过“裁判”的身份，来对各个小组的总结表现进行点评，并选出最优秀的小组，给予相应的奖励；还有，在完成这一环节的内容总结后，教师可以让学生根据自己小组的创意，写作一篇以“The future city”为主题的作文，深化学生的学习意识，这样既能够让其对学习过程中涉及到的重点内容进行巩固，同时也能够进一步激发学生的英语学习思维，构建高效的英语学习活动。
四、结语
总而言之，随着新课改思想的不断深入，在当前，初中英语教学思想也出现了相应的变化，学生不再以应付考试为英语学习的目的，教师应该对教学方法进行灵活性的变革，完成高效课堂的构建工作，这样才能取得有效的教学质量。
参考文献：
[1]刘俊阳.活用教学方法，构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：121.
[2]张爱珍.巧用“少教多学”构建高效课堂——初中英语语法教学方法的探讨[J].中学生英语，2016（24）：17.
[3]邹艳.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：137.