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【摘要】在教育信息化的教学环境中，微课已然成为教师专业素质成长，学生自主探究学习，以及家长在家辅导学生的有效碎片学习材料，微课的出现与推广使得学校“先学后教”这一教学模式得以更好的实施、拓展与丰富，成了翻转课堂较难得的前置性可视资源。这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，在初中英语教学中更能得到很好的运用。
【关键词】微课程；信息化；翻转课堂；自主学习
【作者简介】何小娟，福建省漳州立人学校。
在教育信息化的教学环境中，微课已然成为教师专业素质成长，学生自主探究学习，以及家长在家辅导学生的有效碎片学习材料，微课的出现与推广使得学校“先学后教”这一教学模式得以更好的实施、拓展与丰富，成了翻转课堂较难得的前置性可视资源。这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，在初中英语教学中更能得到很好的运用。
现在我们先说说何为微课？
微课是“微型视频课程”简称，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点，如重点、难点、疑点、考点等；或教学环节，如学习活动、主题、实验、任务等而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。该教学视频的时间须严格控制在五分钟左右。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。那么，微课在初中英语课堂的如何巧妙运用呢？
一、从微课自身的特点看微课在教学中的巧妙运用
1.微课的教学时间较短：微课的核心组成部分是微视频，微视频的时长一般为5分钟左右，这个特点正好符合中学生的认知特点和学习规律，孩子每次最能集中精神和注意力的时间不会超过15分钟，所以，微课在时间很好的达到我们教学的运用要求。
2.微课的教学内容较少：相对于传统课堂，“微课”的能聚焦在某个问题或知识点上，主题更突出，更适合教师教学的需要：“微课”能突出课堂教学中某个学科知识点，如教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统的一节课要完成的较众多复杂的教学内容而言，“微课”的内容更加精简。
3.微课的使用方便。
二、从微课的发展前景看微课的巧妙运用
随着通迅技术与计算机信息的快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
1.对于学生而言，微课的使用能促进学生自主探究学习；这是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；更是传统课堂教学模式的一种重要补充和拓展；另外，微课的内容可以保存永久，还可以作为后续的查阅和修正。
2.微课视频教学中的语言逻辑性强，简明扼要又易于理解。由于老师都是录制微课时几乎是做到完美的，所以学生在观看微课讲解过程中也是流畅紧凑的。所以学生学习时基本不浪费时间，使学习效率大大提高。
3.微课不论对后进生还是尖子生都是很好学习素材，因为它是针对某个语言点或语法而制作的，很适合学生进行深度的个性化学习，特别是对于没有掌握好该语言点的学生，通过微课课后进行再次学习，进而掌握该语言点。而对于已经掌握了该语言点的学生，课后通过微课学习可以进一步得到巩固。
4.一些走读的学生可以在家自己通过互联网，学习相关知识点的微课从而提升了自己、巩固了知识。
5.家里条件较好的学生自己学习制作微课，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现自主学习的能力培养。
6.对于教师而言，学习微课制作可以更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐，开拓教师的视野。做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如ppt，录屏，截屏等。为了拓展语言點，教师自己就必须查阅相关的资料来充实内容，使内容不会显得那么空洞乏味，教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。所以，在拓展学生的视野的同时，其实也丰富了教师的教学资源，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，和促进教师的专业成长。
当今的微课堂教学，是对过去其实是对过去传统教学模式的修正和反思。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。无论是对于学生还是对教师而言，微课都已经是一场课程改革。它促成学生自主探究学习模式，也提升了教师的专业能力水平，最终达到高效课堂和教学相长的目的。
参考文献：
[1]刘丽霞.关于微课在初中英语教学中的应用分析[J].海外英语，2015（18）：15-16.
[2]马怡冰.微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.
【关键词】微课程；信息化；翻转课堂；自主学习
【作者简介】何小娟，福建省漳州立人学校。
在教育信息化的教学环境中，微课已然成为教师专业素质成长，学生自主探究学习，以及家长在家辅导学生的有效碎片学习材料，微课的出现与推广使得学校“先学后教”这一教学模式得以更好的实施、拓展与丰富，成了翻转课堂较难得的前置性可视资源。这种内容和形式的课堂变革，推动了信息技术与学科教育的深度融合，在初中英语教学中更能得到很好的运用。
现在我们先说说何为微课？
微课是“微型视频课程”简称，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点，如重点、难点、疑点、考点等；或教学环节，如学习活动、主题、实验、任务等而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。该教学视频的时间须严格控制在五分钟左右。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。那么，微课在初中英语课堂的如何巧妙运用呢？
一、从微课自身的特点看微课在教学中的巧妙运用
1.微课的教学时间较短：微课的核心组成部分是微视频，微视频的时长一般为5分钟左右，这个特点正好符合中学生的认知特点和学习规律，孩子每次最能集中精神和注意力的时间不会超过15分钟，所以，微课在时间很好的达到我们教学的运用要求。
2.微课的教学内容较少：相对于传统课堂，“微课”的能聚焦在某个问题或知识点上，主题更突出，更适合教师教学的需要：“微课”能突出课堂教学中某个学科知识点，如教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统的一节课要完成的较众多复杂的教学内容而言，“微课”的内容更加精简。
3.微课的使用方便。
二、从微课的发展前景看微课的巧妙运用
随着通迅技术与计算机信息的快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
1.对于学生而言，微课的使用能促进学生自主探究学习；这是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；更是传统课堂教学模式的一种重要补充和拓展；另外，微课的内容可以保存永久，还可以作为后续的查阅和修正。
2.微课视频教学中的语言逻辑性强，简明扼要又易于理解。由于老师都是录制微课时几乎是做到完美的，所以学生在观看微课讲解过程中也是流畅紧凑的。所以学生学习时基本不浪费时间，使学习效率大大提高。
3.微课不论对后进生还是尖子生都是很好学习素材，因为它是针对某个语言点或语法而制作的，很适合学生进行深度的个性化学习，特别是对于没有掌握好该语言点的学生，通过微课课后进行再次学习，进而掌握该语言点。而对于已经掌握了该语言点的学生，课后通过微课学习可以进一步得到巩固。
4.一些走读的学生可以在家自己通过互联网，学习相关知识点的微课从而提升了自己、巩固了知识。
5.家里条件较好的学生自己学习制作微课，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现自主学习的能力培养。
6.对于教师而言，学习微课制作可以更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐，开拓教师的视野。做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如ppt，录屏，截屏等。为了拓展语言點，教师自己就必须查阅相关的资料来充实内容，使内容不会显得那么空洞乏味，教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者。所以，在拓展学生的视野的同时，其实也丰富了教师的教学资源，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，和促进教师的专业成长。
当今的微课堂教学，是对过去其实是对过去传统教学模式的修正和反思。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。无论是对于学生还是对教师而言，微课都已经是一场课程改革。它促成学生自主探究学习模式，也提升了教师的专业能力水平，最终达到高效课堂和教学相长的目的。
参考文献：
[1]刘丽霞.关于微课在初中英语教学中的应用分析[J].海外英语，2015（18）：15-16.
[2]马怡冰.微课在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.