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【摘要】随着新课改的深入发展，对教师在教学中激发学生的学习兴趣提出了更高的要求。初中物理是物理科学的基础和入门教育，必须从物理教学内部培养学生的学习兴趣，帮助学习养成学习物理的好习惯，树立强烈的学习自信心。本文从旨在探讨初中物理兴趣教学中有效的趣引策略，以期给初中物理教学提供一些启示。
【关键词】初中物理兴趣教学趣引
物理是自然科学体系的重要基础性科学，目前已经逐步发展成为现代化科学技术的一门中心学科，其教学工作的有效开展关系着国家自然科学研究人才的培养。尤其是初中物理教学，作为整个物理科学教学的基础性阶段，开展兴趣教学，不断激发和培养学生对物理学科的兴趣，是提高学生综合素质和初中物理教学质量的重要手段，在初中物理教学中具有不可忽视的重要性。
一.开展初中物理兴趣教学的重要性
初中物理兴趣教学是指在课堂教学中，教师通过采取各种手段来激发和维持学生在物理学习中的兴趣，发挥教学的情意功能，促使学生能在无心理压力且充满兴趣的情况下不断完善自身的物理知识结构，提高自身创造性能力和实践能力。新课改背景下的初中物理教学要求充分尊重学生的主体地位，坚持以人为本的原则开展教学，培养其对物理的学习兴趣，提升其参与物理教学的主动性和积极性。在物理兴趣教学中注重趣引策略的引入，能让学生带着兴趣投入到学习当中，这对提高物理教学的教学质量起着至关重要的作用。同时，开展初中物理兴趣教学能发散学生的创造性思维，提高学生的探究能力和创新能力。通过培养学生对物理学习的浓厚兴趣，使得学生能在现有的物理知识基础上，主动的进行发散性思维的思考和创新能力的培养，对学生立志将物理研究工作当作未来自身事业发展方向具有重要的引导性作用，能为我国和社会的发展输送更多的物理人才。
二.初中物理兴趣教学的趣引策略
“趣引”不仅仅是兴趣学习实施程序中的一个引课环节，还是整个教学模式的指导精神，通过教师趣味性的语言、创设的情境、新奇的实验等方式来激发学生的学习兴趣[1]。兴趣教学是建立在学生自主学习基础上，促使学生全身心投入到学习中去的一种教学方式，在初中物理教学中开展有效的兴趣教学关键是要注重“趣引”的设置。
2.1利用网络信息技术，创设轻松的学习氛围
随着网络信息技术的快速发展，其在教学中的应用越来越广泛，尤其是多媒体技术的引用，对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性起着关键性的作用。在初中物理兴趣教学中，教师必须充分利用好多媒体技术，创设轻松的学习氛围，帮助学生能在良好的学习环境下进行学习[2]。同时，教师可以利用丰富的网络资源和网络平台，结合学生的兴趣爱好，将物理教学融入到网络中去，提高教学的趣味性。如在《重力》的教学中，教师可以在课前十分钟，利用多媒体和网络资源向学生播放传记式电影《牛顿爵士的苹果派》，将可以的内容背景展示给学生，播放完后，教师可以设问：“同学们，知道为什么苹果会‘砸’在牛顿爵士的头上吗”，逐步将学生的注意力引入课堂中。或者教师可以建立一个“牛顿吧”，利用百度贴吧这一平台，将有关牛顿力学定理、牛顿的日常生活、牛顿的科学研究，甚至可以将牛顿与爱因斯坦、阿基米德等科学家进行比较讨论，学生在这样一种自由、轻松的环境下，潜移默化中就对学习物理产生浓厚的兴趣，也在加深了学生的文章知识的理解。
2.2注重学生的个性化发展，嵌入趣味性趣引
开展兴趣教学的一个重要前提是尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，如何教师仍然采取传统的传授式教学方法的话，就谈不上兴趣教学了。因此，在实际教学中，教师要对学生的兴趣爱好进行调查，明确学生的兴趣、特点，进而在课堂教学中，将物理知识同学生的兴趣爱好有效的结合起来，对提高兴趣教学的教学效果，帮助学生完善物理知识具有重要意义。同时，教师可以依托教学内容，增加一些趣味性的知识，通过播放视频、魔术游戏、趣味实验等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，做到真正的寓教于乐。如在讲述《摩擦力》中，教师可以故意夸张的用黑板擦的背面擦黑板上的字，但是结果教师的卖力并没有取得好的效果，看着教师满头大汗的样子，引得学生哄堂大笑，等到学生笑的正开心的时候，教师就用黑板擦的正面来插，字马上就消失了，这时候教师就可以问：“为什么会出现这样的情况呢”，引出摩擦力的教学内容。又如在《惯性》一文教学中，教师可以给同学讲述“惯性”与“德行”的笑话故事，又可以让学生上台做仍粉笔的游戏，逐步引出“自由落体运动”的相关概念。
2.3基于悬念性趣引，开展探究式课堂
悬念性趣引设置的关键是，教师要根据学生的心理特点和学习能力，设计好引课的每一步台阶，满足并激发学生的好奇心。教师要根据学生的知识结构、年龄特征、认知规律等因素，抓住学生思维的特点，精心设计悬疑引课的细节，而实施悬念性趣引的一个有效途径是开展探究式的课堂教学。开展探究式课堂，让学生带着问题进行学习，学生在求知欲的引领下不断思考和探究，在获得答案的一课，既满足了自身的欲望，还树立了强大的自信心[3]。如在《流体压强与流速关系》的教学中，教师可以让学生自行准备纸张、吸管等器材，课堂中教师可以先摆出大气压能将水压上来的吸管吸水道理，让学生上台演示，然后让另一学生上台继续演示，这时就会有同学说“管脏了，不去”，引得学生哄堂大笑。那么问题来了，有什么不让嘴碰上吸管就能使得水上升的方法呢，同学们有的用纸片盖着杯子往杯子里面吹气，有的直接倒出来，有的悬空吸气……经过不断的实践后，最终有同学提出了“在管口上沿水平方向用力吹”的方法，同学说被这种奇妙的现象所吸引，大大激发了其兴趣。通过开展这样的教学，学生在悬念性趣引的引领下，有效提高了探究能力和创新能力。
结语
总之，在初中物理教学中，教师一定要开展有效的兴趣教学，注重引入科学合理的趣引措施，通过利用多媒体技术设置趣味性和悬念性的趣引，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的物理学习习惯，提高物理教学的质量。
参考文献
[1]王永亮.怎样在初中物理教学中渗入“趣味”[J].教师，2012，20（27）：14-15.
[2]俞海清.浅谈初中物理的趣味性教学[J].学园（教育科研），2012，16（14）：36-37.
[3]孔祥明.调动高中生物理课堂学习兴趣的策略[J].技术物理教学，2012，34（02）：10-11.
【关键词】初中物理兴趣教学趣引
物理是自然科学体系的重要基础性科学，目前已经逐步发展成为现代化科学技术的一门中心学科，其教学工作的有效开展关系着国家自然科学研究人才的培养。尤其是初中物理教学，作为整个物理科学教学的基础性阶段，开展兴趣教学，不断激发和培养学生对物理学科的兴趣，是提高学生综合素质和初中物理教学质量的重要手段，在初中物理教学中具有不可忽视的重要性。
一.开展初中物理兴趣教学的重要性
初中物理兴趣教学是指在课堂教学中，教师通过采取各种手段来激发和维持学生在物理学习中的兴趣，发挥教学的情意功能，促使学生能在无心理压力且充满兴趣的情况下不断完善自身的物理知识结构，提高自身创造性能力和实践能力。新课改背景下的初中物理教学要求充分尊重学生的主体地位，坚持以人为本的原则开展教学，培养其对物理的学习兴趣，提升其参与物理教学的主动性和积极性。在物理兴趣教学中注重趣引策略的引入，能让学生带着兴趣投入到学习当中，这对提高物理教学的教学质量起着至关重要的作用。同时，开展初中物理兴趣教学能发散学生的创造性思维，提高学生的探究能力和创新能力。通过培养学生对物理学习的浓厚兴趣，使得学生能在现有的物理知识基础上，主动的进行发散性思维的思考和创新能力的培养，对学生立志将物理研究工作当作未来自身事业发展方向具有重要的引导性作用，能为我国和社会的发展输送更多的物理人才。
二.初中物理兴趣教学的趣引策略
“趣引”不仅仅是兴趣学习实施程序中的一个引课环节，还是整个教学模式的指导精神，通过教师趣味性的语言、创设的情境、新奇的实验等方式来激发学生的学习兴趣[1]。兴趣教学是建立在学生自主学习基础上，促使学生全身心投入到学习中去的一种教学方式，在初中物理教学中开展有效的兴趣教学关键是要注重“趣引”的设置。
2.1利用网络信息技术，创设轻松的学习氛围
随着网络信息技术的快速发展，其在教学中的应用越来越广泛，尤其是多媒体技术的引用，对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性起着关键性的作用。在初中物理兴趣教学中，教师必须充分利用好多媒体技术，创设轻松的学习氛围，帮助学生能在良好的学习环境下进行学习[2]。同时，教师可以利用丰富的网络资源和网络平台，结合学生的兴趣爱好，将物理教学融入到网络中去，提高教学的趣味性。如在《重力》的教学中，教师可以在课前十分钟，利用多媒体和网络资源向学生播放传记式电影《牛顿爵士的苹果派》，将可以的内容背景展示给学生，播放完后，教师可以设问：“同学们，知道为什么苹果会‘砸’在牛顿爵士的头上吗”，逐步将学生的注意力引入课堂中。或者教师可以建立一个“牛顿吧”，利用百度贴吧这一平台，将有关牛顿力学定理、牛顿的日常生活、牛顿的科学研究，甚至可以将牛顿与爱因斯坦、阿基米德等科学家进行比较讨论，学生在这样一种自由、轻松的环境下，潜移默化中就对学习物理产生浓厚的兴趣，也在加深了学生的文章知识的理解。
2.2注重学生的个性化发展，嵌入趣味性趣引
开展兴趣教学的一个重要前提是尊重学生的主体地位，注重学生的个性化发展，如何教师仍然采取传统的传授式教学方法的话，就谈不上兴趣教学了。因此，在实际教学中，教师要对学生的兴趣爱好进行调查，明确学生的兴趣、特点，进而在课堂教学中，将物理知识同学生的兴趣爱好有效的结合起来，对提高兴趣教学的教学效果，帮助学生完善物理知识具有重要意义。同时，教师可以依托教学内容，增加一些趣味性的知识，通过播放视频、魔术游戏、趣味实验等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，做到真正的寓教于乐。如在讲述《摩擦力》中，教师可以故意夸张的用黑板擦的背面擦黑板上的字，但是结果教师的卖力并没有取得好的效果，看着教师满头大汗的样子，引得学生哄堂大笑，等到学生笑的正开心的时候，教师就用黑板擦的正面来插，字马上就消失了，这时候教师就可以问：“为什么会出现这样的情况呢”，引出摩擦力的教学内容。又如在《惯性》一文教学中，教师可以给同学讲述“惯性”与“德行”的笑话故事，又可以让学生上台做仍粉笔的游戏，逐步引出“自由落体运动”的相关概念。
2.3基于悬念性趣引，开展探究式课堂
悬念性趣引设置的关键是，教师要根据学生的心理特点和学习能力，设计好引课的每一步台阶，满足并激发学生的好奇心。教师要根据学生的知识结构、年龄特征、认知规律等因素，抓住学生思维的特点，精心设计悬疑引课的细节，而实施悬念性趣引的一个有效途径是开展探究式的课堂教学。开展探究式课堂，让学生带着问题进行学习，学生在求知欲的引领下不断思考和探究，在获得答案的一课，既满足了自身的欲望，还树立了强大的自信心[3]。如在《流体压强与流速关系》的教学中，教师可以让学生自行准备纸张、吸管等器材，课堂中教师可以先摆出大气压能将水压上来的吸管吸水道理，让学生上台演示，然后让另一学生上台继续演示，这时就会有同学说“管脏了，不去”，引得学生哄堂大笑。那么问题来了，有什么不让嘴碰上吸管就能使得水上升的方法呢，同学们有的用纸片盖着杯子往杯子里面吹气，有的直接倒出来，有的悬空吸气……经过不断的实践后，最终有同学提出了“在管口上沿水平方向用力吹”的方法，同学说被这种奇妙的现象所吸引，大大激发了其兴趣。通过开展这样的教学，学生在悬念性趣引的引领下，有效提高了探究能力和创新能力。
结语
总之，在初中物理教学中，教师一定要开展有效的兴趣教学，注重引入科学合理的趣引措施，通过利用多媒体技术设置趣味性和悬念性的趣引，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的物理学习习惯，提高物理教学的质量。
参考文献
[1]王永亮.怎样在初中物理教学中渗入“趣味”[J].教师，2012，20（27）：14-15.
[2]俞海清.浅谈初中物理的趣味性教学[J].学园（教育科研），2012，16（14）：36-37.
[3]孔祥明.调动高中生物理课堂学习兴趣的策略[J].技术物理教学，2012，34（02）：10-11.