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摘要：随着社会经济不断发展，人才需求量越来越大，为了培养更多优秀的创新型人才，我国教育部门对教育制度进行着不断的改革深化，将现代化科学技术成果充分运用到实际课堂教学中，这在一定程度上为多媒体教学提供了更好的发展环境。本文主要就多媒体教学优点进行简单的分析阐述，并对多媒体在土木工程专业教学中的应用提出几点建议，以期为我国土木工程教学研究提供可靠的理论参考依据。
关键字：多媒体教学；土木工程；教学改革；运用
【中图分类号】TU-4；G642
引言：
近年来，科学技术不断进步，多媒体技术在各行各业中获得良好发展，特别是教育行业中，多媒体技术的应用逐渐得到完善，已成为教学中不可分割的一部分。多媒体教学主要通过计算机对图形、文字、数据、动画、声音等进行处理，是学生在教学过程中，通过视觉和听觉的双重结合，从而更好的理解教学内容，有效的提高教学质量，进一步促进我国教学事业的发展。
一、媒体教学的优点
（一）教学内容更直观、形象
由于土木工程专业属于工科范畴中，在教学中常涉及公式和图像，其教学较为抽象，而在我国以往传统教学中，多以应试教育为主，在课堂上，老师在课堂上占主导地位，对学生进行“填鸭式教育“，采用的教学方法也多为照本宣科，导致课堂气氛沉闷不堪，学生对枯燥、乏味的知识点难以记忆，学习目的也多以考试为主，学习积极性普遍偏低。多媒体教学则打破了传统的教学观念，充分运用现代先进科学技术，将课本知识转换为生动的图像、声音、视频、文字等多种形式进行授课，在学习过程中，学生对工程图、模型和公式等知识点能轻易读懂，且记忆深刻，而这些形式丰富的教学方法使课堂气氛更为活跃，大大激发了学生学习积极性，使学生主动参与学习中，从而提升学生自主学习能力。
（二）提高课堂教学效率
在传统教学中，老师常需在黑板上给学生进行演示、讲解，让学生理解课堂知识点，而由于土木工程专业建筑结构较难，老师在演示时需对尺寸、结构进行精确的把握，演示效率较低，浪费过多资源，且学生难以理解。而多媒体教学改变了原有传统教学中存在的弊端，如：在建筑制图课程中，老师可提前根据教学内容制定好的课件，通过图像或视频，更详细的向学生展示建筑工程中的节点，并给学生进行讲解，大大提高了教学效率，增加了课程容量，使学生的事业更加开阔，而在重点、难点方面，老师可让学生进行分组讨论，更是对学生发散性思维进行培养，有利于学生全面发展。
（三）提高课程教学质量
在学习过程中，由于建筑课程理论知识性过强，许多学生注意力不够集中，导致教学质量下降，而多媒体教学抓准学生心理活动，在教学过程中，通过生动、有趣的教学方法吸引学生注意力，使课堂教学更贴近学生的心理发展特点及认知规律，从而有效提升学生学习积极性，使其在学习过程中充分发挥主观能动性，从而有效提升教学质量。
二、如何在土木工程教学中更好的融入多媒体教学
（一）以学生为教学主体，创新改革教学方式
由于土木工程专业涉及理论性知识较多，课堂教学难度较大，因而，就混泥土配合教学来说，在教学前，老师应根据学生学习情况，有针对性的制定教学课件，在教学过程中，可将不同砂率参数下混凝土的成形情况做成视频，保证课堂教学内容简洁、易懂，有效提高学生课堂集中力，让学生对混凝土成形有一个更直观的了解，同时，也使学生的思维能力更为开阔。另外，老师在教学过程中，应多与学生进行交流沟通，打破以往刻板、沉闷的教学形象，使学生在课堂中更积极、踊跃的发表自己的学习观点，从而有效提升教学质量。
（二）不断完善更新多媒体技术
随着科学技术的不断发展，多媒体技术也在日益提升，因此，学校应根据科学发展潮流，对多媒体软件技术、设备进行更新，优化多媒体教学软件，减少软件漏洞，从而有效提高多媒体设备的安全性和稳定性，使其更好的为教育事业做出更多贡献。
（三）加强多媒体教学管理人才培养
近年来，多媒体技术在教学中应用日渐广泛，各学校多媒体设备和数量也在不断增多，日常维护工作量也不断增加，因此，各学校应建立专业的多媒体维护团队，教师在使用中，应多和多媒体管理人员进行交流，提高使用的规范性和科学性，减少多媒体设备的损坏，而维护人员在遇到损坏的多媒体设备时，应及时进行维修、保养，以延长使用寿命，使其在教学中发挥最大功效。
结束语：
教育是国家发展的根本，只有不断对教学技术进行改革创新，才能更好的为我国发展培养更多优秀的创新型人才，而多媒体在教学中的运用，不仅是我国对教育事业的重视，同时，也是科学技术发展的重要体现，因而，在日常教学中，教育部门应以人为本，将多媒体技术与教学实践相结合，尤其与这种专业性较强的土木工程专业课程教学相结合，必将有助于提高学生学习兴趣，有效提升教学质量。
参考文献：
[1] 张艳芝.多媒体在土木工程专业教学中的运用探究[J].中国外资（下半月），2014，（1）：268-268.
[2] 赵桂娟.多媒体技术应用于专业课教学的利与弊[J].教育教学论坛，2010，（18）：134-135.
[3] 李果.土木工程专业课程多媒体教学质量探讨[J].高等建筑教育，2011，18（6）：150-152.
[4] 李化东.多媒体教学在土木工程专业教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（30）：141.
关键字：多媒体教学；土木工程；教学改革；运用
【中图分类号】TU-4；G642
引言：
近年来，科学技术不断进步，多媒体技术在各行各业中获得良好发展，特别是教育行业中，多媒体技术的应用逐渐得到完善，已成为教学中不可分割的一部分。多媒体教学主要通过计算机对图形、文字、数据、动画、声音等进行处理，是学生在教学过程中，通过视觉和听觉的双重结合，从而更好的理解教学内容，有效的提高教学质量，进一步促进我国教学事业的发展。
一、媒体教学的优点
（一）教学内容更直观、形象
由于土木工程专业属于工科范畴中，在教学中常涉及公式和图像，其教学较为抽象，而在我国以往传统教学中，多以应试教育为主，在课堂上，老师在课堂上占主导地位，对学生进行“填鸭式教育“，采用的教学方法也多为照本宣科，导致课堂气氛沉闷不堪，学生对枯燥、乏味的知识点难以记忆，学习目的也多以考试为主，学习积极性普遍偏低。多媒体教学则打破了传统的教学观念，充分运用现代先进科学技术，将课本知识转换为生动的图像、声音、视频、文字等多种形式进行授课，在学习过程中，学生对工程图、模型和公式等知识点能轻易读懂，且记忆深刻，而这些形式丰富的教学方法使课堂气氛更为活跃，大大激发了学生学习积极性，使学生主动参与学习中，从而提升学生自主学习能力。
（二）提高课堂教学效率
在传统教学中，老师常需在黑板上给学生进行演示、讲解，让学生理解课堂知识点，而由于土木工程专业建筑结构较难，老师在演示时需对尺寸、结构进行精确的把握，演示效率较低，浪费过多资源，且学生难以理解。而多媒体教学改变了原有传统教学中存在的弊端，如：在建筑制图课程中，老师可提前根据教学内容制定好的课件，通过图像或视频，更详细的向学生展示建筑工程中的节点，并给学生进行讲解，大大提高了教学效率，增加了课程容量，使学生的事业更加开阔，而在重点、难点方面，老师可让学生进行分组讨论，更是对学生发散性思维进行培养，有利于学生全面发展。
（三）提高课程教学质量
在学习过程中，由于建筑课程理论知识性过强，许多学生注意力不够集中，导致教学质量下降，而多媒体教学抓准学生心理活动，在教学过程中，通过生动、有趣的教学方法吸引学生注意力，使课堂教学更贴近学生的心理发展特点及认知规律，从而有效提升学生学习积极性，使其在学习过程中充分发挥主观能动性，从而有效提升教学质量。
二、如何在土木工程教学中更好的融入多媒体教学
（一）以学生为教学主体，创新改革教学方式
由于土木工程专业涉及理论性知识较多，课堂教学难度较大，因而，就混泥土配合教学来说，在教学前，老师应根据学生学习情况，有针对性的制定教学课件，在教学过程中，可将不同砂率参数下混凝土的成形情况做成视频，保证课堂教学内容简洁、易懂，有效提高学生课堂集中力，让学生对混凝土成形有一个更直观的了解，同时，也使学生的思维能力更为开阔。另外，老师在教学过程中，应多与学生进行交流沟通，打破以往刻板、沉闷的教学形象，使学生在课堂中更积极、踊跃的发表自己的学习观点，从而有效提升教学质量。
（二）不断完善更新多媒体技术
随着科学技术的不断发展，多媒体技术也在日益提升，因此，学校应根据科学发展潮流，对多媒体软件技术、设备进行更新，优化多媒体教学软件，减少软件漏洞，从而有效提高多媒体设备的安全性和稳定性，使其更好的为教育事业做出更多贡献。
（三）加强多媒体教学管理人才培养
近年来，多媒体技术在教学中应用日渐广泛，各学校多媒体设备和数量也在不断增多，日常维护工作量也不断增加，因此，各学校应建立专业的多媒体维护团队，教师在使用中，应多和多媒体管理人员进行交流，提高使用的规范性和科学性，减少多媒体设备的损坏，而维护人员在遇到损坏的多媒体设备时，应及时进行维修、保养，以延长使用寿命，使其在教学中发挥最大功效。
结束语：
教育是国家发展的根本，只有不断对教学技术进行改革创新，才能更好的为我国发展培养更多优秀的创新型人才，而多媒体在教学中的运用，不仅是我国对教育事业的重视，同时，也是科学技术发展的重要体现，因而，在日常教学中，教育部门应以人为本，将多媒体技术与教学实践相结合，尤其与这种专业性较强的土木工程专业课程教学相结合，必将有助于提高学生学习兴趣，有效提升教学质量。
参考文献：
[1] 张艳芝.多媒体在土木工程专业教学中的运用探究[J].中国外资（下半月），2014，（1）：268-268.
[2] 赵桂娟.多媒体技术应用于专业课教学的利与弊[J].教育教学论坛，2010，（18）：134-135.
[3] 李果.土木工程专业课程多媒体教学质量探讨[J].高等建筑教育，2011，18（6）：150-152.
[4] 李化东.多媒体教学在土木工程专业教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（30）：141.