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目前,多媒体教学已经成为新课程改革的一个重要突破口,它克服了许多传统教学中的缺陷和不足,大大节约了时间,增加了课堂容量,同时還可以使抽象问题形象化,静态问题动态化。但多媒体教学只是教学的辅助手段,不能包办一切,如果使用不当,反而会产生一些负面影响,归结起来有几个问题需要注意:
一、避免变相的“满堂灌”
我们总是在批评“满堂灌”的教学方式,但使用多媒体手段后,有的教师认为它可以代替一切,一堂课中,师生的主要精力集中在课件的演示上,重要的历史教材研读被淡化了,教师的主导、学生的主体地位被削弱了。事实上,多媒体教学绝不能代替教师的课堂教学,这是因为教师的作用是一种创造性的劳动,而计算机只能按固定模式和流程进行,再好的教学课件也无法和一个真正教师相比较。因此不能因为使用了新的教学手段,就颠倒教学活动中的主导与教学手段的关系,多媒体教学只能是一种辅助性教学。
二、避免过分花哨喧宾夺主
使用多媒体为教学注入了活力,一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点,另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性。但有时用得不当或过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹,而忽视课堂本身的任务和重点,应有目的、有计划、恰如其分地用好。一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果,会导致喧宾夺主,影响教学效果。
三、避免信息过量重点不突出
多媒体教学可以增加课堂容量,开阔学生的视野,但一味的扩大课堂容量有时反而使学生找不到学习的重点。一堂课下来,对学生而言看似接触了许多材料、信息,实则是走马观花一无所获。因为学生的认知能力、接受能力在40分钟的课堂上是有限的,盲目加深加宽,只会增加学生的负担。所以教师在使用多媒体时,必须合理运用,精心设计,防止信息过量。
四、避免多媒体完全代替板书
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离了粉笔和黑板,一堂课下来黑板上干干净净。但“尺有所短、寸有所长”,任何事物都是一分为二的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然。而多媒体播放停留的时间间隙较短,学生来不及笔记或者记忆。
总之,多媒体只是一种辅助的教学手段,我们要从历史教学的实际出发,当用则用,不当用则弃之,要使多媒体运用适时、适度、适当,这样才会充分发挥其作用。
作者单位:河北乐亭第一中学
一、避免变相的“满堂灌”
我们总是在批评“满堂灌”的教学方式,但使用多媒体手段后,有的教师认为它可以代替一切,一堂课中,师生的主要精力集中在课件的演示上,重要的历史教材研读被淡化了,教师的主导、学生的主体地位被削弱了。事实上,多媒体教学绝不能代替教师的课堂教学,这是因为教师的作用是一种创造性的劳动,而计算机只能按固定模式和流程进行,再好的教学课件也无法和一个真正教师相比较。因此不能因为使用了新的教学手段,就颠倒教学活动中的主导与教学手段的关系,多媒体教学只能是一种辅助性教学。
二、避免过分花哨喧宾夺主
使用多媒体为教学注入了活力,一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点,另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性。但有时用得不当或过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹,而忽视课堂本身的任务和重点,应有目的、有计划、恰如其分地用好。一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果,会导致喧宾夺主,影响教学效果。
三、避免信息过量重点不突出
多媒体教学可以增加课堂容量,开阔学生的视野,但一味的扩大课堂容量有时反而使学生找不到学习的重点。一堂课下来,对学生而言看似接触了许多材料、信息,实则是走马观花一无所获。因为学生的认知能力、接受能力在40分钟的课堂上是有限的,盲目加深加宽,只会增加学生的负担。所以教师在使用多媒体时,必须合理运用,精心设计,防止信息过量。
四、避免多媒体完全代替板书
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离了粉笔和黑板,一堂课下来黑板上干干净净。但“尺有所短、寸有所长”,任何事物都是一分为二的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然。而多媒体播放停留的时间间隙较短,学生来不及笔记或者记忆。
总之,多媒体只是一种辅助的教学手段,我们要从历史教学的实际出发,当用则用,不当用则弃之,要使多媒体运用适时、适度、适当,这样才会充分发挥其作用。
作者单位:河北乐亭第一中学