【摘 要】
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随着素质教育与新课改的不断深入,对于中学教学已有明确要求,让学生学习的过程真正成为一个积极主动构建知识体系的过程,也真正成为学生形成正确价值观与情感的重要阶段.在生
【机 构】
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西昌市川兴中学 四川西昌615021
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随着素质教育与新课改的不断深入,对于中学教学已有明确要求,让学生学习的过程真正成为一个积极主动构建知识体系的过程,也真正成为学生形成正确价值观与情感的重要阶段.在生物课程教学中需要积极引导学生在对于问题的解决过程中理解生物学的基本概念问题.在高中生物的教学目标中,掌握生物学基本事实、概念、原理、规律和模型被列在首位.其中,概念是高中生物知识结构的各个支点,是稳固整个生物学科知识体系的关键部位,也只有学生把握好概念的学习,学生才能更好地搭建起高中生物学的知识架构.对概念的掌握程度是衡量学生知识学习质量好坏的一个重要标准,同时也将决定学生能否更好地深入学习和运用生物学知识,并对学生解决问题的能力产生重要影响.所以,作为一个生物教师,概念的教学是重中之重.本文结合概念教学的相关理论和高中生物概念教学实践,对新课改下高中生物概念教学中的相关问题和方法进行新的思考.
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