【摘 要】
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马来西亚华文独立中学在1961年创建之初确立了“传承中华文化”的办学使命.针对这一特殊的文化现象,采用质性研究的案例研究法,以身份认同为理论视角,通过对25住校长和行政主任的访谈,旨在了解华文独立中学传承中华文化的现状及原因.研究发现,传承中华文化在当下依旧是华文独立中学的使命自觉,但存在代际和区域差异.民族尊严的自觉维护、文化寻根的心理需求、学校办学的特色彰显、华教先辈的榜样引领是华文独立中学注重传承中华文化的主要原因.海外的华文学校在保持文化自信的同时,还需要强化师生传承中华文化的意识.不同国家的华人
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海200062
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马来西亚华文独立中学在1961年创建之初确立了“传承中华文化”的办学使命.针对这一特殊的文化现象,采用质性研究的案例研究法,以身份认同为理论视角,通过对25住校长和行政主任的访谈,旨在了解华文独立中学传承中华文化的现状及原因.研究发现,传承中华文化在当下依旧是华文独立中学的使命自觉,但存在代际和区域差异.民族尊严的自觉维护、文化寻根的心理需求、学校办学的特色彰显、华教先辈的榜样引领是华文独立中学注重传承中华文化的主要原因.海外的华文学校在保持文化自信的同时,还需要强化师生传承中华文化的意识.不同国家的华人在传承中华文化时有各自的心理需求,对这些心理需求的准确分析是更好推动中华文化海外传播的基础.
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