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在生命的最后时刻，杨爱军躺在病床上为他的学生讲完了人生的最后一课—《故乡》。獐子岛，这个让他深深苦恋的故乡，这个让他恪守梦想的家园，无奈地目送着一位赤子的离去。影片结尾处，平静的海岛于海天之间归于寂静，屏幕慢慢变暗，一轮红日，犹如远处的灯塔，温暖着观众的盈盈泪光……
一部电影，记录一个真实的故事
《烛光之约》以故事片的形式再现了海岛教师杨爱军从师范学院毕业后，毅然放弃城市工作机会，选择回归家乡，教书育人的感人事迹。影片以高度浓缩的故事情节，纪录片式的艺术手法，还原了一位平凡教师的非凡人生。影片的平实，源自对细节的捕捉。例如影片中有这样一个细节：为了成功说服于大龙的爸爸重视孩子的教育问题，送孩子重返校园，他主动与大龙的爸爸促膝长谈，强忍着喝下一杯烈酒，只为能换的家长的信任。这样的细节叙述，还包括以“海”为主题组织学生的研究性学习，启发对故乡的情感教育；在指导“徒弟”教学实践时所说的：“教学要加入自己的感情，学生才愿意听。要先感动自己，才能感动别人。”治病期间重返课堂上，与孩子们静静地凝视后，师生抱作一团的动人情景……影片通过一个个真实而平常的生活场景和具体事件，让观众接触到一个年轻的、活力的、充满爱心与理想的普通教师，并从他身上体会到师德的力量。
一部电影，歌颂一种平凡的伟大
杨爱军是从海岛走出，又回到海岛的教师。在中国广袤的土地上，还有千千万万的像他这样扎根基层、默默奉献的一线教师。杨爱军老师是平凡而又杰出的乡村教师的缩影，正如影片的导演李鹏飞所言：“我们做到的是用电影语言从杨老师身上，折射出一个教师群体的崇高与美好。”
《海岛之约》处处展现平凡，却无不在歌颂伟大。杨爱军毕生从事教书育人工作，既无惊天动地的奇行伟绩，也没有激昂慷慨的豪言壮语。他只是在他所热爱的海岛上，在平凡的讲台上，坚守着内心神圣的追求。和无数辛勤执教的乡村教育一样，他怀着对脚下土地的深深爱恋，怀着对祖国下一代的责任感，怀着教育造福未来的使命感，使得平凡的本职工作焕发出非凡的魅力。杨爱军老师的美，在其心无旁骛、扎根基层的坚定志向；在其献身教坛、春蚕吐丝的师魂内蕴；在其心怀祖国、大爱无疆的人格魅力。从这个意义上讲，《烛光之约》为新时期中国教育成功地再现并塑造了师表楷模，必将吸引更多的人关注乡村教师这个长久被埋没和忽视的群体。
一部电影，传递一个永恒的梦想
《烛光之约》中有这样几个片段：当失学的孩子重新回到教室的时候，杨老师心满意足地望着全班的学生说：“只有每个人都坐在课堂，老师的心才算踏实。”当他用作业本留言和心灵相约的方式帮助徐佳妮重新燃起学习的信心时，他几乎是欢呼雀跃地去找校长，高声喊道：“我终于找到和徐佳妮交流的好方式了！”被他调教得出类拔萃的“徒弟”在被市学校“挖走”之后不久又回来了，杨爱军的脸上露出幸福的微笑……
影片的原型人物杨爱军曾说：“我为自己是一位老师而高兴，我幸福地与学生一起生活，永远拥有年轻的心态；我梦想着，希望自己教过的每一个学生将来都有出息。”观看杨爱军的事迹我们不难发现，他的可贵之处之于“把学生培养好”是一切的准则，通过言传身教传达作为一名教育工作者应有的对民族命运与学生将来的关怀。即使是在生命的最后时刻仍惦记着教育、惦记着学生，他没有为自己谋求利益，而是全心全意为学生，真正彰显了我们今天所提倡的“以学生为本”的教育理念和教育梦想。
《烛光之约》在呼唤一种时代精神，传递一种教育梦想。当前，我国正处于社会转型的关键时期，教育，特别是农村教育面临前所未有的难题与挑战，乡村教师的群体急需社会的关注与支持。《烛光之约》创作团队出于一种社会责任感和关怀视野，运用特殊电影元素，把一个乡村教师身上体现出来的个人精神与社会上的一些浮躁、喧哗、逐利形成了一种对比，凸显了影片深厚的寓意。导演在创作立意上，“也是希望通过这个方式能够引导更多的年轻人回归故乡，贡献力量，表达‘呼唤与回归’的主题。”
大美不言，大爱无疆。一部电影，出于对一个生命的礼赞，一种精神的致敬，80分钟是远远不够的。但影片落下帷幕的刹那，思考的大幕即被开启。试问，这一束微弱的烛光，是否能燃烧成为燎原之火？需要你，需要我，需要我们全社会的爱心与努力。所以，让我们共同来祝福这样的“烛光之约”！
责任编辑/齐 欣
一部电影，记录一个真实的故事
《烛光之约》以故事片的形式再现了海岛教师杨爱军从师范学院毕业后，毅然放弃城市工作机会，选择回归家乡，教书育人的感人事迹。影片以高度浓缩的故事情节，纪录片式的艺术手法，还原了一位平凡教师的非凡人生。影片的平实，源自对细节的捕捉。例如影片中有这样一个细节：为了成功说服于大龙的爸爸重视孩子的教育问题，送孩子重返校园，他主动与大龙的爸爸促膝长谈，强忍着喝下一杯烈酒，只为能换的家长的信任。这样的细节叙述，还包括以“海”为主题组织学生的研究性学习，启发对故乡的情感教育；在指导“徒弟”教学实践时所说的：“教学要加入自己的感情，学生才愿意听。要先感动自己，才能感动别人。”治病期间重返课堂上，与孩子们静静地凝视后，师生抱作一团的动人情景……影片通过一个个真实而平常的生活场景和具体事件，让观众接触到一个年轻的、活力的、充满爱心与理想的普通教师，并从他身上体会到师德的力量。
一部电影，歌颂一种平凡的伟大
杨爱军是从海岛走出，又回到海岛的教师。在中国广袤的土地上，还有千千万万的像他这样扎根基层、默默奉献的一线教师。杨爱军老师是平凡而又杰出的乡村教师的缩影，正如影片的导演李鹏飞所言：“我们做到的是用电影语言从杨老师身上，折射出一个教师群体的崇高与美好。”
《海岛之约》处处展现平凡，却无不在歌颂伟大。杨爱军毕生从事教书育人工作，既无惊天动地的奇行伟绩，也没有激昂慷慨的豪言壮语。他只是在他所热爱的海岛上，在平凡的讲台上，坚守着内心神圣的追求。和无数辛勤执教的乡村教育一样，他怀着对脚下土地的深深爱恋，怀着对祖国下一代的责任感，怀着教育造福未来的使命感，使得平凡的本职工作焕发出非凡的魅力。杨爱军老师的美，在其心无旁骛、扎根基层的坚定志向；在其献身教坛、春蚕吐丝的师魂内蕴；在其心怀祖国、大爱无疆的人格魅力。从这个意义上讲，《烛光之约》为新时期中国教育成功地再现并塑造了师表楷模，必将吸引更多的人关注乡村教师这个长久被埋没和忽视的群体。
一部电影，传递一个永恒的梦想
《烛光之约》中有这样几个片段：当失学的孩子重新回到教室的时候，杨老师心满意足地望着全班的学生说：“只有每个人都坐在课堂，老师的心才算踏实。”当他用作业本留言和心灵相约的方式帮助徐佳妮重新燃起学习的信心时，他几乎是欢呼雀跃地去找校长，高声喊道：“我终于找到和徐佳妮交流的好方式了！”被他调教得出类拔萃的“徒弟”在被市学校“挖走”之后不久又回来了，杨爱军的脸上露出幸福的微笑……
影片的原型人物杨爱军曾说：“我为自己是一位老师而高兴，我幸福地与学生一起生活，永远拥有年轻的心态；我梦想着，希望自己教过的每一个学生将来都有出息。”观看杨爱军的事迹我们不难发现，他的可贵之处之于“把学生培养好”是一切的准则，通过言传身教传达作为一名教育工作者应有的对民族命运与学生将来的关怀。即使是在生命的最后时刻仍惦记着教育、惦记着学生，他没有为自己谋求利益，而是全心全意为学生，真正彰显了我们今天所提倡的“以学生为本”的教育理念和教育梦想。
《烛光之约》在呼唤一种时代精神，传递一种教育梦想。当前，我国正处于社会转型的关键时期，教育，特别是农村教育面临前所未有的难题与挑战，乡村教师的群体急需社会的关注与支持。《烛光之约》创作团队出于一种社会责任感和关怀视野，运用特殊电影元素，把一个乡村教师身上体现出来的个人精神与社会上的一些浮躁、喧哗、逐利形成了一种对比，凸显了影片深厚的寓意。导演在创作立意上，“也是希望通过这个方式能够引导更多的年轻人回归故乡，贡献力量，表达‘呼唤与回归’的主题。”
大美不言，大爱无疆。一部电影，出于对一个生命的礼赞，一种精神的致敬，80分钟是远远不够的。但影片落下帷幕的刹那，思考的大幕即被开启。试问，这一束微弱的烛光，是否能燃烧成为燎原之火？需要你，需要我，需要我们全社会的爱心与努力。所以，让我们共同来祝福这样的“烛光之约”！
责任编辑/齐 欣