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摘 要：众所周知校园网络建设是基础，而教学资源库建设则是核心，是教育现代化的关键所在。因为教学资源库建设可以集中大量的优秀教学资源，为我们教师备课提供了丰富、优质的教学素材，教学资源的应用可以大大地提高教师的工作效率和教学效果。所以说要建立一支教育信息化应用、研究的师生队伍，最佳途径则是校本培训。
关键词：教学资源；人力资源；建设
一、 教学资源的建设
绝大多数学校建立的校园网因为缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货”的问题；净化学校教学信息资源；实现学校教育资源的广泛共享。教学资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。
现状：以我校为例，我校在2008年建成了校园网，尽管规模不算太大，投入也不是特别的多，总共四十万左右，但是通过校园网的建设把学校的每个部门都联结在了一起。教学楼、实训楼、学生宿舍、食堂形成了一个星形结构的校园网络。主要为师生提供以下服务：校园网中的“网络存储”为全体教师提供了一个共享的空间，为教师文稿打印提供了很大方便，也为学校发放各种通知提供了一种很好的方式；校园网中的“数字图书馆”为教师阅读、查找资料提供了便利，为学生进行网上阅读提供了有价值的资源；校园网中的“智能题库”为教师备课提供了一些资源；校园网中的“多媒体备课系统”为教师提供了某些内容的教案、课件，积件等内容；校园网中的“视频点播”可播放一些视频图像，如纪念抗战六十周年的纪录片等，当然还有一些其他的应用。但也存在一些问题：“数字图书馆”为师生提供的书籍很有限，应扩大容量，不断更新；“智能题库”“多媒体备课系统”中的内容与新课程的改革不配套，题目太陈旧；“视频点播”有时由于设备的问题，播放起来不够流畅。调查显示一线教师仍普遍感觉资源缺乏，真正有用、好用的教学资源太少了。教学中常需用到的教学资源主要有以下几类：为教师备课提供的优秀教案、教学参考、练习、试题、积件等资料；制作教学课件的各种素材如图片图像、音效、视频、动画片段等；与课堂教学内容有关的知识等；学生课外学习的学科知识和第二课堂活动的科普知识、知识竞赛等。
措施：依照我校的实际情况，获得教学资源主要采取以下幾种方式：
①学校购买一部分资源。主要是一些素材与一些课件，但许多软件公司开发的教学软件，灵活性差，在不适合教学的情况下，不能被修改或再次开发，难以适应课程整合所需要的资源型课件的要求。
②同事间交流获得一部分资源，这类资源多数是教研组活动，优质课、信息化说客比赛中的优秀的课件、教学设计、教育教学经验等。
③从网上下载一部分资源，这类资源多为各种图片图像、音效、微视频、动画片段等素材和课件、教案等，课件由于受到版权等限制，有时下载到的课件不能按自己的需要进行修改（尤其是FLASH教学课件）。
④来自本校教师的教学资源，是教师自行制作的用于课堂教学的课件，对教师自行开发制作的课件要求能在网络上运行，是开放的，能被教师进行修改或再次开发。还有的是教师在长期教学过程中积累下来的优质试题、练习、教案等教学资料，成为校园网的教学资源。教师平时收集到的大量的有用的素材，如CD、VCD、DVD碟中截取的部分资源经过整理分类后，也存入校园网站，作为课件素材，共享使用。
我们一线的教师是建设资源库存的主力军，我校以教研组为单位，组织教师开发教学资源，教研组将每个学期组织备课制作的教学资源，整理集中到校园网上，并加以维护与更新。通过循环教学，后一个年段的教师对前一个年段教师制作的课件进行修改、补充和完善，逐步建成了这一学科的教学资源库。
二、 人力资源的建设
教师：教师信息化是教育信息化的重要组成部分，为了提高教师的信息化水平，我校组织了信息化教学说课大赛，学校定期举办了培训班，培训后学校还进行了教师自制课件竞赛，优质课竞赛，网页制作竞赛等活动，使教师更好地巩固所学知识。我担任教师培训班的课程，记得第一次培训讲课件、网页制作软件POWERPOINT、FRONTPAGE、FLASH时，讲得特别细，并且经常要反复讲，比教学生还难，学完后，只有少数老师能熟练地运用它来做课件，大部分教师做课件时还需我帮忙，还有极少数年龄大一点的老师学完后很少去练，过一段时间就忘记了，于是一年后学校又举办了第二轮培训。这一轮培训我感觉教起来轻松多了，教师学起来也轻松了，并且通过第二轮培训，以及教师间的互相学习，绝大部分教师已能熟练地做出自己想要的课件了，我们还对教师进行了校园网应用的培训，因特网资源的搜索技巧的培训，也促进了教师观念的更新和专业的发展，同时鼓励教师将自己好的教学资源放到校园网上与大家共享。既提高了教师的积极性，也丰富了网络资源。
学生：学校校园网人力资源的建设同样也离不开学生的信息素养。培养学生信息素养可以：1. 通过《计算机应用基础》课程教学，培养学生的计算机信息素养，近年来，学生们所制作的电子报刊、个人网页、FLASH动画等越来越丰富，既反映了学生运用信息技术的能力在逐渐提高，也反映了同学们的思想动态及精神风貌。几年来我指导的学生参加全国计算机等级考试，参加省、市、县和国家级技能大赛获奖人数为61人次以上；可以说，开设《计算机应用基础》课程，是培养学生计算机信息素养的主要途径。 2. 通过信息技术与学科课程整合和开展信息技术课外活动，培养学生的计算机信息素养，让学生用信息技术帮助他们学习数学、语文、旅游英语、全国导游基础等其他学科，并通过利用信息技术与学科课程整合开发他们的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养。
所以说教学资源建设与人力资源建设两者互为前提、互相支撑，教学资源的建设是一个长期的过程，而且要更多地依靠学校教师的参与。而校本培训又提高了教师的教育信息资源应用和研究能力，更推进了信息资源的开发与利用。随着教学资源的不断丰富，教师、学生信息化水平的不断提高，教学效果也将得到很大的提高。
作者简介：
赵梅琳，贵州省盘州市职业技术学校。
关键词：教学资源；人力资源；建设
一、 教学资源的建设
绝大多数学校建立的校园网因为缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货”的问题；净化学校教学信息资源；实现学校教育资源的广泛共享。教学资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。
现状：以我校为例，我校在2008年建成了校园网，尽管规模不算太大，投入也不是特别的多，总共四十万左右，但是通过校园网的建设把学校的每个部门都联结在了一起。教学楼、实训楼、学生宿舍、食堂形成了一个星形结构的校园网络。主要为师生提供以下服务：校园网中的“网络存储”为全体教师提供了一个共享的空间，为教师文稿打印提供了很大方便，也为学校发放各种通知提供了一种很好的方式；校园网中的“数字图书馆”为教师阅读、查找资料提供了便利，为学生进行网上阅读提供了有价值的资源；校园网中的“智能题库”为教师备课提供了一些资源；校园网中的“多媒体备课系统”为教师提供了某些内容的教案、课件，积件等内容；校园网中的“视频点播”可播放一些视频图像，如纪念抗战六十周年的纪录片等，当然还有一些其他的应用。但也存在一些问题：“数字图书馆”为师生提供的书籍很有限，应扩大容量，不断更新；“智能题库”“多媒体备课系统”中的内容与新课程的改革不配套，题目太陈旧；“视频点播”有时由于设备的问题，播放起来不够流畅。调查显示一线教师仍普遍感觉资源缺乏，真正有用、好用的教学资源太少了。教学中常需用到的教学资源主要有以下几类：为教师备课提供的优秀教案、教学参考、练习、试题、积件等资料；制作教学课件的各种素材如图片图像、音效、视频、动画片段等；与课堂教学内容有关的知识等；学生课外学习的学科知识和第二课堂活动的科普知识、知识竞赛等。
措施：依照我校的实际情况，获得教学资源主要采取以下幾种方式：
①学校购买一部分资源。主要是一些素材与一些课件，但许多软件公司开发的教学软件，灵活性差，在不适合教学的情况下，不能被修改或再次开发，难以适应课程整合所需要的资源型课件的要求。
②同事间交流获得一部分资源，这类资源多数是教研组活动，优质课、信息化说客比赛中的优秀的课件、教学设计、教育教学经验等。
③从网上下载一部分资源，这类资源多为各种图片图像、音效、微视频、动画片段等素材和课件、教案等，课件由于受到版权等限制，有时下载到的课件不能按自己的需要进行修改（尤其是FLASH教学课件）。
④来自本校教师的教学资源，是教师自行制作的用于课堂教学的课件，对教师自行开发制作的课件要求能在网络上运行，是开放的，能被教师进行修改或再次开发。还有的是教师在长期教学过程中积累下来的优质试题、练习、教案等教学资料，成为校园网的教学资源。教师平时收集到的大量的有用的素材，如CD、VCD、DVD碟中截取的部分资源经过整理分类后，也存入校园网站，作为课件素材，共享使用。
我们一线的教师是建设资源库存的主力军，我校以教研组为单位，组织教师开发教学资源，教研组将每个学期组织备课制作的教学资源，整理集中到校园网上，并加以维护与更新。通过循环教学，后一个年段的教师对前一个年段教师制作的课件进行修改、补充和完善，逐步建成了这一学科的教学资源库。
二、 人力资源的建设
教师：教师信息化是教育信息化的重要组成部分，为了提高教师的信息化水平，我校组织了信息化教学说课大赛，学校定期举办了培训班，培训后学校还进行了教师自制课件竞赛，优质课竞赛，网页制作竞赛等活动，使教师更好地巩固所学知识。我担任教师培训班的课程，记得第一次培训讲课件、网页制作软件POWERPOINT、FRONTPAGE、FLASH时，讲得特别细，并且经常要反复讲，比教学生还难，学完后，只有少数老师能熟练地运用它来做课件，大部分教师做课件时还需我帮忙，还有极少数年龄大一点的老师学完后很少去练，过一段时间就忘记了，于是一年后学校又举办了第二轮培训。这一轮培训我感觉教起来轻松多了，教师学起来也轻松了，并且通过第二轮培训，以及教师间的互相学习，绝大部分教师已能熟练地做出自己想要的课件了，我们还对教师进行了校园网应用的培训，因特网资源的搜索技巧的培训，也促进了教师观念的更新和专业的发展，同时鼓励教师将自己好的教学资源放到校园网上与大家共享。既提高了教师的积极性，也丰富了网络资源。
学生：学校校园网人力资源的建设同样也离不开学生的信息素养。培养学生信息素养可以：1. 通过《计算机应用基础》课程教学，培养学生的计算机信息素养，近年来，学生们所制作的电子报刊、个人网页、FLASH动画等越来越丰富，既反映了学生运用信息技术的能力在逐渐提高，也反映了同学们的思想动态及精神风貌。几年来我指导的学生参加全国计算机等级考试，参加省、市、县和国家级技能大赛获奖人数为61人次以上；可以说，开设《计算机应用基础》课程，是培养学生计算机信息素养的主要途径。 2. 通过信息技术与学科课程整合和开展信息技术课外活动，培养学生的计算机信息素养，让学生用信息技术帮助他们学习数学、语文、旅游英语、全国导游基础等其他学科，并通过利用信息技术与学科课程整合开发他们的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养。
所以说教学资源建设与人力资源建设两者互为前提、互相支撑，教学资源的建设是一个长期的过程，而且要更多地依靠学校教师的参与。而校本培训又提高了教师的教育信息资源应用和研究能力，更推进了信息资源的开发与利用。随着教学资源的不断丰富，教师、学生信息化水平的不断提高，教学效果也将得到很大的提高。
作者简介：
赵梅琳，贵州省盘州市职业技术学校。