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摘 要：计算机是现代社会发展中应用非常广的一种技术，它面向全球、面向科学、面向未来。因此，计算机的普及是新时代下给予素质教育的最基本要求。而计算机在学校的传播依托于信息技术教学，所以，作为信息技术课程的教师，应当担任起计算机科学传播的重任，培养学生的信息素养，有效激发学生对信息技术课程的学习兴趣。
关键词：信息技术;初中生;信息素养
引言：
为适应时代发展的要求，信息技术已纳入中学生必须的课程类目中，并且占有一定的教育比重，而倡导的素质教育环境中，越来越多的学科也逐渐利用信息化手段开展教学，信息技术的学习对于学习及学习者本身都有极其重要的促进作用。因此，在当前信息技术课堂中，教师首要的任务便是如何激发学生学习信息技术的兴趣，本文对此做如下几点策略探讨。
一、尊重学生个别差异，启迪学生学习兴趣
中学生已具备一定的计算机独立操作能力，中学信息技术课程开展主要是基于计算机操作来进行授课，进而向学生讲解计算机操作的基础知识和基本技能，促使学生掌握最基本的计算机应用能力，培养学生的信息素养。信息技术区别于其它课程，它强调的是技能的掌握与灵活运用，与此同时，由于班级学生思维模式、学习方式等不同，造成学习能力上也各有差异，因而对计算机知识的掌握程度也会不同，可能有的学生由于受教育环境影响，从小接触计算机，所以对计算机知识的掌握更为快速，而有的学生在信息技术课程上才对计算机有了初步认识，所以，针对班级内差异较大的学生，应实施不同的教学策略，进行个别化教学，这样才能让学生跟进教学进度，体会到信息技术课程的乐趣。对此，可以采用“伙伴组队教学”法，挑选一些在这方面表现优秀的学生与计算机困难生组队，做困难生的小助手。还可以让每位学生发挥所长，促使他们的个性能够得到全面照顾与发展。例如，有的学生画画比较好，便可以借助画笔等工具来绘制图片，进行美术创作;还可以通过PPT来制作精美的图片、贺卡等;或是用EXCEL来绘制表格，进行班级成绩录入等等，这种针对性教学方法，能够加强学生与信息技术之间的交流，促使学生更好的完成课堂教学，并能将所学知识应用到生活实际中。
二、主动创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是一种最好的教学方式，只有提高学习兴趣，学生才会用心地完成一件事情。在信息技术教学过程中，为提升学生对信息课程的兴趣，可以从学生感兴趣的角度出发，通过设置一定的问题情境，为学生创设“悬念”，这样学生的探索欲和求知欲就会被激发，以致于上课过程中都能紧紧抓住学生的注意力，不仅能让课堂氛围变得更加放松，同时也能提升教学效果。情境启发也是激活学生思维的过程，通过不同学习情境的有效创设，能让学生在课堂中保持高昂的学习情绪，增添课堂新颖感，促使课堂教学更加生动活泼、富有吸引力。因此，作为教师一定要善于思考，学会根据教材标准创设一定的教学情境，让学生在情境性课堂中受到感染，积极主动参与到学习氛围中。例如，在教学Photoshop的基本按钮功能的使用时，可以用生活中经常使用到的二寸照片为例，思考为什么取到的二寸照片，无论是在构图技巧、还是背景及其色彩运用等方面都与实际看到的效果有所不同。在这样一个个问题情境的探究中，引发学生积极动脑思考，激发学生學习欲望，这样在后续知识的讲解中，学生也更加会集中注意力，这样全神贯注的学习下知识掌握将会愈加牢固，学生也会对信息技术课程更加感兴趣。
三、精心设计教学环节，培养学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师在教学过程中，如果无法促使学生情绪保持高昂抗振奋状态，忽视学生情感作用，急于传授知识，那么知识也将只能被学生冷漠、机械化的接受，而无需调动脑力及任何情感，进而产生学习懈怠感及疲劳感”。所以，求知欲的激发对学生思维的培养是非常重要的。尤其是在信息化时代，越来越多的课堂都引入信息辅助教学工具，这种新颖的教学形式呈现，促使学生感到极为好奇，并伴有一定的悬念导入，使得学生的兴趣得到激发。例如，在教学《数据处理与统计》这节课程内容时，首先教师可以通过向学生展示已做好的成绩录入表，并让学生观察，这是怎么做出来的？进而学生通过探讨回答，课堂氛围也会越来越活跃，这时，在学生对学习成绩表的制作有一定的掌握之后，在以班级中某一次成绩为例，让学生用EXCEL表格，并灵活运用EXCEL表格中的各类公式、函数等，制作一张成绩分析表，成绩表中包含各科目成绩分、总分、平均分、以及高低分排序等等。在这样精心设计的课堂教学环节中，学生也会将本节知识掌握得更加牢固。
结束语：
综上所述，伴随着教学方式的改革，以及信息技术的高速发展，培养优秀技术型人才已成为教育教学的首要目标。尤其是网络盛行时代，计算机越来越普及，从日益更新的现代化教学方式便可知道信息技术在教育教学中的重要作用，为了满足学生多样化的兴趣需求，教师应当适时创新教学方法，紧跟时代潮流，努力提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]冀崇红. 试论如何提高学生学习信息技术的兴趣[J]. 新课程（上）， 2017（6）：136-136.
[2]朱学贤. 信息技术应用于教学中师生兴趣的研究[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：234-235.
[3]刘伟. 浅谈信息技术课中的兴趣引领教学[J]. 中国信息技术教育， 2019（12）：51-51.
关键词：信息技术;初中生;信息素养
引言：
为适应时代发展的要求，信息技术已纳入中学生必须的课程类目中，并且占有一定的教育比重，而倡导的素质教育环境中，越来越多的学科也逐渐利用信息化手段开展教学，信息技术的学习对于学习及学习者本身都有极其重要的促进作用。因此，在当前信息技术课堂中，教师首要的任务便是如何激发学生学习信息技术的兴趣，本文对此做如下几点策略探讨。
一、尊重学生个别差异，启迪学生学习兴趣
中学生已具备一定的计算机独立操作能力，中学信息技术课程开展主要是基于计算机操作来进行授课，进而向学生讲解计算机操作的基础知识和基本技能，促使学生掌握最基本的计算机应用能力，培养学生的信息素养。信息技术区别于其它课程，它强调的是技能的掌握与灵活运用，与此同时，由于班级学生思维模式、学习方式等不同，造成学习能力上也各有差异，因而对计算机知识的掌握程度也会不同，可能有的学生由于受教育环境影响，从小接触计算机，所以对计算机知识的掌握更为快速，而有的学生在信息技术课程上才对计算机有了初步认识，所以，针对班级内差异较大的学生，应实施不同的教学策略，进行个别化教学，这样才能让学生跟进教学进度，体会到信息技术课程的乐趣。对此，可以采用“伙伴组队教学”法，挑选一些在这方面表现优秀的学生与计算机困难生组队，做困难生的小助手。还可以让每位学生发挥所长，促使他们的个性能够得到全面照顾与发展。例如，有的学生画画比较好，便可以借助画笔等工具来绘制图片，进行美术创作;还可以通过PPT来制作精美的图片、贺卡等;或是用EXCEL来绘制表格，进行班级成绩录入等等，这种针对性教学方法，能够加强学生与信息技术之间的交流，促使学生更好的完成课堂教学，并能将所学知识应用到生活实际中。
二、主动创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是一种最好的教学方式，只有提高学习兴趣，学生才会用心地完成一件事情。在信息技术教学过程中，为提升学生对信息课程的兴趣，可以从学生感兴趣的角度出发，通过设置一定的问题情境，为学生创设“悬念”，这样学生的探索欲和求知欲就会被激发，以致于上课过程中都能紧紧抓住学生的注意力，不仅能让课堂氛围变得更加放松，同时也能提升教学效果。情境启发也是激活学生思维的过程，通过不同学习情境的有效创设，能让学生在课堂中保持高昂的学习情绪，增添课堂新颖感，促使课堂教学更加生动活泼、富有吸引力。因此，作为教师一定要善于思考，学会根据教材标准创设一定的教学情境，让学生在情境性课堂中受到感染，积极主动参与到学习氛围中。例如，在教学Photoshop的基本按钮功能的使用时，可以用生活中经常使用到的二寸照片为例，思考为什么取到的二寸照片，无论是在构图技巧、还是背景及其色彩运用等方面都与实际看到的效果有所不同。在这样一个个问题情境的探究中，引发学生积极动脑思考，激发学生學习欲望，这样在后续知识的讲解中，学生也更加会集中注意力，这样全神贯注的学习下知识掌握将会愈加牢固，学生也会对信息技术课程更加感兴趣。
三、精心设计教学环节，培养学生学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师在教学过程中，如果无法促使学生情绪保持高昂抗振奋状态，忽视学生情感作用，急于传授知识，那么知识也将只能被学生冷漠、机械化的接受，而无需调动脑力及任何情感，进而产生学习懈怠感及疲劳感”。所以，求知欲的激发对学生思维的培养是非常重要的。尤其是在信息化时代，越来越多的课堂都引入信息辅助教学工具，这种新颖的教学形式呈现，促使学生感到极为好奇，并伴有一定的悬念导入，使得学生的兴趣得到激发。例如，在教学《数据处理与统计》这节课程内容时，首先教师可以通过向学生展示已做好的成绩录入表，并让学生观察，这是怎么做出来的？进而学生通过探讨回答，课堂氛围也会越来越活跃，这时，在学生对学习成绩表的制作有一定的掌握之后，在以班级中某一次成绩为例，让学生用EXCEL表格，并灵活运用EXCEL表格中的各类公式、函数等，制作一张成绩分析表，成绩表中包含各科目成绩分、总分、平均分、以及高低分排序等等。在这样精心设计的课堂教学环节中，学生也会将本节知识掌握得更加牢固。
结束语：
综上所述，伴随着教学方式的改革，以及信息技术的高速发展，培养优秀技术型人才已成为教育教学的首要目标。尤其是网络盛行时代，计算机越来越普及，从日益更新的现代化教学方式便可知道信息技术在教育教学中的重要作用，为了满足学生多样化的兴趣需求，教师应当适时创新教学方法，紧跟时代潮流，努力提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]冀崇红. 试论如何提高学生学习信息技术的兴趣[J]. 新课程（上）， 2017（6）：136-136.
[2]朱学贤. 信息技术应用于教学中师生兴趣的研究[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：234-235.
[3]刘伟. 浅谈信息技术课中的兴趣引领教学[J]. 中国信息技术教育， 2019（12）：51-51.