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摘 要：作为中职学生学习、生活等方面的参与者与管理者，班主任在中职教育与管理中起到的作用非常巨大。但是由于中职教育的特殊性，学生素质参差不齐，容易产生一些心理问题等，无形中增加了班主任学生管理工作的难度。为此，中职班主任就应该摆正态度，积极探索有效的工作方法，做好学生管理工作。从中职班主任学生管理工作现状出发，进而提出加强中职学校学生班主任管理工作的几点思考。希望能够对中职学校班主任管理工作提出有价值的建议。
关键词：中职；班主任；学生管理
一、新形势下中职班主任学生管理工作现状
（一）学生素质参差不齐，加大了管理难度
因为种种原因，中职院校毕业生面临就业难的问题较大，再加上社会上对学历的过于重视，导致中职院校招生工作难以全面开展。在这样的前提下，中职院校多成为中学毕业差生的第一选择。但是较差的生源素质直接导致了学生管理工作的困难，因为这些中职生大多约束力较差，对学习缺乏积极性甚至有自暴自弃的念头。这样一来班主任工作难度必然加大。
（二）家长难以配合，影响了工作效果
家长在中职班主任学生管理工作中起到明显的辅助作用，实践证明，加强家长与学校的沟通、联系具有明显的效果。但是以目前情况来看，很多家长把学生送到中职院校后就不管不问。他们除了没有家校配合的意识外，甚至对学生未抱有任何希望，只是希望学校能够管住孩子。这样不配合的局面，严重影响了中班主任的学生管理工作效果。
（三）缺乏管理目标，管理方法单一
一些中职班主任在管理班级、学生时缺乏一定的针对性，没有明确的管理目标，导致管理工作没有条理，十分盲目，管理方法十分单一。例如在平时的管理工作中不能公平对待每一位学生，不能结合学生的实际情况进行管理，仅利用一些简单粗暴的方法，使得学生产生厌恶、抵触的情绪，导致中职班主任工作难度的加大。
二、中职班主任管理学生的有效措施
（一）全面了解，成为学生管理工作的“活字典”
中职班主任要想做好学生管理工作，就必须对学生有着全面的了解。有鉴于此，每一位中职班主任都必须了解学生学习、生活与家庭等方方面面的状况，成为“活字典”或者“万事通”。只有掌握了学生的学习状况，才能根据学生平时的学习表现与成绩，及时发现学生的身心问题，并有针对性的加以解决；掌握学生家庭、生活方面的状况，就可以进一步拉近师生的距离，并根据学生的身心特点、心理变化等加以引导。除此以外，中职班主任在了解了学生各方面的信息后，还需要熟悉学生的年龄心理特点，了解他们性格上的不同之处，以便在安排学生学习、生活时可以做到互补。总的来说，在学生管理工作上，中职班主任就必须以百分之二百的耐心、细心与精力去应对。
（二）坚持不懈加强思想教育，力促中职生的全面成长
面对中职生思想道德修养差，集体意识淡薄的不良现状，广大中职学校的班主任要重视对于中职生的思想教育，力促中职生的全面素质提高。要把对于中职生的思想教育放在班级管理的首位，在平时的班级管理中，倡导集体意识，重视学情的及时把握，增强学生的社会责任感、集体意识，促进学生人格成长得更加健全发展。在班级管理的过程中，班主任注重加強对于中职生宣扬中华传统优秀美德教育，通过一些经典的道德故事案例进行班级教育，帮助学生改掉不良思想行为，树立起正确的、健康的思想道德观念。
（三）精心创设良好的职业教育发展环境
由于中职生在加入中职学校接受职业教育的过程中，存在部分家长不支持，对于中职教育的发展前景，部分家长并不看好。还存在部分学生本不愿意到中职学校学习，是迫于家长压力来接受中职教育的。这两种情况对于中职生的健康成长和正常的学习实践都是非常不利的，中职学校班主任要抓住有利时机，找准不同学生的心理状况，有针对性地和学生或者家长进行沟通，通过宣传国家对于职业教育的扶持资助，让家长消除对于学生接受中等职业教育的误会，能够了解让学生上中职学校同样能够成才，能够获取生活竞争的一技之长。对于被迫参加中职学习的学生，可以同他们谈心，继而了解他们的想法，有针对性地具体分析，进行疏导和沟通，让这部分学生转变观念，能够全身心地投入到中职教育中。总之，通过家校联合，班主任通过班级管理，要精心创设良好的职业教育发展环境。
（四）重视培养班干部，增强班级向心力、凝聚力
中职学生管理方面，班主任要重视培养班干部，选拔任用责任心强，敢于担当的学生做班干部，辅助班主任加强对于班级管理工作。班级管理工作复杂而反复，班集体管理方面通过班干部進行间接管理非常重要，选拔品学兼优、责任心强的学生出任班级管理工作，可以有效地树立起班级优秀的班风，增强学生的向心力、凝聚力，形成班级的核心力。通过班干部进行班风建设、开展丰富多彩的
班级文娱活动，为学生找到集体荣誉感，培养学生的特长和同学情，都是非常有利的。
（五）重视对于学生的关心和照顾的温暖教育
中职生班级管理工作，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，尤其是要重视对于不同层面的学生，实施因材施教，重视对于学生的关心和照顾，让中职生感觉到“家”的温暖。尤其是对于班级中的后进生，班主任要号召学生相互帮扶，不能挖苦、打击这部分学生，通过温暖的疏导和谈心，让学生进入班级后感觉到自己没有被忽视，自己的落后是暂时的，通过班主任开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，可以争取到他们的信任和心理依赖，通过认真的说服教育，让真挚的情感打开这部分学生的内心情感之门。班级管理重在情感疏导和心理教育，班主任要坚持严谨的治学态度、严格的班级管理制度、温情的班级思想品德教育，学会从学生的思想和心理进行分析教育，增强师生交流，从而真实有效地抓好班级管理工作。
综上所述，每一位中职班主任都应该意识到，学生管理工作既是一门学问，更像一门艺术，这是一个复杂且漫长的过程，需要每一位中职班主任都能不断探索与创新，以崭新的教育理念和科学机制去应对各项问题，从而探索出一条与学生和谐、融洽相处的道路，真正成为中职院校学生学习、生活与今后工作上的良师益友，为社会建设培养更多的人才。
参考文献：
[1]张建国.浅谈中职学校班主任工作策略[J].教师，2015（32）：118-118.
[2]李金花.浅谈中职班主任管理工作中的问题和解决策略[J].新课程学习（中），2014（2）：186-187.
关键词：中职；班主任；学生管理
一、新形势下中职班主任学生管理工作现状
（一）学生素质参差不齐，加大了管理难度
因为种种原因，中职院校毕业生面临就业难的问题较大，再加上社会上对学历的过于重视，导致中职院校招生工作难以全面开展。在这样的前提下，中职院校多成为中学毕业差生的第一选择。但是较差的生源素质直接导致了学生管理工作的困难，因为这些中职生大多约束力较差，对学习缺乏积极性甚至有自暴自弃的念头。这样一来班主任工作难度必然加大。
（二）家长难以配合，影响了工作效果
家长在中职班主任学生管理工作中起到明显的辅助作用，实践证明，加强家长与学校的沟通、联系具有明显的效果。但是以目前情况来看，很多家长把学生送到中职院校后就不管不问。他们除了没有家校配合的意识外，甚至对学生未抱有任何希望，只是希望学校能够管住孩子。这样不配合的局面，严重影响了中班主任的学生管理工作效果。
（三）缺乏管理目标，管理方法单一
一些中职班主任在管理班级、学生时缺乏一定的针对性，没有明确的管理目标，导致管理工作没有条理，十分盲目，管理方法十分单一。例如在平时的管理工作中不能公平对待每一位学生，不能结合学生的实际情况进行管理，仅利用一些简单粗暴的方法，使得学生产生厌恶、抵触的情绪，导致中职班主任工作难度的加大。
二、中职班主任管理学生的有效措施
（一）全面了解，成为学生管理工作的“活字典”
中职班主任要想做好学生管理工作，就必须对学生有着全面的了解。有鉴于此，每一位中职班主任都必须了解学生学习、生活与家庭等方方面面的状况，成为“活字典”或者“万事通”。只有掌握了学生的学习状况，才能根据学生平时的学习表现与成绩，及时发现学生的身心问题，并有针对性的加以解决；掌握学生家庭、生活方面的状况，就可以进一步拉近师生的距离，并根据学生的身心特点、心理变化等加以引导。除此以外，中职班主任在了解了学生各方面的信息后，还需要熟悉学生的年龄心理特点，了解他们性格上的不同之处，以便在安排学生学习、生活时可以做到互补。总的来说，在学生管理工作上，中职班主任就必须以百分之二百的耐心、细心与精力去应对。
（二）坚持不懈加强思想教育，力促中职生的全面成长
面对中职生思想道德修养差，集体意识淡薄的不良现状，广大中职学校的班主任要重视对于中职生的思想教育，力促中职生的全面素质提高。要把对于中职生的思想教育放在班级管理的首位，在平时的班级管理中，倡导集体意识，重视学情的及时把握，增强学生的社会责任感、集体意识，促进学生人格成长得更加健全发展。在班级管理的过程中，班主任注重加強对于中职生宣扬中华传统优秀美德教育，通过一些经典的道德故事案例进行班级教育，帮助学生改掉不良思想行为，树立起正确的、健康的思想道德观念。
（三）精心创设良好的职业教育发展环境
由于中职生在加入中职学校接受职业教育的过程中，存在部分家长不支持，对于中职教育的发展前景，部分家长并不看好。还存在部分学生本不愿意到中职学校学习，是迫于家长压力来接受中职教育的。这两种情况对于中职生的健康成长和正常的学习实践都是非常不利的，中职学校班主任要抓住有利时机，找准不同学生的心理状况，有针对性地和学生或者家长进行沟通，通过宣传国家对于职业教育的扶持资助，让家长消除对于学生接受中等职业教育的误会，能够了解让学生上中职学校同样能够成才，能够获取生活竞争的一技之长。对于被迫参加中职学习的学生，可以同他们谈心，继而了解他们的想法，有针对性地具体分析，进行疏导和沟通，让这部分学生转变观念，能够全身心地投入到中职教育中。总之，通过家校联合，班主任通过班级管理，要精心创设良好的职业教育发展环境。
（四）重视培养班干部，增强班级向心力、凝聚力
中职学生管理方面，班主任要重视培养班干部，选拔任用责任心强，敢于担当的学生做班干部，辅助班主任加强对于班级管理工作。班级管理工作复杂而反复，班集体管理方面通过班干部進行间接管理非常重要，选拔品学兼优、责任心强的学生出任班级管理工作，可以有效地树立起班级优秀的班风，增强学生的向心力、凝聚力，形成班级的核心力。通过班干部进行班风建设、开展丰富多彩的
班级文娱活动，为学生找到集体荣誉感，培养学生的特长和同学情，都是非常有利的。
（五）重视对于学生的关心和照顾的温暖教育
中职生班级管理工作，事无巨细，班主任都要负责和有针对性地抓好，尤其是要重视对于不同层面的学生，实施因材施教，重视对于学生的关心和照顾，让中职生感觉到“家”的温暖。尤其是对于班级中的后进生，班主任要号召学生相互帮扶，不能挖苦、打击这部分学生，通过温暖的疏导和谈心，让学生进入班级后感觉到自己没有被忽视，自己的落后是暂时的，通过班主任开展扎实有效的后进生跟进思想教育工作，可以争取到他们的信任和心理依赖，通过认真的说服教育，让真挚的情感打开这部分学生的内心情感之门。班级管理重在情感疏导和心理教育，班主任要坚持严谨的治学态度、严格的班级管理制度、温情的班级思想品德教育，学会从学生的思想和心理进行分析教育，增强师生交流，从而真实有效地抓好班级管理工作。
综上所述，每一位中职班主任都应该意识到，学生管理工作既是一门学问，更像一门艺术，这是一个复杂且漫长的过程，需要每一位中职班主任都能不断探索与创新，以崭新的教育理念和科学机制去应对各项问题，从而探索出一条与学生和谐、融洽相处的道路，真正成为中职院校学生学习、生活与今后工作上的良师益友，为社会建设培养更多的人才。
参考文献：
[1]张建国.浅谈中职学校班主任工作策略[J].教师，2015（32）：118-118.
[2]李金花.浅谈中职班主任管理工作中的问题和解决策略[J].新课程学习（中），2014（2）：186-187.