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在电脑大量使用的今天，越来越多的人问：是否还需要像过去那样强调写字教学呢？我认为在电子产品日益丰盈的新时代，写得一手好字尤为重要。再说，写字不仅仅是一種单纯的技能训练，而且是一种中华传统美德的继承和发扬。
写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分，但是我们总是有意无意的忽略了写字教学，在整个语文教学中也受到了歧视。而《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。1～2年级的“识字与写字”中要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”同时也要求“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”3～4年级的“识字与写字”中要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5～6年级的“识字与写字” 中要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”同时也要求“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”因而，在整个教学的过程中，在写字教学中要重视对学生写字姿势的指导、对汉字结构的分析、对汉字形体的重视，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。只有做好这些，才是人们在科技发展的今天对汉字重视程度的一个最好交代。
一.写字要端正姿势
写字一开始就要学会正规的姿势。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾；身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。执笔的姿势，也要掌握四点执笔法。
正确的写字坐姿和握笔姿势良好的写字姿势一旦养成，将会终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。这就需要我们在不断的练习、巩固中做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字时做到精神贯注，力达笔端，才能经受对毅力、耐力的考验。
二.写字要掌握汉字结构
写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。因此，写字教学可以陶冶学生情感和培养审美能力，更能增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
对低年级学生进行写字训练，他们会对汉字逐步形成一种正确的认识，在心目中逐步积淀对汉字美感的情愫。有经验的老师经常注意训练学生对笔画的审视。“你觉得哪个字写的好？”“你认为这个字该怎样写才更美？”学生不仅想把字写得端正、匀称，还想写得漂亮。经常有同学会问老师：“老师，你看我这个字写得好不好？”“老师，这个捺有脚好不好？”有些学生不光自己会写，还会经常在对比中发现“杨老师的字比李老师的字写得漂亮。”“我班张昊的字写得最好。”这些提问与发现，不仅激发了学生对汉字美的体验，而且提高了学生对学写汉字的兴趣。
到了中年级，学生开始用钢笔练习写字，一开始，他们常常会用手腕玩味，半天也不敢下笔，写毛笔字时更是认真，从描红到仿影，从各种笔画的写法到每一笔画在汉字中的搭配关系，都是练习时要掌握的，在不断的练习中，学生的审美能力不知不绝的有了提升。
到了高年级，学生则可更加深入地揣摩玩味，学生在写字的过程中形成了自己的理解，领略到汉字的结构美和整体美。
三.写字要注意形体
汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是九年义务教育教学的重要组成部分。它贯穿于教学的始终，培养学生的书写兴趣及他们在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等，这些都很重要。古人云：“字为人之衣冠”，“心正则笔正”。写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。写字是一个长期反复的练习过程，一个循序渐进的过程，学生在这个过程中约束自己，提高自己，修炼自己。
由此可见，写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分，我们再不能有意无意的忽略了写字教学，我们的写字教育一定要从基础教育抓起，从现在抓起，从实抓起。维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。即使是在科技发展的今天，写字教学一定要加强重视！
（作者单位：甘肃省会宁县老君坡乡教管中心）
写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分，但是我们总是有意无意的忽略了写字教学，在整个语文教学中也受到了歧视。而《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求。1～2年级的“识字与写字”中要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”同时也要求“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”3～4年级的“识字与写字”中要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5～6年级的“识字与写字” 中要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”同时也要求“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”因而，在整个教学的过程中，在写字教学中要重视对学生写字姿势的指导、对汉字结构的分析、对汉字形体的重视，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。只有做好这些，才是人们在科技发展的今天对汉字重视程度的一个最好交代。
一.写字要端正姿势
写字一开始就要学会正规的姿势。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾；身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。执笔的姿势，也要掌握四点执笔法。
正确的写字坐姿和握笔姿势良好的写字姿势一旦养成，将会终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。这就需要我们在不断的练习、巩固中做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字时做到精神贯注，力达笔端，才能经受对毅力、耐力的考验。
二.写字要掌握汉字结构
写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。因此，写字教学可以陶冶学生情感和培养审美能力，更能增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
对低年级学生进行写字训练，他们会对汉字逐步形成一种正确的认识，在心目中逐步积淀对汉字美感的情愫。有经验的老师经常注意训练学生对笔画的审视。“你觉得哪个字写的好？”“你认为这个字该怎样写才更美？”学生不仅想把字写得端正、匀称，还想写得漂亮。经常有同学会问老师：“老师，你看我这个字写得好不好？”“老师，这个捺有脚好不好？”有些学生不光自己会写，还会经常在对比中发现“杨老师的字比李老师的字写得漂亮。”“我班张昊的字写得最好。”这些提问与发现，不仅激发了学生对汉字美的体验，而且提高了学生对学写汉字的兴趣。
到了中年级，学生开始用钢笔练习写字，一开始，他们常常会用手腕玩味，半天也不敢下笔，写毛笔字时更是认真，从描红到仿影，从各种笔画的写法到每一笔画在汉字中的搭配关系，都是练习时要掌握的，在不断的练习中，学生的审美能力不知不绝的有了提升。
到了高年级，学生则可更加深入地揣摩玩味，学生在写字的过程中形成了自己的理解，领略到汉字的结构美和整体美。
三.写字要注意形体
汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是九年义务教育教学的重要组成部分。它贯穿于教学的始终，培养学生的书写兴趣及他们在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等，这些都很重要。古人云：“字为人之衣冠”，“心正则笔正”。写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。写字是一个长期反复的练习过程，一个循序渐进的过程，学生在这个过程中约束自己，提高自己，修炼自己。
由此可见，写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分，我们再不能有意无意的忽略了写字教学，我们的写字教育一定要从基础教育抓起，从现在抓起，从实抓起。维护写字教育，坚持上好写字课，以期待全面提高学生素质。即使是在科技发展的今天，写字教学一定要加强重视！
（作者单位：甘肃省会宁县老君坡乡教管中心）