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在现在小学低年级的语文教学课程当中，识字教学是授课内容中的重中之重，也是教学的一大难点。目前，就小学一、二年级的学生来说，他们一共需要认识一千八百个常用字，并且要达到认识、书写两个目标。这两个目标是为了让学生能提早进入自主阅读。为增大识字量，课本的篇幅相应有了很大的增幅，然而识字教学时间耗费过多，其他的语文教学任务相对时间较少就难以有质量的完成。而识字教学时间减少，又无法完成这个授课目标。如何在有限的教学时间内，提高学生的识字率？乃是当下语文教学的一个重要课题之一。