论文部分内容阅读
【摘 要】 高校基层党组织建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是新时代深入落实党建要求和强化高校教师队伍政治思想的重要举措。本文旨在国家高度重视党建工作的环境下，全面剖析当前高校院（系）基层党组织建设中存在的主要问题，探索新时代高校院（系）基层党组织建设的有效路径，从而提升党支部的建设质量，推动高校教育事业蓬勃发展。
【关键词】 高校 基层党组织 路径
一、高校院（系）基层党建工作存在的问题
（一）党性意识有待提升。首先，党员缺乏党性意识。高校作为教师发挥自身技能，培育高素质人才的基地，有教书育人的职责。很多人认为高校只需要抓好教学和科研，党建活动只是口号，因此就出现了部分高校党员教师党性意识不强，在工作上缺乏责任和使命感，有严重的利己主义和实用主义倾向，做任何事情都要先看是否对自己有用，是否能获取个人利益，对党建活动更是习惯性应付，落实党建工作的态度消极。其次，群众入党积极性不高。部分非党员教师看到党建工作和活动繁多而复杂，从思想上就打消了入党的念头，甚至有些群众还为自己不是党员而感到庆幸，这种思想严重违背优秀教师的认定标准，也不利于身心健康发展和业务能力的提升。如果没有全心全意为人民服务的党性精神，就更不会有甘愿为学生奉献、为社会服务的意识，也就有愧于做一名人民教师。
（二）党建工作缺乏实效。首先，党建活动形式单一。虽然大部分基层党组织都能按照中央和上级的要求，认真履行党支部义务，按时收缴党费，学习党的先进理论和重要思想，开展主题党日活动等，但很少有党支部能在活动形式上有所创新，长期以往，党员的学习积极性会有所减弱，从而产生党建学习的抵触心理。其次，党建和专业建设脱节。高校党建工作的初心和本质是促进教学工作的提升，所以以党建促进专业建设的发展才是党支部开展活动的出发点。但部分党支部党建工作与业务工作脱节，有些高校专注于搞党建活动，甚至要求教师放弃教科研时间，导致其只拥有光鲜亮丽的党建外壳，教师业务本领逐渐下滑，这种重表面轻实效的做法必然会阻碍高校的长远发展。
（三）制度保障有待完善。首先，党建责任落实制度不明确。目前，为推动“双带头人”培育工程的发展，部分专业部（系）党支部书记由专业部（系）主任担任，这种设置可以促进“双带头人”能力的提升，但也存在一定问题。由于专业和党建工作的交叉所带来的工作时间不协调会促使部分“双带头人”选择业务而放弃党建，这就造成大量的党建工作被推诿，或落在其他支委会成员肩上，造成责任混淆。另外，部分党支部存在支委会成员过于年轻化，分工不明确等问题。按照组织分工，实质性工作均由组织委员完成，这会造成组织委员工作量过大，工作效果不佳，且过于年轻化的配置也不利于工作的开展。其次，党员考核制度不合理。由于党建考核制度不健全，导致部分党员参加活动不积极，自由散漫。另外，党建考核与年终教师测评严重脱节，这既不利于党员工作积极性的提升，也不利于广泛吸收群众入党，激发党务工作群体的整体活力。
二、加强高校院（系）基层党组织建设的路径探索
（一）提升思想引领，扩大党员辐射效应。通过专家讲座、专题党课、专题研讨等形式，组织党员学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神，严明党的纪律，全面系统地提高思想政治理论水平;通过实地参观和学习交流，启发党员传承红色基因，铭记历史，筑牢为共产主义奋斗终身的信念;通过挖掘典型案例，树立榜样，让党员在日常工作和生活中通过身边的真实事迹领悟党的精神，树立四个意识，并将良好的模范精神传递给周边的教师及学生。
（二）丰富活动形式，创新支部品牌建设。其一，党建和专业建设相融合。依托校企合作加强业务培训，鼓励教师和学生党员深入企业内部参观学习。一方面，企业相关负责人可以向教师和学生传授企业工作的业务要点，将课堂知识与企业实务相结合，增强专业教学的实效性;另一方面，双方通过对党支部建设和专业建设经验和方法的交流学习，有利于促进共同发展。其二，新老融合，建立传帮带制度。引导优秀非党员教师参加党建活动，在交流讨论中，有经验的教师及相关专业负责人也可以将经验教训传授给年轻教师，并形成一对一帮扶提升制度，带动整体教师素质的提高。同时，集体学习可以使非党员教师更加了解党的精神，增强党性觉悟，从思想上向党组织靠拢，为发展成为一名教师党员做好铺垫。其三，党团融合，创新活动形式。全力打造以理论学习为基础，以实践活动为促力的特色党支部，定期组织支部党员参与实践活动，通过健身运动、拓展训练等文体项目，增强党员的凝聚力和团队意识。同时鼓励师生共建党员之家，扩大学生党员在学生群体中的辐射功能。
（二）完善制度保障，激发党员工作活力。其一，加强党建责任落实制度。由党总支牵头，选派经验丰富、业务娴熟练、工作能力较强的党员担任党支部书记和支委会成员，明确分工，团结协作。摒弃因党支部书记和支委会工作繁杂，大多数人不愿意干，论资排辈，将经验欠缺的年轻人放到这一岗位的错误思想，选用科研和党建双优的优秀教师，形成“唯优任职，双向推进”的良性竞争机制。同时加强对党支部书记和党务工作者的培训制度，促进其党建和科研工作的综合发展，以领头羊的角色更好的带动年轻教师。其二，建立完善的党建考核评价体系。通过定量和定性分析、民主评议等方式多层次量化考核结果，并将党建和业务工作考核相结合，实现年终测评成绩适当向党务工作者倾斜。将党建成果纳入职称晋升和绩效工资的考核指标体系中，明确核算党支部书记和相关党务工作者的党务工作量，并据此给予津贴补助。将各项党建活动工作成果换算为相关学术研究成果，改变党务工作者“徒劳无功，单向前进”的现状，提高党员教师参与党建工作的积极性，并带动广大教师群众积极申请入党。
四、结语
新时代高校院（系）基层党组织建设既面临挑战，也凸显出发展机遇。我们必须攻坚克难，以教学为中心，以习近平新时代中国特色社会主義理论思想为引领，查找问题根源，广泛征求意见，在完成基本党建活动的基础上，创新思维导向，创建特色品牌，优化制度保证，打造强有力的基层党建组织，为学校发展奠定扎实基础。
作者简介：段瑜（1990—），女，汉族，山东济南。研究生，会计，山东商业职业技术学院，邮编：250103。
【关键词】 高校 基层党组织 路径
一、高校院（系）基层党建工作存在的问题
（一）党性意识有待提升。首先，党员缺乏党性意识。高校作为教师发挥自身技能，培育高素质人才的基地，有教书育人的职责。很多人认为高校只需要抓好教学和科研，党建活动只是口号，因此就出现了部分高校党员教师党性意识不强，在工作上缺乏责任和使命感，有严重的利己主义和实用主义倾向，做任何事情都要先看是否对自己有用，是否能获取个人利益，对党建活动更是习惯性应付，落实党建工作的态度消极。其次，群众入党积极性不高。部分非党员教师看到党建工作和活动繁多而复杂，从思想上就打消了入党的念头，甚至有些群众还为自己不是党员而感到庆幸，这种思想严重违背优秀教师的认定标准，也不利于身心健康发展和业务能力的提升。如果没有全心全意为人民服务的党性精神，就更不会有甘愿为学生奉献、为社会服务的意识，也就有愧于做一名人民教师。
（二）党建工作缺乏实效。首先，党建活动形式单一。虽然大部分基层党组织都能按照中央和上级的要求，认真履行党支部义务，按时收缴党费，学习党的先进理论和重要思想，开展主题党日活动等，但很少有党支部能在活动形式上有所创新，长期以往，党员的学习积极性会有所减弱，从而产生党建学习的抵触心理。其次，党建和专业建设脱节。高校党建工作的初心和本质是促进教学工作的提升，所以以党建促进专业建设的发展才是党支部开展活动的出发点。但部分党支部党建工作与业务工作脱节，有些高校专注于搞党建活动，甚至要求教师放弃教科研时间，导致其只拥有光鲜亮丽的党建外壳，教师业务本领逐渐下滑，这种重表面轻实效的做法必然会阻碍高校的长远发展。
（三）制度保障有待完善。首先，党建责任落实制度不明确。目前，为推动“双带头人”培育工程的发展，部分专业部（系）党支部书记由专业部（系）主任担任，这种设置可以促进“双带头人”能力的提升，但也存在一定问题。由于专业和党建工作的交叉所带来的工作时间不协调会促使部分“双带头人”选择业务而放弃党建，这就造成大量的党建工作被推诿，或落在其他支委会成员肩上，造成责任混淆。另外，部分党支部存在支委会成员过于年轻化，分工不明确等问题。按照组织分工，实质性工作均由组织委员完成，这会造成组织委员工作量过大，工作效果不佳，且过于年轻化的配置也不利于工作的开展。其次，党员考核制度不合理。由于党建考核制度不健全，导致部分党员参加活动不积极，自由散漫。另外，党建考核与年终教师测评严重脱节，这既不利于党员工作积极性的提升，也不利于广泛吸收群众入党，激发党务工作群体的整体活力。
二、加强高校院（系）基层党组织建设的路径探索
（一）提升思想引领，扩大党员辐射效应。通过专家讲座、专题党课、专题研讨等形式，组织党员学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神，严明党的纪律，全面系统地提高思想政治理论水平;通过实地参观和学习交流，启发党员传承红色基因，铭记历史，筑牢为共产主义奋斗终身的信念;通过挖掘典型案例，树立榜样，让党员在日常工作和生活中通过身边的真实事迹领悟党的精神，树立四个意识，并将良好的模范精神传递给周边的教师及学生。
（二）丰富活动形式，创新支部品牌建设。其一，党建和专业建设相融合。依托校企合作加强业务培训，鼓励教师和学生党员深入企业内部参观学习。一方面，企业相关负责人可以向教师和学生传授企业工作的业务要点，将课堂知识与企业实务相结合，增强专业教学的实效性;另一方面，双方通过对党支部建设和专业建设经验和方法的交流学习，有利于促进共同发展。其二，新老融合，建立传帮带制度。引导优秀非党员教师参加党建活动，在交流讨论中，有经验的教师及相关专业负责人也可以将经验教训传授给年轻教师，并形成一对一帮扶提升制度，带动整体教师素质的提高。同时，集体学习可以使非党员教师更加了解党的精神，增强党性觉悟，从思想上向党组织靠拢，为发展成为一名教师党员做好铺垫。其三，党团融合，创新活动形式。全力打造以理论学习为基础，以实践活动为促力的特色党支部，定期组织支部党员参与实践活动，通过健身运动、拓展训练等文体项目，增强党员的凝聚力和团队意识。同时鼓励师生共建党员之家，扩大学生党员在学生群体中的辐射功能。
（二）完善制度保障，激发党员工作活力。其一，加强党建责任落实制度。由党总支牵头，选派经验丰富、业务娴熟练、工作能力较强的党员担任党支部书记和支委会成员，明确分工，团结协作。摒弃因党支部书记和支委会工作繁杂，大多数人不愿意干，论资排辈，将经验欠缺的年轻人放到这一岗位的错误思想，选用科研和党建双优的优秀教师，形成“唯优任职，双向推进”的良性竞争机制。同时加强对党支部书记和党务工作者的培训制度，促进其党建和科研工作的综合发展，以领头羊的角色更好的带动年轻教师。其二，建立完善的党建考核评价体系。通过定量和定性分析、民主评议等方式多层次量化考核结果，并将党建和业务工作考核相结合，实现年终测评成绩适当向党务工作者倾斜。将党建成果纳入职称晋升和绩效工资的考核指标体系中，明确核算党支部书记和相关党务工作者的党务工作量，并据此给予津贴补助。将各项党建活动工作成果换算为相关学术研究成果，改变党务工作者“徒劳无功，单向前进”的现状，提高党员教师参与党建工作的积极性，并带动广大教师群众积极申请入党。
四、结语
新时代高校院（系）基层党组织建设既面临挑战，也凸显出发展机遇。我们必须攻坚克难，以教学为中心，以习近平新时代中国特色社会主義理论思想为引领，查找问题根源，广泛征求意见，在完成基本党建活动的基础上，创新思维导向，创建特色品牌，优化制度保证，打造强有力的基层党建组织，为学校发展奠定扎实基础。
作者简介：段瑜（1990—），女，汉族，山东济南。研究生，会计，山东商业职业技术学院，邮编：250103。