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摘 要：排课是对教学任务的具体分配，是教师和学生普遍关心的问题。排课受上课时间、教学场地、班级数量和教师工作量的影响。能否科学合理的编排课程表，是教学工作正常进行的重要保证。动画专业课程具有周课时多，阶段性课程多，上课地点多为机房和画室等特点。因此如何优化动画专业课表是教务管理人员值得探讨的一个课题。本文以三明学院海峡动漫学院为例，根据动画专业课程的特点，指出影响动画专业排课的主要影响因素，并提出了一些优化课程安排的建议。
关键词：排课；动画专业；优化
课程表是学校日常教学工作的总指挥表，编排好科学合理的课表是教学工作正常进行的重要保证，科学的课程表对教学质量的提高有着直接的作用[1]，由于动画专业课程具有特殊性，大部分专业课程是分阶段上课，并且很多课程属于实践课程，基于这种情况，要排出符合每位教师及学生理想要求的课程表，对排课人员是一种注意力、耐力及意志力的考验。
一、动画专业特点
动画专业是近年来在国家文化大繁荣、大发展背景下而兴起一门新兴专业。人才培养目标旨在培养既能利用计算机新媒体设计工具进行动画创作，又懂得动画角色设计和创作的艺术设计复合型人才。从学科门类上属于文学，类别属于艺术学，动画专业课程设置和艺术类专业相似，但动画作为数字媒体艺术的一个分支，在课程体系中兼有数字媒体的因素，在课表中表现为既有传统艺术类的基础课程，如平面构成、色彩构成、立体构成等，也有数字媒体必修课程，如计算机辅助设计（flash、painter、after effect等）。不同的课程对场地要求不一样，对排课优化有直接影响。
二、我校动画专业排课存在的问题
1、排课工作量大
我校动画专业虽然起步晚，但是近几年发展势头很好，学生规模扩展很快，但教师数偏少，加上学科专业建设拓展，使得排课工作量加大，排课难度增加。
2、实践课程过多
动画专业实践课占有很大比例，需要用到机房和画室，在排课时必须兼顾考虑，这也在一定程度上增加了排课的复杂性。
3、排课信息流通渠道不通畅
排课需要大量的信息，如教学计划、教学任务、教学场地、教学设备、上课时间、班级、教师、学生等。这些信息对排课至关重要，他们需要教务处、各教研室等提供，排课所需要的信息如果没有及时完整掌握，则会大大降低排课的效率[2]。
三、动画专业排课的影响因素
1、班级数对排课的影响
排课是以班级为单位进行，不同班级课表不同，班级数是决定排课的关键因素，班级数越多排课越复杂，由于要用到更多的教学场地和师资，在教学场地、师资力量确定的情况下，从排课角度看班级同一专业班级数不大于4个班级比较好安排，当班级数大于5时排课难度急剧增加。
2、教学场地和设备对排课的影响
在排课中必须遵循一个时间段、同一教学场所只能安排一门课程的原则，教学场地是排课的重要影响因素，不同课程对教学场地的要求不同，常见的有多媒体教室、画室、计算机房。其中计算机房受资金的限制往往比较稀少，因此如何充分利用计算机房是教务管理人员在排课过程中的一个关键考虑因素，在实际排课中可将机房的课程先做安排，这样可将机房的使用冲突降低到最低。
3、师资力量对排课的影响
教师是教学的主体，是课表安排最关注的群体，课表安排将直接影响着教师的工作时间和工作量。同一老师在同一时间只能安排一门课，因此师资力量也是课表安排的一个重要影响因素，三明学院从2014年起对应用型人才培养进行重大改革，其中最重要的一项是学生毕业学分数由原来的180学分减少至145学分，这增加了学生的自主学生时间，同时使教师所承担的工作量也大幅减少，下表为师资力量对课表安排的影响：（见表1）
从表格中可以看出教师人均工作量越少越有利于课表安排。教研室在分配任务时应注意，多个班级上同一门课程时应尽量安排多个老师授课，每位任课老师上一门课程的班级数应在2个班级为好，最多不要超过3个。
4、培养方案对排课的影响
动画专业的课程设置和艺术类专业相似，但作为数字媒体艺术的一个分支，在课程体系中兼有数字媒体的因素，在课表中表现为既有传统艺术类专业的基础课程，也有数字媒体必修课程，不同的课程对场地要求不一样，对排课优化有直接影响。培养方案是人才培养的总计划，在教学软硬件条件确定的前提下，培养方案制定合理与否对课表的制定有决定性作用，为使课表更加科学合理，在制订培养方案时应注意以下几点：
①上课地点为机房的课程任务应尽量平均分配到各个学期。
②应尽量少安排阶段性课程。
③周课时安排应尽量少于8.0课时/周，少安排超过8.0课时/周的课程。
三明学院海峡动漫学院成立于2010年，在组织制定、修订动画专业人才培养方案的过程中，根据社会经济建设对人才市场的需求，既吸收了兄弟院校的办学经验，也紧紧围绕着我校应用型人才培养目标，突出核心能力培养、基本技能训练等实践能力。体现在动画课程体系中主要有动画造型、设计基础、计算机辅助设计、原画设计、插画设计、动画场景设计、影视后期编辑等课程。根据应用型人才培养要求的变化对各年级培养方案进行修改。不同年级培养方案课程调整及对课表的评价如表2：
在排课过程中要抓住影响排课的主要因素，动画专业影响排课的主要因素是计算机房数量，从表中可以看出2010级、2011级、2012级由于实践性课程的课时占的比例高，排课效果不理想，而2013级排课总体评价良好。
四、动画专业排课技巧
在编排课程表的过程中要本着统筹兼顾、协调合作、连排课程先锁定、见缝插针、兼顾前导课及后续课程逻辑顺序承接等特点[2]，充分利用教学资源，兼顾教师培训学习等诸多因素，这样才能排出人性化、科学化的课程表。为保证教学工作正常有序进行，课程表一经下发，尽量不要轻易改动，以下是实际排课过程中的一些技巧： ①排课总体要求是先难后易，如计算机房少而多媒体教室充足，在排课是要将机房考虑为第一因素，先排计算机房课程，后排多媒体教室。
②多个班级上同一门课程时，应尽量安排多个任课老师教授不同的班级，最理想的状态是每个班级都有不同的老师教授该课程。
③为避免排课冲突，阶段性课程起止周安排是关键，阶段性课程应按照“接递”的方式分散到整个学期中。
④避免教师因素发生冲突的方法：可将任务做进系统，导出后用Excel表格按任课教师进行排序，对于上课时间有交叉的部分再进行调整。
⑤排课人员要互相配合、互相协调。院系两级排课实际上是由教务处和各系秘书共同完成的工作，各人员的协作和配合显得十分重要，排课出现问题及时协调解决，才能保证排课过程正常有序且少走弯路。
动画专业实际排课技巧案例：
三明学院实行院系两级排课制定，学校层面负责全校公共课的安排，二级院系负责专业课程安排，在排课中采用正方软件排课系统，在人机交互前需对课程的起止周、周课时等课程信息事先作出合理安排，现以2011级动画专业2个班级2013-2014学年第二学期排课前期优化为例，以图示法的方式对本文中的排课方法作出直观说明：
11动画1、2班共有三门专业课，周课时均为12.0/周，上课场地要求均为机房，图示方法能够直观地将动画专业课表显示出来，该方法涉及到排课的所有冲突因素，起止周用接递方式直观表达，机房可以得到充分利用，避开冲突因素。
五、动画专业排课优化总结
就本质而言，排课问题是一个有约束性、非线性、模糊多目标优化的、难解的、时空组合性的数学问题。在满足各种己知约束条件的情况下， 要找到一组最佳的时空组合呈现出受具体条件制约的特点[3]，如教学组织形式、客观物质条件和求解目标等多种因素的相互影响。为提高学生学习效果，排课时应对课程时间和每周次数作出合理安排。
同时，排课时间的安排对学生的学习效率也有着直接影响，有学者研究表明一天中不同的时间段，学生的学习效率也大不相同，比如同样是上午时间，10点至12点之间要比8点至10点之间的学习效果好。课程每周安排次数对学生学习效果也有直接影响，研究显示，课程每周安排一次学习效果为最好，其次是每三天安排一次，最后是每两天安排一次[4]。
总之，有利于排课优化的条件是：班级数越少越好，教学场地越多越有利，师资力量越强越有利于课表的合理安排，培养方案中的学分数越低越有利于课表优化。课程表一经排定下发，就须力求稳定，一般不要轻易变动，以维护课程表在教学管理中的权威性，切实保证教学秩序的相对稳定。
课程表的质量是衡量一个学校管理工作的重要标准。只有抓好学校课程表，学校管理工作才能向好的方向发展，只有提高课程表质量，学校管理工作才能真正见成效[5]。
参考文献：
[1] 刘飞. 地方高校排课现状研究[D].西南大学硕士论文， 2009.
[2] 胡献华. 基于遗传算法的自动排课问题的研究[D].浙江工业大学硕士论文，2004.
[3] 和晓军，谢海峰. 浅谈蚁群算法在排课问题中的应用研究[J].科技传新导报，2012（33）：152.
[4] Karen A ，Loveland.Eugene Bland Impact of Course Scheduling Formats on StudentLearning and Satisfaction[J].Atl Econ J，2013（41）：191-192.
[5] 杨秀玲，金朝俊. 高职艺术类课程排课技巧[J].中国校外教育，2009（8）：497.
作者简介：周学划（1985—），男，汉族，福建三明人，三明学院海峡动漫学院研究实习员，硕士，主要研究方向：教学管理；米玲菲（1985—），女，汉族，山西运城人，三明学院建筑工程学院助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：排课；动画专业；优化
课程表是学校日常教学工作的总指挥表，编排好科学合理的课表是教学工作正常进行的重要保证，科学的课程表对教学质量的提高有着直接的作用[1]，由于动画专业课程具有特殊性，大部分专业课程是分阶段上课，并且很多课程属于实践课程，基于这种情况，要排出符合每位教师及学生理想要求的课程表，对排课人员是一种注意力、耐力及意志力的考验。
一、动画专业特点
动画专业是近年来在国家文化大繁荣、大发展背景下而兴起一门新兴专业。人才培养目标旨在培养既能利用计算机新媒体设计工具进行动画创作，又懂得动画角色设计和创作的艺术设计复合型人才。从学科门类上属于文学，类别属于艺术学，动画专业课程设置和艺术类专业相似，但动画作为数字媒体艺术的一个分支，在课程体系中兼有数字媒体的因素，在课表中表现为既有传统艺术类的基础课程，如平面构成、色彩构成、立体构成等，也有数字媒体必修课程，如计算机辅助设计（flash、painter、after effect等）。不同的课程对场地要求不一样，对排课优化有直接影响。
二、我校动画专业排课存在的问题
1、排课工作量大
我校动画专业虽然起步晚，但是近几年发展势头很好，学生规模扩展很快，但教师数偏少，加上学科专业建设拓展，使得排课工作量加大，排课难度增加。
2、实践课程过多
动画专业实践课占有很大比例，需要用到机房和画室，在排课时必须兼顾考虑，这也在一定程度上增加了排课的复杂性。
3、排课信息流通渠道不通畅
排课需要大量的信息，如教学计划、教学任务、教学场地、教学设备、上课时间、班级、教师、学生等。这些信息对排课至关重要，他们需要教务处、各教研室等提供，排课所需要的信息如果没有及时完整掌握，则会大大降低排课的效率[2]。
三、动画专业排课的影响因素
1、班级数对排课的影响
排课是以班级为单位进行，不同班级课表不同，班级数是决定排课的关键因素，班级数越多排课越复杂，由于要用到更多的教学场地和师资，在教学场地、师资力量确定的情况下，从排课角度看班级同一专业班级数不大于4个班级比较好安排，当班级数大于5时排课难度急剧增加。
2、教学场地和设备对排课的影响
在排课中必须遵循一个时间段、同一教学场所只能安排一门课程的原则，教学场地是排课的重要影响因素，不同课程对教学场地的要求不同，常见的有多媒体教室、画室、计算机房。其中计算机房受资金的限制往往比较稀少，因此如何充分利用计算机房是教务管理人员在排课过程中的一个关键考虑因素，在实际排课中可将机房的课程先做安排，这样可将机房的使用冲突降低到最低。
3、师资力量对排课的影响
教师是教学的主体，是课表安排最关注的群体，课表安排将直接影响着教师的工作时间和工作量。同一老师在同一时间只能安排一门课，因此师资力量也是课表安排的一个重要影响因素，三明学院从2014年起对应用型人才培养进行重大改革，其中最重要的一项是学生毕业学分数由原来的180学分减少至145学分，这增加了学生的自主学生时间，同时使教师所承担的工作量也大幅减少，下表为师资力量对课表安排的影响：（见表1）
从表格中可以看出教师人均工作量越少越有利于课表安排。教研室在分配任务时应注意，多个班级上同一门课程时应尽量安排多个老师授课，每位任课老师上一门课程的班级数应在2个班级为好，最多不要超过3个。
4、培养方案对排课的影响
动画专业的课程设置和艺术类专业相似，但作为数字媒体艺术的一个分支，在课程体系中兼有数字媒体的因素，在课表中表现为既有传统艺术类专业的基础课程，也有数字媒体必修课程，不同的课程对场地要求不一样，对排课优化有直接影响。培养方案是人才培养的总计划，在教学软硬件条件确定的前提下，培养方案制定合理与否对课表的制定有决定性作用，为使课表更加科学合理，在制订培养方案时应注意以下几点：
①上课地点为机房的课程任务应尽量平均分配到各个学期。
②应尽量少安排阶段性课程。
③周课时安排应尽量少于8.0课时/周，少安排超过8.0课时/周的课程。
三明学院海峡动漫学院成立于2010年，在组织制定、修订动画专业人才培养方案的过程中，根据社会经济建设对人才市场的需求，既吸收了兄弟院校的办学经验，也紧紧围绕着我校应用型人才培养目标，突出核心能力培养、基本技能训练等实践能力。体现在动画课程体系中主要有动画造型、设计基础、计算机辅助设计、原画设计、插画设计、动画场景设计、影视后期编辑等课程。根据应用型人才培养要求的变化对各年级培养方案进行修改。不同年级培养方案课程调整及对课表的评价如表2：
在排课过程中要抓住影响排课的主要因素，动画专业影响排课的主要因素是计算机房数量，从表中可以看出2010级、2011级、2012级由于实践性课程的课时占的比例高，排课效果不理想，而2013级排课总体评价良好。
四、动画专业排课技巧
在编排课程表的过程中要本着统筹兼顾、协调合作、连排课程先锁定、见缝插针、兼顾前导课及后续课程逻辑顺序承接等特点[2]，充分利用教学资源，兼顾教师培训学习等诸多因素，这样才能排出人性化、科学化的课程表。为保证教学工作正常有序进行，课程表一经下发，尽量不要轻易改动，以下是实际排课过程中的一些技巧： ①排课总体要求是先难后易，如计算机房少而多媒体教室充足，在排课是要将机房考虑为第一因素，先排计算机房课程，后排多媒体教室。
②多个班级上同一门课程时，应尽量安排多个任课老师教授不同的班级，最理想的状态是每个班级都有不同的老师教授该课程。
③为避免排课冲突，阶段性课程起止周安排是关键，阶段性课程应按照“接递”的方式分散到整个学期中。
④避免教师因素发生冲突的方法：可将任务做进系统，导出后用Excel表格按任课教师进行排序，对于上课时间有交叉的部分再进行调整。
⑤排课人员要互相配合、互相协调。院系两级排课实际上是由教务处和各系秘书共同完成的工作，各人员的协作和配合显得十分重要，排课出现问题及时协调解决，才能保证排课过程正常有序且少走弯路。
动画专业实际排课技巧案例：
三明学院实行院系两级排课制定，学校层面负责全校公共课的安排，二级院系负责专业课程安排，在排课中采用正方软件排课系统，在人机交互前需对课程的起止周、周课时等课程信息事先作出合理安排，现以2011级动画专业2个班级2013-2014学年第二学期排课前期优化为例，以图示法的方式对本文中的排课方法作出直观说明：
11动画1、2班共有三门专业课，周课时均为12.0/周，上课场地要求均为机房，图示方法能够直观地将动画专业课表显示出来，该方法涉及到排课的所有冲突因素，起止周用接递方式直观表达，机房可以得到充分利用，避开冲突因素。
五、动画专业排课优化总结
就本质而言，排课问题是一个有约束性、非线性、模糊多目标优化的、难解的、时空组合性的数学问题。在满足各种己知约束条件的情况下， 要找到一组最佳的时空组合呈现出受具体条件制约的特点[3]，如教学组织形式、客观物质条件和求解目标等多种因素的相互影响。为提高学生学习效果，排课时应对课程时间和每周次数作出合理安排。
同时，排课时间的安排对学生的学习效率也有着直接影响，有学者研究表明一天中不同的时间段，学生的学习效率也大不相同，比如同样是上午时间，10点至12点之间要比8点至10点之间的学习效果好。课程每周安排次数对学生学习效果也有直接影响，研究显示，课程每周安排一次学习效果为最好，其次是每三天安排一次，最后是每两天安排一次[4]。
总之，有利于排课优化的条件是：班级数越少越好，教学场地越多越有利，师资力量越强越有利于课表的合理安排，培养方案中的学分数越低越有利于课表优化。课程表一经排定下发，就须力求稳定，一般不要轻易变动，以维护课程表在教学管理中的权威性，切实保证教学秩序的相对稳定。
课程表的质量是衡量一个学校管理工作的重要标准。只有抓好学校课程表，学校管理工作才能向好的方向发展，只有提高课程表质量，学校管理工作才能真正见成效[5]。
参考文献：
[1] 刘飞. 地方高校排课现状研究[D].西南大学硕士论文， 2009.
[2] 胡献华. 基于遗传算法的自动排课问题的研究[D].浙江工业大学硕士论文，2004.
[3] 和晓军，谢海峰. 浅谈蚁群算法在排课问题中的应用研究[J].科技传新导报，2012（33）：152.
[4] Karen A ，Loveland.Eugene Bland Impact of Course Scheduling Formats on StudentLearning and Satisfaction[J].Atl Econ J，2013（41）：191-192.
[5] 杨秀玲，金朝俊. 高职艺术类课程排课技巧[J].中国校外教育，2009（8）：497.
作者简介：周学划（1985—），男，汉族，福建三明人，三明学院海峡动漫学院研究实习员，硕士，主要研究方向：教学管理；米玲菲（1985—），女，汉族，山西运城人，三明学院建筑工程学院助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。