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[摘要]为提高高职药学专业药物性化学教学质量，充分满足学生的求知欲，改进教学方法和教学思路，提高教学质量。因此我们根据学科发展和药学人才培养的趋势，重点从教学发展思路、实验教学改革、教学方法上进行研究。
[关键词]药物性化学 教学改革 稳定性
中图分类号：O64文献标识码：A 文章编号：1671－7597 (2008) 0120074－01
一、药物性化学教学的发展思路
药物性化学教学是高职高专药学专业的重要专业课之一，它的学习直接关系到学生的发展问题。不管是从事药品的生产、销售工作还是在医院药学部门的相关工作，都需要具备一定的药物性化学知识。药物性化学的学习分为理论学习和实验学习，二者的课时比例接近1:1，所以学习药物性化学，不仅需要掌握牢固的基础理论、基本概念，也需要掌握熟练的操作技能。近年来由于本科院校的扩招，导致高职高专生源质量的下降，另外社会用人单位对人才要求发生了巨大变化，因此传统的教育教学方法已不适应现代高职高专的教学要求，所以高职高专药学专业药物性化学实验教学必须加以改革调整，以适应现代高职高专药学专业教学，使培养目标成为高技能应用型药学人才，具有适应第一级岗位群的工作能力。从这一点来看，药物性化学实验教学的重要性不容置疑。目前情况是教学内容陈旧，教学手段单一，以及其他教学条件的限制，药物性化学实验教学难以达到现代国家对高职高专培养目标的基本要求。
为了提高高职高专药学专业药物性化学实验教学质量，激发学生学习主动性，培养合格的大专层次药学学生。根据药物性化学专业实验教学的实际情况、学生的实验反馈情况，笔者认为，在药物化学教学中，选派资深的教师专门授课，重点讲述药物化学基础知识的同时，将着眼点放在药物的创新思维，培养学生的创新能力，特别是科学研究能力的培养。针对工商管理、国际贸易和市场营销专业的特点，注重讲解药物化学基础知识，使学生掌握药物的化学结构与活性的关系，由此来判断未来在市场上出现新药化学和药效特点，适合工作创新的需求。作为药剂学专业的专业基础课，注重药物的化学结构与药物稳定性的关系，为其药剂学研究打下良好的化学基础。作为制药专业的专业课，重点讲述新药设计与开发以及药物合成工艺的创新研究方法，以达到培养新药研发人才的需要。在教学内容上注重知识的先进性，及时将药物化学领域的新思想、新思路和新的技术增长点融入教学中，注重学生的创新意识和能力的培养，收到了良好的效果。
二、加强实验教学，培养学生动手操作的能力
（一）实验教学中体现互动，让学生参与实验室管理中来。让学生参与实验室的建设管理，能使学生更加热爱实验，激发他们的实验学习兴趣，能大大提高学生的动手能力，使学生对实验室规则、注意事项、实验的重要意义等有一个全新的认识。
（二）改变实验配置。原来理论课老师对实验不负主要责任，而只由实验老师负主要责任。现在理论老师和专职实验老师负同等责任，从实验室的内容的设定，到预备实验，理论老师都必须参与。这样的改变使理论教学和实验教学高度结合，可以大大提高了学生的学习兴趣。
（三）对实验室的仪器、装置、试剂、原料等进行微机动态管理。定期检查实验室的仪器运转是否正常；实验所需的药品、试剂、原料是否失效或短缺。这样的改革使教研室对实验室的基本情况完全掌握，实验室的功能得以最大限度发挥，学生实验都能如期按计划进行，再也没有因为实验药品短缺或其他原因造成实验无法开展的情况。
三、药物性化学教学方法改革。传统的实验教学模式为实验教师将实验内容在黑板上写好，然后按照实验目的、原理、步骤、注意事项等步骤给学生讲解，学生按老师规定的内容与步骤操作。这种教学模式现在看来存在很大的缺陷，没有发挥学生的主动性。学生只是被动接受，非常不利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，更谈不上创新能力的培养。
1．高职高专药物性化学专业的药剂学实验教材，目前主要有中国医药科技出版社出版的，另有其他高校独立或协编的一些实验教材。笔者认为，上述教材具有很高的参考价值，但缺陷也较明显。因此，教学内容要更新，一定要注意引进新知识，充实新内容，体现科学技术发展的时代特征。笔者总结多年教学经验在教学上，改变传统的单向知识传授的“教学型”教学模式，使学生被动学习转化为主动学习，积极探索并大胆尝试了各种教学改革方法，如解决问题式、课堂讨论式、师生对话式、读书报告式等启发式教学方法，充分体现互动教学的特点，调动学生的积极性，让学生进行充分思考，在教学计划中安排自学学时，由教师指定章节、内容，提出相关问题和学习要求，学生带着问题自学，独立查阅文献，找寻答案，提高了学生文献查阅能力和综述文献、总结文献能力以及自学能力，形成以教材为中心，学生博览群书和相关书籍的良好学习方式。
2．多媒体教学与板书相结合，充分运用现代化的教学手段随着计算机技术的发展，各种教学软件应运而生，具有容量大，交互灵活，图形形象直观等特点，应用专用软件和多媒体技术能很快将某些难理解的知识内容展示出来，活跃课堂气氛，激发学生的思维和学习兴趣，提高教学效果。
3．课堂上老师提问，学生也可以发表自己的见解：课堂提问是很古老的方法，但效果还是得到肯定。有时有的学生还是处在被动的学习状态，虽写了预习报告未必认真思考，若课堂提问的话，学生在预习时就会认真去考虑实验所涉及的内容，这样促使学生去复习课本知识和主动查阅资料，这样既提高学生积极思考能力又加深了对理论教科书内容的理解和掌握。
通过这样的教学方式，学生的实验兴趣、创造性、积极性都被充分挖掘、调动起来，学生下到药厂、医院等单位实习，用人单位对学生动手能力的反映，普遍比前几届学生要好 。当然药物性化学教学改革中也有一些不尽如意的地方，这些问题将在继续改革中加以探讨解决，努力为高职高专药学专业药剂学实验教学探索出一条新的途径，这是最终目的。
参考文献：
[1]药物化学教学方法改革的尝试，大连医科大学学报，张顺2002，24（2）：158.
[2]医药商品学教学方法改革及效果评价，大连医科大学学报，刘树理，2004，26（1）：76-77.
[3]天然药物化学实验室环境建设之我见，中国教育教学杂志 ，王宏伟，2004（16）77：3830-3831.
[4]药学多学科综合性实验的探索与思考，大连医科大学学报，邱东泽，2005，27（6）：481-482.
[5]天然药物化学教学方法的探讨，大连医科大学学报，曲金娜，2006，28（6）：481-482.
[关键词]药物性化学 教学改革 稳定性
中图分类号：O64文献标识码：A 文章编号：1671－7597 (2008) 0120074－01
一、药物性化学教学的发展思路
药物性化学教学是高职高专药学专业的重要专业课之一，它的学习直接关系到学生的发展问题。不管是从事药品的生产、销售工作还是在医院药学部门的相关工作，都需要具备一定的药物性化学知识。药物性化学的学习分为理论学习和实验学习，二者的课时比例接近1:1，所以学习药物性化学，不仅需要掌握牢固的基础理论、基本概念，也需要掌握熟练的操作技能。近年来由于本科院校的扩招，导致高职高专生源质量的下降，另外社会用人单位对人才要求发生了巨大变化，因此传统的教育教学方法已不适应现代高职高专的教学要求，所以高职高专药学专业药物性化学实验教学必须加以改革调整，以适应现代高职高专药学专业教学，使培养目标成为高技能应用型药学人才，具有适应第一级岗位群的工作能力。从这一点来看，药物性化学实验教学的重要性不容置疑。目前情况是教学内容陈旧，教学手段单一，以及其他教学条件的限制，药物性化学实验教学难以达到现代国家对高职高专培养目标的基本要求。
为了提高高职高专药学专业药物性化学实验教学质量，激发学生学习主动性，培养合格的大专层次药学学生。根据药物性化学专业实验教学的实际情况、学生的实验反馈情况，笔者认为，在药物化学教学中，选派资深的教师专门授课，重点讲述药物化学基础知识的同时，将着眼点放在药物的创新思维，培养学生的创新能力，特别是科学研究能力的培养。针对工商管理、国际贸易和市场营销专业的特点，注重讲解药物化学基础知识，使学生掌握药物的化学结构与活性的关系，由此来判断未来在市场上出现新药化学和药效特点，适合工作创新的需求。作为药剂学专业的专业基础课，注重药物的化学结构与药物稳定性的关系，为其药剂学研究打下良好的化学基础。作为制药专业的专业课，重点讲述新药设计与开发以及药物合成工艺的创新研究方法，以达到培养新药研发人才的需要。在教学内容上注重知识的先进性，及时将药物化学领域的新思想、新思路和新的技术增长点融入教学中，注重学生的创新意识和能力的培养，收到了良好的效果。
二、加强实验教学，培养学生动手操作的能力
（一）实验教学中体现互动，让学生参与实验室管理中来。让学生参与实验室的建设管理，能使学生更加热爱实验，激发他们的实验学习兴趣，能大大提高学生的动手能力，使学生对实验室规则、注意事项、实验的重要意义等有一个全新的认识。
（二）改变实验配置。原来理论课老师对实验不负主要责任，而只由实验老师负主要责任。现在理论老师和专职实验老师负同等责任，从实验室的内容的设定，到预备实验，理论老师都必须参与。这样的改变使理论教学和实验教学高度结合，可以大大提高了学生的学习兴趣。
（三）对实验室的仪器、装置、试剂、原料等进行微机动态管理。定期检查实验室的仪器运转是否正常；实验所需的药品、试剂、原料是否失效或短缺。这样的改革使教研室对实验室的基本情况完全掌握，实验室的功能得以最大限度发挥，学生实验都能如期按计划进行，再也没有因为实验药品短缺或其他原因造成实验无法开展的情况。
三、药物性化学教学方法改革。传统的实验教学模式为实验教师将实验内容在黑板上写好，然后按照实验目的、原理、步骤、注意事项等步骤给学生讲解，学生按老师规定的内容与步骤操作。这种教学模式现在看来存在很大的缺陷，没有发挥学生的主动性。学生只是被动接受，非常不利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，更谈不上创新能力的培养。
1．高职高专药物性化学专业的药剂学实验教材，目前主要有中国医药科技出版社出版的，另有其他高校独立或协编的一些实验教材。笔者认为，上述教材具有很高的参考价值，但缺陷也较明显。因此，教学内容要更新，一定要注意引进新知识，充实新内容，体现科学技术发展的时代特征。笔者总结多年教学经验在教学上，改变传统的单向知识传授的“教学型”教学模式，使学生被动学习转化为主动学习，积极探索并大胆尝试了各种教学改革方法，如解决问题式、课堂讨论式、师生对话式、读书报告式等启发式教学方法，充分体现互动教学的特点，调动学生的积极性，让学生进行充分思考，在教学计划中安排自学学时，由教师指定章节、内容，提出相关问题和学习要求，学生带着问题自学，独立查阅文献，找寻答案，提高了学生文献查阅能力和综述文献、总结文献能力以及自学能力，形成以教材为中心，学生博览群书和相关书籍的良好学习方式。
2．多媒体教学与板书相结合，充分运用现代化的教学手段随着计算机技术的发展，各种教学软件应运而生，具有容量大，交互灵活，图形形象直观等特点，应用专用软件和多媒体技术能很快将某些难理解的知识内容展示出来，活跃课堂气氛，激发学生的思维和学习兴趣，提高教学效果。
3．课堂上老师提问，学生也可以发表自己的见解：课堂提问是很古老的方法，但效果还是得到肯定。有时有的学生还是处在被动的学习状态，虽写了预习报告未必认真思考，若课堂提问的话，学生在预习时就会认真去考虑实验所涉及的内容，这样促使学生去复习课本知识和主动查阅资料，这样既提高学生积极思考能力又加深了对理论教科书内容的理解和掌握。
通过这样的教学方式，学生的实验兴趣、创造性、积极性都被充分挖掘、调动起来，学生下到药厂、医院等单位实习，用人单位对学生动手能力的反映，普遍比前几届学生要好 。当然药物性化学教学改革中也有一些不尽如意的地方，这些问题将在继续改革中加以探讨解决，努力为高职高专药学专业药剂学实验教学探索出一条新的途径，这是最终目的。
参考文献：
[1]药物化学教学方法改革的尝试，大连医科大学学报，张顺2002，24（2）：158.
[2]医药商品学教学方法改革及效果评价，大连医科大学学报，刘树理，2004，26（1）：76-77.
[3]天然药物化学实验室环境建设之我见，中国教育教学杂志 ，王宏伟，2004（16）77：3830-3831.
[4]药学多学科综合性实验的探索与思考，大连医科大学学报，邱东泽，2005，27（6）：481-482.
[5]天然药物化学教学方法的探讨，大连医科大学学报，曲金娜，2006，28（6）：481-482.