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最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。好习惯会使人们走向成功之路，而坏习惯会使人们通向失败之门。就教育而言，培养学生良好习惯事关人才培养目标的实现，教育方针的落实，也事关民族素质的提高。因此，教育工作者，尤其是教师要扎扎实实地培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，并且在此过程中养成自身的良好素质，为学生做出表率，为学生走向成功铺路搭桥，奠定良好的人生根基。
一、习惯是人生的主宰
培根说：“习惯是人生的主宰”。习惯即命运。 一只木桶盛水的多少，取决于最短的木板，而与最长的木板无关。人的失败往往由自己的某种缺陷所致。 好的习惯是人们走向成功、财富的钥匙，而坏的习惯是通向贫穷的敞开的门。何谓习惯？习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然.在谈到习惯时，他深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人应该通过教育培养一种良好习惯。”
1998年5月，华盛顿350名学生有幸请来世界巨富沃沦·巴菲特和比尔·盖茨演讲。当学生们问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”这一有趣的问题时，巴菲特说：“这个问题很简单，原因不在智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯。”盖茨表示赞同。两位殊路同归的好友道出了自己成功的诀窍，即好的习惯是成功的阶梯。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
的确，习惯在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。注意养成好的习惯，是人们迈向成功的第一步。
其实，无论哪种习惯，都与人们 从小受到的家庭和社会影响有关，更与教育密切关联。教育家魏书生提出，教育归根结底就是培养学生的好习惯。他强调行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。他还认为，终止一种坏习惯和培养一种好习惯都需要足够的耐心。
成功与失败的最大区别，来自于不同的习惯，好习惯是成功的钥匙，好习惯的养成需要意志、耐力、乃至不懈的努力。而坏习惯往往是在不求进取中形成。“习惯是人生的主宰”，英国伟大的思想家、哲学家培根的这句话，引发了我们对于培养学生良好习惯的深刻思考。
二、教育就是培养习惯
什么是教育？国际21世纪教育委员会向联合国组织提交的报告中说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己才能和尽可能牢牢掌握自己命运而需要的思想、判断、情感和想象方面的自由”。《辞海》对教育的解释是：广义的教育是指影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指由专职人员和专门机构进行的学校教育。
与上述两项关于教育概念的解释比较，教育家叶圣陶关于“教育就是培养习惯”的论断，尽管在表述上有所不同，但是把培养学生良好习惯做为教师的任务和方向，同样也道出了教育的实质和真谛，即培养人的问题。
怎样的习惯才算好？叶老给出了一个好习惯的标准。“能使个性充分发展的是好习惯，能把事情做得最妥善的是好习惯，能使公众得到福利的是好习惯，大概也不过如此而已。”具体好习惯有哪些方面呢？叶老在1958年9月9日回复江亦多同学的信中说：“我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家关心他人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福：养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成长奠定了良好的基础。而许多学校的教育往往说得多、做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说在相当程度上只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节、光说不练，这样的教育不是真正的教育。
三、如何培养学生的良好习惯
其一，要遵循循序渐进的原则。好习惯是历经反复、多次实践而养成的，好习惯的养成不可能一蹴而就。而是应该以一点一滴做起，不断完善。
其二，要持之以恒。俗话说：“积习难改¨。学生的坏习惯是长期积累而形成的。那么，要改变这种坏习惯，并让他形成良好的习惯，就决非一日之功，必须长期下功夫，有计划，有步骤地进行教育，经常强调，反复督促，逐渐扭转和矫正学生的行为习惯。
其三，教育因素要形成合力。孩子在成长过程中，学校、家庭和社会都起着十分重要的作用。当代教育应当是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，家庭教育是这个系统工程的基础，社会为学校教育和家庭教育提供良好外部环境和条件，社会教育是学校教育和家庭教育的延续和拓展。学校、家庭、社会要形成合力，都要围绕整体育人目标和教育目的发挥各自的作用。
其四，教师要塑造崇高的师德，用人格魅力影响学生。教师的职业是一种以自己的灵魂去塑造他人灵魂的职业。这种职业特点决定了教师比其他从业人员更具有高尚的道德修养和情操。加里宁认为，一名好教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。从广度上说，师德的影响不仅限于学生本人，还可以通过学生影响到家庭、社会、甚至学生 的后代。这就是教育所特有的力量。教育的出发点和归宿都应是人，它要为学生的一生发展服务，为学生的终生幸福负责。而培养学生一个个良好的习惯，就是为素质教育这座大厦添砖加瓦，就是奠定学生成功人生的根基。在此过程中，教师必须努力塑造自身的形象，率先垂范地为学生成长引路。
一、习惯是人生的主宰
培根说：“习惯是人生的主宰”。习惯即命运。 一只木桶盛水的多少，取决于最短的木板，而与最长的木板无关。人的失败往往由自己的某种缺陷所致。 好的习惯是人们走向成功、财富的钥匙，而坏的习惯是通向贫穷的敞开的门。何谓习惯？习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然.在谈到习惯时，他深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人应该通过教育培养一种良好习惯。”
1998年5月，华盛顿350名学生有幸请来世界巨富沃沦·巴菲特和比尔·盖茨演讲。当学生们问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”这一有趣的问题时，巴菲特说：“这个问题很简单，原因不在智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯。”盖茨表示赞同。两位殊路同归的好友道出了自己成功的诀窍，即好的习惯是成功的阶梯。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”
的确，习惯在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。注意养成好的习惯，是人们迈向成功的第一步。
其实，无论哪种习惯，都与人们 从小受到的家庭和社会影响有关，更与教育密切关联。教育家魏书生提出，教育归根结底就是培养学生的好习惯。他强调行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。他还认为，终止一种坏习惯和培养一种好习惯都需要足够的耐心。
成功与失败的最大区别，来自于不同的习惯，好习惯是成功的钥匙，好习惯的养成需要意志、耐力、乃至不懈的努力。而坏习惯往往是在不求进取中形成。“习惯是人生的主宰”，英国伟大的思想家、哲学家培根的这句话，引发了我们对于培养学生良好习惯的深刻思考。
二、教育就是培养习惯
什么是教育？国际21世纪教育委员会向联合国组织提交的报告中说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己才能和尽可能牢牢掌握自己命运而需要的思想、判断、情感和想象方面的自由”。《辞海》对教育的解释是：广义的教育是指影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指由专职人员和专门机构进行的学校教育。
与上述两项关于教育概念的解释比较，教育家叶圣陶关于“教育就是培养习惯”的论断，尽管在表述上有所不同，但是把培养学生良好习惯做为教师的任务和方向，同样也道出了教育的实质和真谛，即培养人的问题。
怎样的习惯才算好？叶老给出了一个好习惯的标准。“能使个性充分发展的是好习惯，能把事情做得最妥善的是好习惯，能使公众得到福利的是好习惯，大概也不过如此而已。”具体好习惯有哪些方面呢？叶老在1958年9月9日回复江亦多同学的信中说：“我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家关心他人的习惯，礼貌诚笃的习惯，虚心自强的习惯，阅读书写的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福：养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成长奠定了良好的基础。而许多学校的教育往往说得多、做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说在相当程度上只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节、光说不练，这样的教育不是真正的教育。
三、如何培养学生的良好习惯
其一，要遵循循序渐进的原则。好习惯是历经反复、多次实践而养成的，好习惯的养成不可能一蹴而就。而是应该以一点一滴做起，不断完善。
其二，要持之以恒。俗话说：“积习难改¨。学生的坏习惯是长期积累而形成的。那么，要改变这种坏习惯，并让他形成良好的习惯，就决非一日之功，必须长期下功夫，有计划，有步骤地进行教育，经常强调，反复督促，逐渐扭转和矫正学生的行为习惯。
其三，教育因素要形成合力。孩子在成长过程中，学校、家庭和社会都起着十分重要的作用。当代教育应当是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，家庭教育是这个系统工程的基础，社会为学校教育和家庭教育提供良好外部环境和条件，社会教育是学校教育和家庭教育的延续和拓展。学校、家庭、社会要形成合力，都要围绕整体育人目标和教育目的发挥各自的作用。
其四，教师要塑造崇高的师德，用人格魅力影响学生。教师的职业是一种以自己的灵魂去塑造他人灵魂的职业。这种职业特点决定了教师比其他从业人员更具有高尚的道德修养和情操。加里宁认为，一名好教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。从广度上说，师德的影响不仅限于学生本人，还可以通过学生影响到家庭、社会、甚至学生 的后代。这就是教育所特有的力量。教育的出发点和归宿都应是人，它要为学生的一生发展服务，为学生的终生幸福负责。而培养学生一个个良好的习惯，就是为素质教育这座大厦添砖加瓦，就是奠定学生成功人生的根基。在此过程中，教师必须努力塑造自身的形象，率先垂范地为学生成长引路。