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摘 要：思维导图是一种比较直观、有趣的教学方式，对提升课堂教学质量具有积极的作用。因此，在初中英语教学中教师理应重视对思维导图的应用，并在实践中不断对其应用方式进行改进，从而有效发挥出思维导图的效用，提升教学质量。围绕思维导图在初中英语教学中的应用展开探讨，旨在为提升英语教学的有效性提供参考。
关键词：初中英语;思维导图;应用
随着初中英语教育改革的深入，陈旧的教学模式已不能满足实际教学的需要，要想保证英语教学的有效性，教师必须对以前的教学理念与教学模式进行革新，以促进学生英语学习效果的提升。为此，英语教师首先要清楚思维导图是什么，了解思维导图在英语教学中的应用方法，并结合自身教学需求，有效应用思维导图开展英语教学工作。
一、思维导图概述
思维导图是通过图片、文字以及一些符号等元素来表现人的思维过程，作为一种可以用于工作、学习中的思维工具，能提升人们的记忆力、思维力与创造力。虽然在我国思维导图的应用起步较晚，但其发展的速度是十分迅猛的，尤其是在教育领域中，已得到了广泛的应用，对提高教育教学水平具有重要的促进作用。以英语教学为例，它能将零散的知识点有效连接起来，以帮助学生构建一个清晰、完整的知识结构体系，加深学生对知识的理解与掌握。同时，可以让学生形成良好的思维习惯，对学生今后的英语学习有着积极的作用。需要注意的是，教师在运用思维导图授课的过程中，不能只是由教师进行绘制，还要将绘制思维导图的方法教给学生，让学生借助这一思维工具自主学习，协助他们更好地完成各科学习任务。
二、思维导图在初中英语教学中的应用
（一）在词汇教学中的应用
在义务教育阶段的英语教学中，词汇教学占据举足轻重的地位，这是因词汇是学生学习英语的重要基础，如果学生没有足够的词汇积累，就无法顺利完成其他内容的学习。但是，在以前英语词汇教学中，学生基本是采取死记硬背的方式进行记忆与理解，教师也是在学生不认识或不理解某个词汇时，为他们解惑答疑，而缺少其他的帮助与指导。教师将思维导图应用到词汇教学中，则能有效改变这一现状，使学生可以更快地记忆所学词汇，并提高记忆的准确性。例如，在学习“active”这一单词时，教师可以借助思维导图的方式，列出与之相关的一些词汇，如actively，activity，activeness等，这样既能帮助学生掌握更多的词汇，又能在学习过程中，了解各个词汇之间的区别，提高对词汇的掌握度[1]。在利用思维导图开展词汇教学时，除了可以分词根，还可以分类别、分含义等，以此进行关联性记忆，从而提升学生的词汇学习效果，为以后的英语学习打下坚实的基础。
（二）在阅读教学中的应用
阅读教学也是初中英语教学中不可忽视的一个教学环节。随着学生进入初中，阅读教学的难度也有了明显的提升，具体表现在生词量与阅读内容篇幅的增加，使学生在阅读学习中显得较为吃力，甚至有的学生产生了畏难心理，不利于学生英语能力的提升。对此，教师可以将思维导图应用到英语阅读教学中。首先，教师在帮助学生学习与理解生僻词汇时，可以通过思维导图的方式，引导学生进行联想搜索，促使学生顺利完成阅读;其次，在引导学生理解文章整体架构的过程中，同样利用思维导图帮助学生理解词句、重点段落和文章的行文脉络，提升阅读的有效性;最后，教师可以让学生在学习完成后，根据自己的理解绘制思维导图，以此检验学生的学习效果。
（三）在语法教学中的应用
在初中阶段的英语教学中，语法教学既是不能替代的一部分，又是比较难的一部分，在学生之前学习语法知识的过程中，基本都會有无趣、枯燥、难以理解等感受，所以语法教学的效率也是不理想的，甚至许多学生对语法学习存在抵触情绪，从而影响到他们英语整体水平的提高。对此，教师可以在语法教学中使用思维导图教学模式，以降低语法学习的难度，促进学生英语学习效果的提升[2]。例如，在讲授关于不定时的语法知识时，教师以“to，do”为中心构建思维导图，在此过程中将其基本的概念、用法进行表示，以此帮助学生形成一个完整的知识结构体系，促进其更好地理解与记忆语法，这对学生以后灵活使用语法知识具有积极的意义。
总之，将思维导图应用在初中英语教学中是很有必要的，以当前的应用效果来看，不仅能帮助学生更好地构建英语知识体系，还能强化学生的思维能力，使学生的英语学习变得更高效，进而实现学生英语能力的有效提高。
参考文献：
[1]王金伟.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].山海经（教育前沿），2020（5）：150.
[2]黄燕玲.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯，2020（28）：180-181，184.
关键词：初中英语;思维导图;应用
随着初中英语教育改革的深入，陈旧的教学模式已不能满足实际教学的需要，要想保证英语教学的有效性，教师必须对以前的教学理念与教学模式进行革新，以促进学生英语学习效果的提升。为此，英语教师首先要清楚思维导图是什么，了解思维导图在英语教学中的应用方法，并结合自身教学需求，有效应用思维导图开展英语教学工作。
一、思维导图概述
思维导图是通过图片、文字以及一些符号等元素来表现人的思维过程，作为一种可以用于工作、学习中的思维工具，能提升人们的记忆力、思维力与创造力。虽然在我国思维导图的应用起步较晚，但其发展的速度是十分迅猛的，尤其是在教育领域中，已得到了广泛的应用，对提高教育教学水平具有重要的促进作用。以英语教学为例，它能将零散的知识点有效连接起来，以帮助学生构建一个清晰、完整的知识结构体系，加深学生对知识的理解与掌握。同时，可以让学生形成良好的思维习惯，对学生今后的英语学习有着积极的作用。需要注意的是，教师在运用思维导图授课的过程中，不能只是由教师进行绘制，还要将绘制思维导图的方法教给学生，让学生借助这一思维工具自主学习，协助他们更好地完成各科学习任务。
二、思维导图在初中英语教学中的应用
（一）在词汇教学中的应用
在义务教育阶段的英语教学中，词汇教学占据举足轻重的地位，这是因词汇是学生学习英语的重要基础，如果学生没有足够的词汇积累，就无法顺利完成其他内容的学习。但是，在以前英语词汇教学中，学生基本是采取死记硬背的方式进行记忆与理解，教师也是在学生不认识或不理解某个词汇时，为他们解惑答疑，而缺少其他的帮助与指导。教师将思维导图应用到词汇教学中，则能有效改变这一现状，使学生可以更快地记忆所学词汇，并提高记忆的准确性。例如，在学习“active”这一单词时，教师可以借助思维导图的方式，列出与之相关的一些词汇，如actively，activity，activeness等，这样既能帮助学生掌握更多的词汇，又能在学习过程中，了解各个词汇之间的区别，提高对词汇的掌握度[1]。在利用思维导图开展词汇教学时，除了可以分词根，还可以分类别、分含义等，以此进行关联性记忆，从而提升学生的词汇学习效果，为以后的英语学习打下坚实的基础。
（二）在阅读教学中的应用
阅读教学也是初中英语教学中不可忽视的一个教学环节。随着学生进入初中，阅读教学的难度也有了明显的提升，具体表现在生词量与阅读内容篇幅的增加，使学生在阅读学习中显得较为吃力，甚至有的学生产生了畏难心理，不利于学生英语能力的提升。对此，教师可以将思维导图应用到英语阅读教学中。首先，教师在帮助学生学习与理解生僻词汇时，可以通过思维导图的方式，引导学生进行联想搜索，促使学生顺利完成阅读;其次，在引导学生理解文章整体架构的过程中，同样利用思维导图帮助学生理解词句、重点段落和文章的行文脉络，提升阅读的有效性;最后，教师可以让学生在学习完成后，根据自己的理解绘制思维导图，以此检验学生的学习效果。
（三）在语法教学中的应用
在初中阶段的英语教学中，语法教学既是不能替代的一部分，又是比较难的一部分，在学生之前学习语法知识的过程中，基本都會有无趣、枯燥、难以理解等感受，所以语法教学的效率也是不理想的，甚至许多学生对语法学习存在抵触情绪，从而影响到他们英语整体水平的提高。对此，教师可以在语法教学中使用思维导图教学模式，以降低语法学习的难度，促进学生英语学习效果的提升[2]。例如，在讲授关于不定时的语法知识时，教师以“to，do”为中心构建思维导图，在此过程中将其基本的概念、用法进行表示，以此帮助学生形成一个完整的知识结构体系，促进其更好地理解与记忆语法，这对学生以后灵活使用语法知识具有积极的意义。
总之，将思维导图应用在初中英语教学中是很有必要的，以当前的应用效果来看，不仅能帮助学生更好地构建英语知识体系，还能强化学生的思维能力，使学生的英语学习变得更高效，进而实现学生英语能力的有效提高。
参考文献：
[1]王金伟.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].山海经（教育前沿），2020（5）：150.
[2]黄燕玲.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯，2020（28）：180-181，184.