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【摘 要】阅读是初中英语教学的重点和难点，提升阅读水平需要教师和学生的共同努力，本文根据笔者在教学中的所思所想，结合学生实际，就初中英语阅读教学谈了几点看法，希望能对当前的英语阅读教学有所启发和帮助。
【关键词】初中英语 阅读教学 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.018
英语是世界上使用最广泛的语言，现在英语课程也一直贯穿在学生的学习生涯中。学习英语不仅仅可以让学生掌握第二语言，更重要的是通过语言学习能够锻炼学生的思维，促进学生的全面发展。中小学英语教学主要是打基础的时期，掌握基本的词汇和语法知识，初中英语是学生学习的过渡阶段。这一时期，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，但都是最基础的用法，这一阶段应重点培养学生的阅读和写作能力，让学生能够将所学知识运用到实际中来，实现学有所用。本文就初中英语教学中的阅读教学谈几点教学建议。
一、教师要树立终身学习观念，提高阅读教学能力
教学是教师教和學生学的双边活动，学生是学习的主体，教师在学生的学习过程中充当着指导者、引路人的角色。教师是导演，而学生是演员，演员是否能够出演精彩的角色，与导演密不可分。因此，在阅读教学中，首先教师自己应该打好基础，不断提升自我能力，才能给学生带来科学有用的指导。从当前的教学来看，教师在阅读教学中更加注重学生词汇、语法知识的检测和把握，词汇和语法是阅读的基础，是学生必须要学习的，凡是仅仅局限于这两者，对于提高学生的而阅读能力是远远不够的，还需要相关文化背景知识的学习，阅读技巧等方面的知识，如果缺乏这些方面的知识也是不可取。因此，教师在教学中要不断反思自身教学，丰富自身理论知识和实践能力，提升教学水平。在教学中除了要让学生掌握基本的词汇和语法知识外，还要充分认识到中外文化的差异，诸如经济、政治、文化、宗教、艺术、建筑、服饰等等诸方面的不同，在教学中要善于发现不同，及时更新背景知识，课下认真备课，准备好丰富的内容才能丰富课堂教学内容，让学生学到更多知识。
二、了解学生学习实际，制定合理的阅读教学计划
打铁还需自身硬，教师在强化自身能力的同时，要充分了解学生的阅读能力，掌握学生在学习中存在的问题，才能将自身能力转化成知识传授给学生，提升学生的阅读能力。因此，教师要制定合理的阅读教学计划，让学生能够充分利用课堂时间，提升能力。笔者认为在教学中教师可以采用以下几种方法，提升学生阅读水平。
（一）利用课文，打好阅读基础
教材是最好的材料，在教学中，教师首先要利用好教材，让学生打好基础。但是在利用教材时要讲究方法和技巧，不能一味采用传统的讲授法来教学，这样不利于学生自己思考。在教学之前，首先，要让学生自己预习，做好课下的预习工作，让学生对课文有所了解，并且给学生安排好预习任务：第一，根据生词表和词典扫清生词障碍，读懂文意；第二，勾画出重难点句子，自己不理解的句子；第三，就文本内容准备相关问题，在课堂上提问。通过预习能够让学生学习变得更加主动，同时锻炼学生勤于思考和解决问题的能力。其次，教师在课前收集学生的问题，掌握教学重难点，做到有针对性的教学，让学生找出文章中心，围绕文章中心教学，做到以面来贯穿点。最后，精讲知识点，英语学习过程中会遇到很多零碎的知识点，需要学生掌握和积累。因此，在文章教学最后，教师要指出本篇文章的知识点，让学生课下整理、积累，为阅读打好基础。
（二）丰富阅读，加强技巧训练
除了课文内容，教师要丰富学生的阅读，给学生提供相关的阅读资料，丰富阅读文本，让学生在阅读过程中能够学到更多的文化知识，以增强阅读背景知识，尽量选择一些高质量的说明文，应用文，内容涉及文化习俗、科普知识、人物轶事等等，丰富学生的阅读体验。更重要的是，通过这些文本的阅读让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要默读，训练学生快速阅读整体把握文章大意，不要逐字逐句翻译，同时让学生养成不怕生词的习惯，锻炼猜测词义的能力。
（三）利用课外时间，拓展阅读
阅读能力的提高，仅靠课上的教学时间是远远不够的，在教学中要养成良好的阅读习惯，利用零星琐碎时间，不仅仅阅读中文材料，也要加强英文材料的阅读，通过长时间的阅读能够培养学生的语感，训练学生的英语思维，这对于学生英语阅读水平的提高也是非常有帮助的，这种方法不能急于求成，需要学生长久的坚持才能达到目的。
三、注重方法总结，提升阅读理解水平
打好阅读基础的关键，但是也不能忽视阅读方法的总结和训练，打好阅读基础，同时掌握一定的阅读方法能够快速提升学生的阅读水平。
（一）训练学生猜测词语的能力
在阅读过程中遇到生词是在所难免的，生词也是学生阅读的最大障碍，很多学生因为生词而放弃阅读，这是不可取的。我们要让学生明白遇到生词是很常见的事情，但是他们往往不会影响我们从整体上来理解文章的意思，并且大部分生词是可以通过文章的上下文和具体的语境猜测出来的。这就需要日常在进行阅读训练时，可以分专项来锻炼学生猜测词义的能力，逐步提高学生的猜测能力。
（二）培养学生理解句子的能力
文章都是由句子组成的，理解句子才能把握文章大意。初中英语阅读中已经会涉及到相关的从句和一些复杂语句，这就要求学生在阅读中能够找准句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修饰成分，找出句子的主干才能帮助学生更好地理解文章大意，这也需要在日常的训练中，教师要加强学生对句子的剖析，提升学生对句子的理解能力。
（三）培养学生的推理能力
在阅读过程中，我们会发现有些问题并不会直接给你答案，而是需要通过文本的分析才能得出，比如作者的态度、立场、观点等等，这类题目就需要学生根据文本内容进行推理，通过文本中的对话，或者关键词来把握作者的情感态度。此外，在阅读过程中还要让学生找出主次关系，总体和局部的关系，是从属还是并列，是因果还是修饰等等。分析清楚句子中存在的这些关系能够让学生把文章理解的更加透彻，更好培养学生的推理判断能力。
总之，英语阅读能力的提高需要学生和教师的共同努力，教师在吸取先进的教学理念的同时也要不断提升自我知识和能力，丰富自己专业知识，同时要创新教学方法，锻炼学生的阅读能力，采用科学合理的教学方法，提升学生的阅读水平。
【关键词】初中英语 阅读教学 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.018
英语是世界上使用最广泛的语言，现在英语课程也一直贯穿在学生的学习生涯中。学习英语不仅仅可以让学生掌握第二语言，更重要的是通过语言学习能够锻炼学生的思维，促进学生的全面发展。中小学英语教学主要是打基础的时期，掌握基本的词汇和语法知识，初中英语是学生学习的过渡阶段。这一时期，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，但都是最基础的用法，这一阶段应重点培养学生的阅读和写作能力，让学生能够将所学知识运用到实际中来，实现学有所用。本文就初中英语教学中的阅读教学谈几点教学建议。
一、教师要树立终身学习观念，提高阅读教学能力
教学是教师教和學生学的双边活动，学生是学习的主体，教师在学生的学习过程中充当着指导者、引路人的角色。教师是导演，而学生是演员，演员是否能够出演精彩的角色，与导演密不可分。因此，在阅读教学中，首先教师自己应该打好基础，不断提升自我能力，才能给学生带来科学有用的指导。从当前的教学来看，教师在阅读教学中更加注重学生词汇、语法知识的检测和把握，词汇和语法是阅读的基础，是学生必须要学习的，凡是仅仅局限于这两者，对于提高学生的而阅读能力是远远不够的，还需要相关文化背景知识的学习，阅读技巧等方面的知识，如果缺乏这些方面的知识也是不可取。因此，教师在教学中要不断反思自身教学，丰富自身理论知识和实践能力，提升教学水平。在教学中除了要让学生掌握基本的词汇和语法知识外，还要充分认识到中外文化的差异，诸如经济、政治、文化、宗教、艺术、建筑、服饰等等诸方面的不同，在教学中要善于发现不同，及时更新背景知识，课下认真备课，准备好丰富的内容才能丰富课堂教学内容，让学生学到更多知识。
二、了解学生学习实际，制定合理的阅读教学计划
打铁还需自身硬，教师在强化自身能力的同时，要充分了解学生的阅读能力，掌握学生在学习中存在的问题，才能将自身能力转化成知识传授给学生，提升学生的阅读能力。因此，教师要制定合理的阅读教学计划，让学生能够充分利用课堂时间，提升能力。笔者认为在教学中教师可以采用以下几种方法，提升学生阅读水平。
（一）利用课文，打好阅读基础
教材是最好的材料，在教学中，教师首先要利用好教材，让学生打好基础。但是在利用教材时要讲究方法和技巧，不能一味采用传统的讲授法来教学，这样不利于学生自己思考。在教学之前，首先，要让学生自己预习，做好课下的预习工作，让学生对课文有所了解，并且给学生安排好预习任务：第一，根据生词表和词典扫清生词障碍，读懂文意；第二，勾画出重难点句子，自己不理解的句子；第三，就文本内容准备相关问题，在课堂上提问。通过预习能够让学生学习变得更加主动，同时锻炼学生勤于思考和解决问题的能力。其次，教师在课前收集学生的问题，掌握教学重难点，做到有针对性的教学，让学生找出文章中心，围绕文章中心教学，做到以面来贯穿点。最后，精讲知识点，英语学习过程中会遇到很多零碎的知识点，需要学生掌握和积累。因此，在文章教学最后，教师要指出本篇文章的知识点，让学生课下整理、积累，为阅读打好基础。
（二）丰富阅读，加强技巧训练
除了课文内容，教师要丰富学生的阅读，给学生提供相关的阅读资料，丰富阅读文本，让学生在阅读过程中能够学到更多的文化知识，以增强阅读背景知识，尽量选择一些高质量的说明文，应用文，内容涉及文化习俗、科普知识、人物轶事等等，丰富学生的阅读体验。更重要的是，通过这些文本的阅读让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中要默读，训练学生快速阅读整体把握文章大意，不要逐字逐句翻译，同时让学生养成不怕生词的习惯，锻炼猜测词义的能力。
（三）利用课外时间，拓展阅读
阅读能力的提高，仅靠课上的教学时间是远远不够的，在教学中要养成良好的阅读习惯，利用零星琐碎时间，不仅仅阅读中文材料，也要加强英文材料的阅读，通过长时间的阅读能够培养学生的语感，训练学生的英语思维，这对于学生英语阅读水平的提高也是非常有帮助的，这种方法不能急于求成，需要学生长久的坚持才能达到目的。
三、注重方法总结，提升阅读理解水平
打好阅读基础的关键，但是也不能忽视阅读方法的总结和训练，打好阅读基础，同时掌握一定的阅读方法能够快速提升学生的阅读水平。
（一）训练学生猜测词语的能力
在阅读过程中遇到生词是在所难免的，生词也是学生阅读的最大障碍，很多学生因为生词而放弃阅读，这是不可取的。我们要让学生明白遇到生词是很常见的事情，但是他们往往不会影响我们从整体上来理解文章的意思，并且大部分生词是可以通过文章的上下文和具体的语境猜测出来的。这就需要日常在进行阅读训练时，可以分专项来锻炼学生猜测词义的能力，逐步提高学生的猜测能力。
（二）培养学生理解句子的能力
文章都是由句子组成的，理解句子才能把握文章大意。初中英语阅读中已经会涉及到相关的从句和一些复杂语句，这就要求学生在阅读中能够找准句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修饰成分，找出句子的主干才能帮助学生更好地理解文章大意，这也需要在日常的训练中，教师要加强学生对句子的剖析，提升学生对句子的理解能力。
（三）培养学生的推理能力
在阅读过程中，我们会发现有些问题并不会直接给你答案，而是需要通过文本的分析才能得出，比如作者的态度、立场、观点等等，这类题目就需要学生根据文本内容进行推理，通过文本中的对话，或者关键词来把握作者的情感态度。此外，在阅读过程中还要让学生找出主次关系，总体和局部的关系，是从属还是并列，是因果还是修饰等等。分析清楚句子中存在的这些关系能够让学生把文章理解的更加透彻，更好培养学生的推理判断能力。
总之，英语阅读能力的提高需要学生和教师的共同努力，教师在吸取先进的教学理念的同时也要不断提升自我知识和能力，丰富自己专业知识，同时要创新教学方法，锻炼学生的阅读能力，采用科学合理的教学方法，提升学生的阅读水平。