【摘 要】
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随着中职校办学规模的扩大,学生成分更趋向多样化,问题学生相对较多,管理起来十分困难.而传统班级管理忽视对学生个性的培养,疏远了师生感情,淡化了师生关系.实施“学生成长
【机 构】
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江苏省车辐中等专业学校,江苏 邳州,221300
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随着中职校办学规模的扩大,学生成分更趋向多样化,问题学生相对较多,管理起来十分困难.而传统班级管理忽视对学生个性的培养,疏远了师生感情,淡化了师生关系.实施“学生成长导师制”实践以来,涌现出许多鲜明的案例,从这些案例可以看出,实施中职生“学生成长导师制”为受导学生的心灵送去了阳光,送去了温暖,送去了动力,把他们从自卑引向了自信,从放弃引向了坚持,从退缩引向了进取,从失败引向了成功.
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