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【摘要】随着计算机技术的不断发展进步，运用多媒体技术教学成为普遍。对政治多媒体教学使其形式等方面发生较大变化，为政治教学带来生机和活力。但是还存在部分问题，要注重良好中学政治课教学是非常重要形式，同时也要在整个教学环境中更好适应政治教学，以促进教学改革，提高政治教学理论教学效果实行，能够更好扩展教学形式。
【关键字】中学政治课 多媒体教学
随着中学政治课教学形式的改革，人们对于多媒体技术的应用范围也开始更加广泛，如何做好形式上改革，同时也能够有效的增强政治课教学内容的效果，就是目前中学政治课多媒体教学面临的难题之一。要想在政治课多媒体教学中取得较好的效果就需要正视多媒体教学课件中的问题，对于问题的研究能够更好的促进中学政治课的教学活动。对于中学发展问题而言，政治课教学中对媒体课件中国存在的问题进行研究和发展，本文就从多媒体课件的内容、方式等方面存在的问题进行研究，并根据问题进行对策的说明。
1政治课多媒体教学中存在问题
1.1教学环境较封闭
很多学校在利用多媒体教学中为了使得多媒体教学中充分体现声音、图像等信息教室就会被完全封闭，导致学生在一个较为压抑的环境内学习。很多时候会使得整个过程中会使得学生缺乏学习兴趣，加上多媒体自身的一些特点，学生对于多媒体教学会存在一定的误区。再加上中学生本身的性格特点等发展还不成熟，对于学习环境很敏感，就会导致政治课在多媒体下也很难进行。
1.2课堂气氛低沉
即便多媒体可以通过多种途径来吸引学生的目光，这也是需要多媒体的设计合理、内容丰富为前提的。很多中学对于多媒体教学当做是电子黑板在用的现象十分普遍，并不能充分的发挥多媒体的作用，把学习的主体看做是多媒体，而忽略了对于学生的学习。会导致师生间很难进行沟通和交流，就会导致教师在上面讲，学生在下面玩，无法达到教学的目的。
1.3学生学习积极性低
多媒体课件在中学里刚刚应用时，不管多媒体课件质量如何都会吸引很多学生的目光。但是由于网络技术的发展，今天的高中生对于电子产品的了解高于教师，就会造成学生缺乏兴趣。中学教师在政治课件的使用上仅仅是信息的传递，缺少对课件内容的兴趣，使学院缺乏独立的思考空间，挫伤了学生学习的积极性。
1.4禁锢学生思想
多媒体政治课件的教学形式在中学生中的存在已经严重禁锢了其思想的发展。在整个发展的过程中由于多媒体利用自身的特点进行有效的信息、图片、声音的传递使得整个学习過程中很那让个学生自行思考问题。过分的依赖多媒体技术就会导致中学生思维能力下降，同时也是对于身心发展有严重的影响。
2政治课多媒体教学存在问题原因
2.1教师教学模式落后
教师通过对多媒体课件进行设计和组织，利用新形式的政治课件教学，教师思想的转变必将会影响教学模式的改进，直接影响到到学生学习效果。目前，很多中学教师对于政治课件教学依旧比较传统，仅仅把多媒体课件当做是黑板形式上的写作，一些教师拒绝使用多媒体。还有一部分教师在政治课教学中过分的依赖于多媒体课件，离开课件很难进行讲解。从而使得政治课变成了“放映课”，教师通过多媒体进行信息的传递。最终导致学生在政治课学习的过程中很难自行思考，过分的依赖于教师教学课件，思维模式也开始被禁锢，使得很多的中学生对于自身的思考能力进行怀疑。
2.2教师自身对于多媒体技术不熟悉
很多教师对于多媒体技术的应用还不够了解，特别是对于长期进行政治理论知识教学的教师来讲，多媒体课件教学就显得更加难懂。政治课多媒体课件中缺乏生动的案例，在课件制作的过程中缺乏专业的认识，更多的是针对多媒体课件原有的模式进行展示，完全缺乏教师自己的知识水平。多媒体课件教学并没有给教师带来好处，相反更加束缚了教师教学思想。政治教师在利用多媒体课件进行教育的过程中出现了较大的资源浪费，对于整体的教学质量没有更好的提高，更多的是对多媒体资源的极大浪费。
2.3师生间信息反馈不完善
教师在利用多媒体技术教学中，教师使用多媒体技术教学为了能够激发学生的学习兴趣，更好的额培养学生的道德素质。即便是出色的多媒体课件教学中也很难使得所有学生都能够理解和掌握，需要根据不同的情况对学生进行系统的认识。教师在针对整个学生学习的过程中很难进行统一的进度，每个学生接受知识的能力不同，多媒体课件就会造成形式上的统一，直接影响中学生的学习积极性。多媒体课件的使用丰富政治课教学内容，但是在很难程度上限制了学生与教室之间的信息反馈，使得学生在学习过程中很难与教师进行相关问题的沟通，最终导致学习效果较差。
3多媒体教学中问题的对策研究
3.1加强教师多媒体技术的了解创新
创新是发展的需要，对于多媒体技术的使用上中学政治教师也应该进行技术上的创新和发展，通过提高多媒体技术来进行有效的课间讲解和制作。中学政治课多媒体课件的制作需要教师不断的创新，充分利用自身的技术，来丰富多媒体课件的实用性和生动性，让更多的学生认识到多媒体政治教学的乐趣。把“学生”作为学习的主体并且在多媒体课件制作的过程中充分认识到自身的特点，根据不同学生进行相应的技术改进。
3.2教师进行技术方面的培训
政治课件的制作多是一些理论性较强的知识，这就需要教师在进行课件制作方面进行下功夫。学校应该对于政治教师进行统一的技术培训，让其更好的掌握多媒体技术的应用，并且能够熟练的掌握多媒体技术。在中学生心理政治课本身就比较乏味，如何使政治课更加有吸引力就需要在多媒体课件上下功夫，当然也就需要中学政治课教师加强技术方面的学习和掌握。
3.3利用网络进行信息反馈
狠毒课程对于收集学生的信息是非常容易的，而政治课本身的特性来看，是很难进行统一的信息反馈和收集，政治课固定的知识是相对固定的，相反，灵活的知识又是每个学生都有自己的思想进行渗透，很难进行信息的梳理和反馈，对于整个中学生政治课件而言都是非常难做到的，因此，就需要学校利用网络进行信息的收集和反馈，完善网络平台能够更好的解决学生在学习中遇到的问题。
结论
中学政治课教学中多媒体课件的应用越来越普遍，但是在应用过程中的问题也得到了相应的解决，在整个解决的过程中更加有效的促进了学生的学习和发展。在中学生政治课的学习中利用多媒体教学显得尤为重要，也是成功吸引学生的一项技术，能够更好地为中学政治教学服务。
【参考文献】
[1]崔维亚. 论多媒体在中学政治教学中的应用[J].传承.2009（20）
[2]林春妮.新课改下多媒体技术在中学政治教学中的应用[J].福建论坛（人文社会科学版）. 2008（S3）
【关键字】中学政治课 多媒体教学
随着中学政治课教学形式的改革，人们对于多媒体技术的应用范围也开始更加广泛，如何做好形式上改革，同时也能够有效的增强政治课教学内容的效果，就是目前中学政治课多媒体教学面临的难题之一。要想在政治课多媒体教学中取得较好的效果就需要正视多媒体教学课件中的问题，对于问题的研究能够更好的促进中学政治课的教学活动。对于中学发展问题而言，政治课教学中对媒体课件中国存在的问题进行研究和发展，本文就从多媒体课件的内容、方式等方面存在的问题进行研究，并根据问题进行对策的说明。
1政治课多媒体教学中存在问题
1.1教学环境较封闭
很多学校在利用多媒体教学中为了使得多媒体教学中充分体现声音、图像等信息教室就会被完全封闭，导致学生在一个较为压抑的环境内学习。很多时候会使得整个过程中会使得学生缺乏学习兴趣，加上多媒体自身的一些特点，学生对于多媒体教学会存在一定的误区。再加上中学生本身的性格特点等发展还不成熟，对于学习环境很敏感，就会导致政治课在多媒体下也很难进行。
1.2课堂气氛低沉
即便多媒体可以通过多种途径来吸引学生的目光，这也是需要多媒体的设计合理、内容丰富为前提的。很多中学对于多媒体教学当做是电子黑板在用的现象十分普遍，并不能充分的发挥多媒体的作用，把学习的主体看做是多媒体，而忽略了对于学生的学习。会导致师生间很难进行沟通和交流，就会导致教师在上面讲，学生在下面玩，无法达到教学的目的。
1.3学生学习积极性低
多媒体课件在中学里刚刚应用时，不管多媒体课件质量如何都会吸引很多学生的目光。但是由于网络技术的发展，今天的高中生对于电子产品的了解高于教师，就会造成学生缺乏兴趣。中学教师在政治课件的使用上仅仅是信息的传递，缺少对课件内容的兴趣，使学院缺乏独立的思考空间，挫伤了学生学习的积极性。
1.4禁锢学生思想
多媒体政治课件的教学形式在中学生中的存在已经严重禁锢了其思想的发展。在整个发展的过程中由于多媒体利用自身的特点进行有效的信息、图片、声音的传递使得整个学习過程中很那让个学生自行思考问题。过分的依赖多媒体技术就会导致中学生思维能力下降，同时也是对于身心发展有严重的影响。
2政治课多媒体教学存在问题原因
2.1教师教学模式落后
教师通过对多媒体课件进行设计和组织，利用新形式的政治课件教学，教师思想的转变必将会影响教学模式的改进，直接影响到到学生学习效果。目前，很多中学教师对于政治课件教学依旧比较传统，仅仅把多媒体课件当做是黑板形式上的写作，一些教师拒绝使用多媒体。还有一部分教师在政治课教学中过分的依赖于多媒体课件，离开课件很难进行讲解。从而使得政治课变成了“放映课”，教师通过多媒体进行信息的传递。最终导致学生在政治课学习的过程中很难自行思考，过分的依赖于教师教学课件，思维模式也开始被禁锢，使得很多的中学生对于自身的思考能力进行怀疑。
2.2教师自身对于多媒体技术不熟悉
很多教师对于多媒体技术的应用还不够了解，特别是对于长期进行政治理论知识教学的教师来讲，多媒体课件教学就显得更加难懂。政治课多媒体课件中缺乏生动的案例，在课件制作的过程中缺乏专业的认识，更多的是针对多媒体课件原有的模式进行展示，完全缺乏教师自己的知识水平。多媒体课件教学并没有给教师带来好处，相反更加束缚了教师教学思想。政治教师在利用多媒体课件进行教育的过程中出现了较大的资源浪费，对于整体的教学质量没有更好的提高，更多的是对多媒体资源的极大浪费。
2.3师生间信息反馈不完善
教师在利用多媒体技术教学中，教师使用多媒体技术教学为了能够激发学生的学习兴趣，更好的额培养学生的道德素质。即便是出色的多媒体课件教学中也很难使得所有学生都能够理解和掌握，需要根据不同的情况对学生进行系统的认识。教师在针对整个学生学习的过程中很难进行统一的进度，每个学生接受知识的能力不同，多媒体课件就会造成形式上的统一，直接影响中学生的学习积极性。多媒体课件的使用丰富政治课教学内容，但是在很难程度上限制了学生与教室之间的信息反馈，使得学生在学习过程中很难与教师进行相关问题的沟通，最终导致学习效果较差。
3多媒体教学中问题的对策研究
3.1加强教师多媒体技术的了解创新
创新是发展的需要，对于多媒体技术的使用上中学政治教师也应该进行技术上的创新和发展，通过提高多媒体技术来进行有效的课间讲解和制作。中学政治课多媒体课件的制作需要教师不断的创新，充分利用自身的技术，来丰富多媒体课件的实用性和生动性，让更多的学生认识到多媒体政治教学的乐趣。把“学生”作为学习的主体并且在多媒体课件制作的过程中充分认识到自身的特点，根据不同学生进行相应的技术改进。
3.2教师进行技术方面的培训
政治课件的制作多是一些理论性较强的知识，这就需要教师在进行课件制作方面进行下功夫。学校应该对于政治教师进行统一的技术培训，让其更好的掌握多媒体技术的应用，并且能够熟练的掌握多媒体技术。在中学生心理政治课本身就比较乏味，如何使政治课更加有吸引力就需要在多媒体课件上下功夫，当然也就需要中学政治课教师加强技术方面的学习和掌握。
3.3利用网络进行信息反馈
狠毒课程对于收集学生的信息是非常容易的，而政治课本身的特性来看，是很难进行统一的信息反馈和收集，政治课固定的知识是相对固定的，相反，灵活的知识又是每个学生都有自己的思想进行渗透，很难进行信息的梳理和反馈，对于整个中学生政治课件而言都是非常难做到的，因此，就需要学校利用网络进行信息的收集和反馈，完善网络平台能够更好的解决学生在学习中遇到的问题。
结论
中学政治课教学中多媒体课件的应用越来越普遍，但是在应用过程中的问题也得到了相应的解决，在整个解决的过程中更加有效的促进了学生的学习和发展。在中学生政治课的学习中利用多媒体教学显得尤为重要，也是成功吸引学生的一项技术，能够更好地为中学政治教学服务。
【参考文献】
[1]崔维亚. 论多媒体在中学政治教学中的应用[J].传承.2009（20）
[2]林春妮.新课改下多媒体技术在中学政治教学中的应用[J].福建论坛（人文社会科学版）. 2008（S3）