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摘 要：幼儿园开展自主游戏活动，是为了让幼儿能够在游戏中获得经验、提升能力;而在角色游戏中，教师通过引导和启发，能够有效地促进幼儿间配合，提高幼儿的合作能力。在角色游戏中，教师应鼓励幼儿自主参与，通过小朋友间的分享与合作为完成游戏内容。
关键词：角色游戏;中班;合作能力
对于利用角色游戏来培养幼儿的合作能力来说，教学效果还是比较显性的，角色游戏本身就是通过幼儿间的互动和合作来完成游戏任务的，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，同时，通过完成教师安排的一些小任务来达到共同协作，以此来提升幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的团队意识，培养幼儿的合作能力。
一、自主参与，主动探索，在合作中分享收获
在开展角色游戏的过程中，教师应明确自主活动应本着以幼儿为主的原则，为幼儿营造一个自主参与，主动探索的游戏氛围，让幼儿在分享与合作中完成活动内容。教师应以观察和引导的角度，来为幼儿提供帮助，并应在必要时介入到幼儿的活动之中，协助幼儿解决实际问题。
在游戏活动开始之前，教师应让幼儿了解自主游戏规则，并教育幼儿应时刻以团结礼让，互帮互助作为游戏的准则。在开展表演区域角色游戏活动之前，教师应提前带领幼儿一同谈论今天表演区域的游戏主题，教师可根据临近的节日，或幼儿较为感兴趣的内容来引导和启发幼儿进行思考，教师应鼓励幼儿大胆想象，从日常的生活出发，让幼儿利用自己的生活经验来找到角色游戏的兴趣点。经过激烈的讨论后，幼儿确立了角色游戏的主题，教师可利用网络资源为幼儿寻找一些有关游戏主题的资料，以此来激发幼儿的创作灵感，教师也可先让幼儿进行语言描述，当创意的火花迸发到最高点时，教师即可让幼儿马上进入表演区域进行角色扮演，这样不仅能够提高幼儿的表演质量，还能提升幼儿的合作意识，让幼儿在角色游戏中获得更多的启发。
角色游戏活动是以幼儿为主的活动，教师通过启发幼儿的思路并由幼儿来制定游戏内容，在激发幼儿兴趣的同时，还能促使幼儿的创新能力和自主能动性得到更好的发展。同时，教师也应扮演好自己在游戏活动中的角色，给予幼儿科学、合理的指导和支持，使幼儿的创造性思维得到最大限度的发挥，从而提升幼儿的想象空间。幼儿在参与角色游戏时，教师应时刻关注幼儿的游戏进度和游戏状态，让幼儿自由发挥并不代表纵容其肆意妄为，教师应为幼儿创设一个良好的游戏环境，并有意识地培养幼儿良好的习惯，使其在游戏中强化规则意识和合作意识。让幼儿自主参与角色游戏活动并不是让幼儿自由活动，其表现在促进幼儿的思想自由，而限制其行为自由。在不扰乱剧情的同时，积极推进游戏的进度，在有效的时间内完成表演，教师应在幼儿游戏的过程中细心观察，认真记录，充分了解幼儿的兴趣点，以便更有针对性地增减游戏材料的难易程度和道具投放的数量。同时，教师也要视情况对幼儿间出现的不当行为加以适当的干预和介入，协助幼儿解决问题，促使游戏能够顺利地进行下去。
二、为幼儿寻找适合的合作伙伴
幼儿在进行角色游戏时，往往会享受在想象的世界里，为幼儿寻找一个适合的合作伙伴，与其合作完成游戏，以此来培养幼儿的合作能力。在一次角色游戏中，当孩子们正在分配角色时，团团的举动引起了我的注意，他几次想说什么，却被其他小朋友打断了，始终没有说出自己的想法，一气之下，团团转身离开了1号剧组，坐在了小椅子上闷闷不乐，当我走到团团的身边轻声询问时，团团将事情的经过对我一五一十地讲述了一遍，当我得知了事情的起因后，便开始鼓励团团可以到其他剧组去看看有没有自己喜欢的角色可以参与表演，于是，我带着团团游走于角色游戏的各个小剧组，当我们来到3号小剧组时，孩子们正在为剧情的发展而进行激励的讨论，见状，我便带着团团也参与到了讨论之中，孩子们你来我往地讲述着自己的想法，此时，我鼓励团团说出自己的想法，看看能不能给大家带来一些启发，在大家的鼓励之下，团团也变得自信起来，与伙伴们分享了感想，团团的提议得到了孩子们的认同，于是，团团也顺理成章地加入到了3号剧组的表演之中，与小伙伴们一同合作表演了一场非常精彩的小剧目。
对于中班幼儿来说，在进行角色游戏时，还是需要教师的介入和指导的，当幼儿需要鼓励和支持时，教师应以辅助者的身份出现在幼儿身边，为幼儿提供帮助，同时，为了促进幼儿间的合作，教师还应找准时机，为幼儿提供更过的机会去进行合作，当幼儿体会到了合作的乐趣，就会自然而然地与伙伴们分享快乐和心得了。
结束语：培养幼儿的合作能力，不仅能够促进幼儿人际交往，还能让幼儿学会与同齡人良好相处的方式方法，培养幼儿合作能力的关键，就是通过幼儿喜欢的游戏环节，让幼儿感受到分享的乐趣，也是通过一同完整游戏目标而共同努力的过程，幼儿只有经历了一同奋进的友谊才能真正体会到合作的重要性。
参考文献：
[1]钱亚灵.角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用探讨[J].教师，2018，（31）：103-104.
[2]王晶晶.小游戏大合作——浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略[J].考试周刊，2018，（A3）：190.
[3]蒋莉莉.刍议角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用[J].考试周刊，2018，（19）：180.
关键词：角色游戏;中班;合作能力
对于利用角色游戏来培养幼儿的合作能力来说，教学效果还是比较显性的，角色游戏本身就是通过幼儿间的互动和合作来完成游戏任务的，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，同时，通过完成教师安排的一些小任务来达到共同协作，以此来提升幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的团队意识，培养幼儿的合作能力。
一、自主参与，主动探索，在合作中分享收获
在开展角色游戏的过程中，教师应明确自主活动应本着以幼儿为主的原则，为幼儿营造一个自主参与，主动探索的游戏氛围，让幼儿在分享与合作中完成活动内容。教师应以观察和引导的角度，来为幼儿提供帮助，并应在必要时介入到幼儿的活动之中，协助幼儿解决实际问题。
在游戏活动开始之前，教师应让幼儿了解自主游戏规则，并教育幼儿应时刻以团结礼让，互帮互助作为游戏的准则。在开展表演区域角色游戏活动之前，教师应提前带领幼儿一同谈论今天表演区域的游戏主题，教师可根据临近的节日，或幼儿较为感兴趣的内容来引导和启发幼儿进行思考，教师应鼓励幼儿大胆想象，从日常的生活出发，让幼儿利用自己的生活经验来找到角色游戏的兴趣点。经过激烈的讨论后，幼儿确立了角色游戏的主题，教师可利用网络资源为幼儿寻找一些有关游戏主题的资料，以此来激发幼儿的创作灵感，教师也可先让幼儿进行语言描述，当创意的火花迸发到最高点时，教师即可让幼儿马上进入表演区域进行角色扮演，这样不仅能够提高幼儿的表演质量，还能提升幼儿的合作意识，让幼儿在角色游戏中获得更多的启发。
角色游戏活动是以幼儿为主的活动，教师通过启发幼儿的思路并由幼儿来制定游戏内容，在激发幼儿兴趣的同时，还能促使幼儿的创新能力和自主能动性得到更好的发展。同时，教师也应扮演好自己在游戏活动中的角色，给予幼儿科学、合理的指导和支持，使幼儿的创造性思维得到最大限度的发挥，从而提升幼儿的想象空间。幼儿在参与角色游戏时，教师应时刻关注幼儿的游戏进度和游戏状态，让幼儿自由发挥并不代表纵容其肆意妄为，教师应为幼儿创设一个良好的游戏环境，并有意识地培养幼儿良好的习惯，使其在游戏中强化规则意识和合作意识。让幼儿自主参与角色游戏活动并不是让幼儿自由活动，其表现在促进幼儿的思想自由，而限制其行为自由。在不扰乱剧情的同时，积极推进游戏的进度，在有效的时间内完成表演，教师应在幼儿游戏的过程中细心观察，认真记录，充分了解幼儿的兴趣点，以便更有针对性地增减游戏材料的难易程度和道具投放的数量。同时，教师也要视情况对幼儿间出现的不当行为加以适当的干预和介入，协助幼儿解决问题，促使游戏能够顺利地进行下去。
二、为幼儿寻找适合的合作伙伴
幼儿在进行角色游戏时，往往会享受在想象的世界里，为幼儿寻找一个适合的合作伙伴，与其合作完成游戏，以此来培养幼儿的合作能力。在一次角色游戏中，当孩子们正在分配角色时，团团的举动引起了我的注意，他几次想说什么，却被其他小朋友打断了，始终没有说出自己的想法，一气之下，团团转身离开了1号剧组，坐在了小椅子上闷闷不乐，当我走到团团的身边轻声询问时，团团将事情的经过对我一五一十地讲述了一遍，当我得知了事情的起因后，便开始鼓励团团可以到其他剧组去看看有没有自己喜欢的角色可以参与表演，于是，我带着团团游走于角色游戏的各个小剧组，当我们来到3号小剧组时，孩子们正在为剧情的发展而进行激励的讨论，见状，我便带着团团也参与到了讨论之中，孩子们你来我往地讲述着自己的想法，此时，我鼓励团团说出自己的想法，看看能不能给大家带来一些启发，在大家的鼓励之下，团团也变得自信起来，与伙伴们分享了感想，团团的提议得到了孩子们的认同，于是，团团也顺理成章地加入到了3号剧组的表演之中，与小伙伴们一同合作表演了一场非常精彩的小剧目。
对于中班幼儿来说，在进行角色游戏时，还是需要教师的介入和指导的，当幼儿需要鼓励和支持时，教师应以辅助者的身份出现在幼儿身边，为幼儿提供帮助，同时，为了促进幼儿间的合作，教师还应找准时机，为幼儿提供更过的机会去进行合作，当幼儿体会到了合作的乐趣，就会自然而然地与伙伴们分享快乐和心得了。
结束语：培养幼儿的合作能力，不仅能够促进幼儿人际交往，还能让幼儿学会与同齡人良好相处的方式方法，培养幼儿合作能力的关键，就是通过幼儿喜欢的游戏环节，让幼儿感受到分享的乐趣，也是通过一同完整游戏目标而共同努力的过程，幼儿只有经历了一同奋进的友谊才能真正体会到合作的重要性。
参考文献：
[1]钱亚灵.角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用探讨[J].教师，2018，（31）：103-104.
[2]王晶晶.小游戏大合作——浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略[J].考试周刊，2018，（A3）：190.
[3]蒋莉莉.刍议角色游戏在培养幼儿合作意识方面的作用[J].考试周刊，2018，（19）：180.