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摘 要：数学计算一直以来都是数学学习中教学的重点，是学习数学的基础。教师在数学课堂上的教学方法更有助于实现让学生快速掌握计算方法，这需要学生的自主学习的配合，这样才能有效率地进行教学，更有利于培养小学生的计算能力。如何实现让学生自主学习去掌握数学计算能力是当前教育界的一大热点，更是教师应该深思的问题。本文将围绕自主学习视域下小学数学计算能力的方法进行分析讨论。
关键词：自主学习;小学数学;计算能力
当前，小学数学教学对于学生的自主学习缺乏重视，尤其是数学计算方面，数学的学习不能仅仅依靠课堂学到的知识。自主学习对于调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情并且发散学生的计算逻辑思维都有很大的帮助。教师为学生自主学习进行指引和点播，让学习能力不同的学生能够找到适合自己的学习数学计算的方式。在学生自主学习的前提下，可以大大地提升数学课堂的效率，强化学生的数学计算基础。下文将会展开论述如何培养出小学生自主学习小学数学计算能力的教学策略。
一、自主学习视域下小学数学计算能力的培养方案
（一）利用微课引导学生进行预习和温习的日常学习任务，养成自主学习习惯
学生在数学学习的过程中，很容易就忽视了数学学习的预习和温习，预习和温习是培养学生自主学习的一个重要手段。教师在数学计算教学之前，可以制作一个微课视频关于本节课将要学到的计算方式的简单运算，引导学生去思考，自主地在教材中寻找到答案，安排学生在课前观看微课之后自主完成课后作业。在学生预习的前提下，学生在数学课堂中，能够减少数学计算中产生的疑惑，非常有利于学生对于的掌握计算方法和技巧。教师在课后还可以将本节课教学的全部计算方式和过程进行综合，制作微课让学生在课下观看微课巩固学习到的计算方法，并且在微课中布置适量的计算题让学生自行完成。在多次复习和预习之后，学生会渐渐养成自主学习的方式，从被动学习转变成主动学习，从而提高学生的数学计算能力。
例如，教师可以建立一个家长群，将课前和课后的微课视频定期地发布给家长。以人教版小学三年级数学为例，多位数乘一位数乘法的教学中，教师可以在课前的微课中先让学生回顾个位数乘法的概念，让学生自主思考学生认为多位数乘一位数乘法是怎样列竖式的，出一道简单的“7*12”题目让学生试着自己列竖式，上课再请学生上黑板来列式，学生在列示的过程中可能会不知道竖式中一位数在乘以二位数的十位需要进一位，教师再针对学生的问题进行讲解。课后的微课总结中，出十道多位数乘一位数的计算题目，从简单逐渐加大难度，例如从“2*12”到“2*123”再到“2*1234”，保障学生的自主学习效率。
（二）鼓励学生自主思考，自主探究计算方式
自主学习必须要有自主思考的能力，在学生自主思考的过程中渐渐养成自主学习的能力。数学的计算充满了挑战性和多种可能性，教师可以培养学生的自主思考能力，带学生去探寻数学计算背后的规律，有利于调动学生的学习积极性并且激发学生对数学计算的求知欲。学生在自主思考之后，无论有没有得到正确的答案教师都要夸赞学生，让学生有自主思考的积极性，遇到问题能够先自主思考。教师不能按照传统概念灌输式的教学方式进行教学，而是要以学生为主，让学生组成小组共同探讨计算的可行方案，培养学生合作意识和自主学习思考的能力，共同营造自主学习的氛围。
例如，教师在教学人教版小学六年级数学中分数除法时，可以让学生以小组的形式进行探讨，进行小组竞赛，评选出想法最正确的小组，激发学生的探究的积极性。可以引导学生从分数加法入手，比如，让学生计算2/7+2/7然后再看分数乘法算式2/7*2，引发学生自主思考，时间不宜过长，5分钟的讨论时间之后让每一组派一人讲解讨论的结果。
（三）结合生活实际数学计算问题，激发学生自主思考能力
计算的学习是较为单调的，教师可以将生活中的生活问题与教学中的计算问题相结合，激发学生的学习兴趣，让学生更容易地将自己带入到场景中去。利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识生活实际联系起来，以体会数学在现实生活中的应用价值。这样有利于学生掌握数学计算的方法，从而学生在生活中碰到类似的问题的时候可以联系到课堂上学习到的计算知识，激发学生的求知欲从而进行自主学习，不仅可以巩固数学课堂中学习到的计算方法，而且还非常有利于培养学生的计算能力的自主学习。数学教师在课堂中要灵活地结合生活事例来进行讲解，而不能够一直讲解课本固有的知识，也不能只对学生采用题海战术，要试着去发散学生的数学逻辑思维。
例如，人教版小学四年级下册中的小数的加减法，在教完学生小数加减法的要领之后，教师可以联系到实际生活中去超市买东西出题目，让学生像是身处在超市的情景當中，出“牛奶2.5、棒棒糖1.2、冰棒3.9”让学生去求出一共要付多少钱，然后学生付了10快钱之后，超市又该找回多少钱。这样的课堂充满趣味，学生非常有代入感，能够更加积极地参与到数学课堂中来。
二、总结
数学计算能力是需要日积月累的训练培养出来的，自主学习对于提高学生的计算能力有着非常重大的帮助，引导学生进行自主学习的预习和复习，课堂中让学生自主思考，联系生活实际调动学生学习计算的积极性，从而培养学生的计算能力。
参考文献
[1]孙晓宇.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].现代教育科学，2011（6）：127-128.
[2]张霞.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].亚太教育，2015（26）：163-163.
[3]肖强.自主学习模式下小学生数学计算能力的培养与发展[J].小学科学（教师版），2017（3）.
关键词：自主学习;小学数学;计算能力
当前，小学数学教学对于学生的自主学习缺乏重视，尤其是数学计算方面，数学的学习不能仅仅依靠课堂学到的知识。自主学习对于调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情并且发散学生的计算逻辑思维都有很大的帮助。教师为学生自主学习进行指引和点播，让学习能力不同的学生能够找到适合自己的学习数学计算的方式。在学生自主学习的前提下，可以大大地提升数学课堂的效率，强化学生的数学计算基础。下文将会展开论述如何培养出小学生自主学习小学数学计算能力的教学策略。
一、自主学习视域下小学数学计算能力的培养方案
（一）利用微课引导学生进行预习和温习的日常学习任务，养成自主学习习惯
学生在数学学习的过程中，很容易就忽视了数学学习的预习和温习，预习和温习是培养学生自主学习的一个重要手段。教师在数学计算教学之前，可以制作一个微课视频关于本节课将要学到的计算方式的简单运算，引导学生去思考，自主地在教材中寻找到答案，安排学生在课前观看微课之后自主完成课后作业。在学生预习的前提下，学生在数学课堂中，能够减少数学计算中产生的疑惑，非常有利于学生对于的掌握计算方法和技巧。教师在课后还可以将本节课教学的全部计算方式和过程进行综合，制作微课让学生在课下观看微课巩固学习到的计算方法，并且在微课中布置适量的计算题让学生自行完成。在多次复习和预习之后，学生会渐渐养成自主学习的方式，从被动学习转变成主动学习，从而提高学生的数学计算能力。
例如，教师可以建立一个家长群，将课前和课后的微课视频定期地发布给家长。以人教版小学三年级数学为例，多位数乘一位数乘法的教学中，教师可以在课前的微课中先让学生回顾个位数乘法的概念，让学生自主思考学生认为多位数乘一位数乘法是怎样列竖式的，出一道简单的“7*12”题目让学生试着自己列竖式，上课再请学生上黑板来列式，学生在列示的过程中可能会不知道竖式中一位数在乘以二位数的十位需要进一位，教师再针对学生的问题进行讲解。课后的微课总结中，出十道多位数乘一位数的计算题目，从简单逐渐加大难度，例如从“2*12”到“2*123”再到“2*1234”，保障学生的自主学习效率。
（二）鼓励学生自主思考，自主探究计算方式
自主学习必须要有自主思考的能力，在学生自主思考的过程中渐渐养成自主学习的能力。数学的计算充满了挑战性和多种可能性，教师可以培养学生的自主思考能力，带学生去探寻数学计算背后的规律，有利于调动学生的学习积极性并且激发学生对数学计算的求知欲。学生在自主思考之后，无论有没有得到正确的答案教师都要夸赞学生，让学生有自主思考的积极性，遇到问题能够先自主思考。教师不能按照传统概念灌输式的教学方式进行教学，而是要以学生为主，让学生组成小组共同探讨计算的可行方案，培养学生合作意识和自主学习思考的能力，共同营造自主学习的氛围。
例如，教师在教学人教版小学六年级数学中分数除法时，可以让学生以小组的形式进行探讨，进行小组竞赛，评选出想法最正确的小组，激发学生的探究的积极性。可以引导学生从分数加法入手，比如，让学生计算2/7+2/7然后再看分数乘法算式2/7*2，引发学生自主思考，时间不宜过长，5分钟的讨论时间之后让每一组派一人讲解讨论的结果。
（三）结合生活实际数学计算问题，激发学生自主思考能力
计算的学习是较为单调的，教师可以将生活中的生活问题与教学中的计算问题相结合，激发学生的学习兴趣，让学生更容易地将自己带入到场景中去。利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识生活实际联系起来，以体会数学在现实生活中的应用价值。这样有利于学生掌握数学计算的方法，从而学生在生活中碰到类似的问题的时候可以联系到课堂上学习到的计算知识，激发学生的求知欲从而进行自主学习，不仅可以巩固数学课堂中学习到的计算方法，而且还非常有利于培养学生的计算能力的自主学习。数学教师在课堂中要灵活地结合生活事例来进行讲解，而不能够一直讲解课本固有的知识，也不能只对学生采用题海战术，要试着去发散学生的数学逻辑思维。
例如，人教版小学四年级下册中的小数的加减法，在教完学生小数加减法的要领之后，教师可以联系到实际生活中去超市买东西出题目，让学生像是身处在超市的情景當中，出“牛奶2.5、棒棒糖1.2、冰棒3.9”让学生去求出一共要付多少钱，然后学生付了10快钱之后，超市又该找回多少钱。这样的课堂充满趣味，学生非常有代入感，能够更加积极地参与到数学课堂中来。
二、总结
数学计算能力是需要日积月累的训练培养出来的，自主学习对于提高学生的计算能力有着非常重大的帮助，引导学生进行自主学习的预习和复习，课堂中让学生自主思考，联系生活实际调动学生学习计算的积极性，从而培养学生的计算能力。
参考文献
[1]孙晓宇.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].现代教育科学，2011（6）：127-128.
[2]张霞.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].亚太教育，2015（26）：163-163.
[3]肖强.自主学习模式下小学生数学计算能力的培养与发展[J].小学科学（教师版），2017（3）.