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摘要：中职院校是我国教育体系的重要组成部分，其主要教学目标是为社会培养应用型人才。职业道德与法律教育是中职院校开设的重要课程内容，主要作用是提高学生的整体法律意识，规范学生的日常行为，使学生在中职院校学习期间能够形成良好的道德素质。传统教学模式下，学生对职业道德与法律教学内容重视程度不够，学习兴趣偏低，教学质量得不到保证，为此教师需要结合学生的实际特点，积极调整教学策略，采取贴近学生生活的情境化的教学模式，提高学生的学习兴趣，保证教学质量。
关键词：情境教学法;中职;道德与法律教学
职业道德与法律教学是中职院校学生的必修课，通过相关内容的学习，有助于学生养成良好的行为规范，掌握基本的社会文明礼仪，提高职业道德意识。在实际教学过程中，受到教学方法以及学习氛围等因素的影响，该课程的实际教学效果不够理想，为此教师需要积极转变教学策略。情境教学法是利用特定的教学方法，建立符合学生实际的教学氛围，引发学生的情感共鸣，提高学生的学习热情，将其应用于中职职业道德与法律教学中能够解决传统教学模式存在的问题，值得教师深入研究。
一、 情境教学法概述
（一） 情境教学法的基本概念
情境教学法主要是指在实际教学过程中，结合教材的基本內容，为提高学生对课堂教学各个环节的理解度采用的教材方法，情境教学法通过对教学情境的有效创设有效能够使教学内容贴近学生生活实际，激发学生的情感共鸣，建立良好的课堂氛围，使学生能够自主探究，认知听讲，以此来实现教学质量的全面提高。
传统教学模式以教材为基础，教师是课堂教学的核心，课堂教学的各个环节严格依据教学大纲进行，学生被动接受教师讲解的知识。这种教学模式教师和学生均不需要进行创新，不利于学生未来的发展和成长。情境教学法要求教师依据教材内容创设不同的教学情境，能够提高教师和学生的创造力，符合现代教学的要求，值得教师深入研究。
（二） 中职职业道德与法律教学应用情境教学法的意义
中职院校基于自身的教学定位，普遍比较重视对学生技能的培养，对理论知识教学重视程度不高。利用情境教学法，教师能够完成角色转换，学生成了课堂教学的核心，教学内容能够与学生形成情感共鸣，学生在自主探究和解决问题的过程中创造力和独立思考能力全面提高。情境教学法要求教师深入研究教材内容，合理创设教学情境，有助于教师综合能力的提高。另外，情境教学法能够为学生提供充足的想象空间，加深对知识的理解，对中职学生的成长和发展具有重要作用。
二、 情境教学法在中职职业道德与法律教学中应用的策略
（一） 合理创设教学情境
利用故事化的情境和问题情境进行中职职业道德与法律教学能够提高学生对相关知识的理解程度，激发学习热情。在课堂教学过程中，教师可以通过理论知识讲解与实际事例相结合的教学模式，合理引入教学情境，全面激发学生的学习兴趣。比如在讲解职业道德中关于责任的相关内容时，教师可以将教材中涉及的案例以故事的模式向学生展示。史密斯太太得知邻居家中被盗，随后发现自己的儿子向朋友展示便携式音响，史密斯太太对儿子产生严重的怀疑。在讲解故事后，教师可以向学生提出问题。这个故事包含了哪些道德准则，史密斯太太是否应该说明真相或是保持沉默，如保持沉默将会对邻居和自己的儿子产生哪种影响。教师提出问题后，可以组织学生讨论，学生会发表不同的见解，这个过程中课堂气氛活跃，学生在讨论逐渐深入的过程中能够加深对道德与法律相关知识的理解。由此可见，在职业道德与法律教学中采用情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和认识，有效地解决了传统教学方法存在的各类问题，值得深入研究推广。
（二） 利用多媒体教学
在运用情境教学法的过程中，教师可以积极采用多媒体的教学方法，实现教学情境的直观呈现，满足学生的学习需求。比如在讲解职业道德与法律中关于个人形象塑造这一内容时，教师需要事先对知识点进行深入的研究和分析，利用多媒体技术，制作教学视频，将教学情境直观地展示在学生面前。教师可以选取电影《巴黎圣母院》的片段，引导学生分析片段中卡西莫多这个人物形象，并引出内在美和外在美的话题讨论，通过这种教学模式，学生能够深入理解心灵美的重要作用。同时教师可以组织学生对影视作品进行模仿表演，使学生在亲身体会后深入理解教学内容。另外，为避免过于枯燥的教学模式对学生产生的不利影响，教师可以在日常教学中组织辩论赛、知识问答等教学活动，使学生在竞赛和游戏中完善知识的学习。
三、 情境教学法在实际应用过程中的注意事项
情境教学法能够改善中职职业道德与法律教学质量，在实际应用过程中教师需要控制情境设计的难度，保证情境教学法易于学生接受。在教学过程中应当紧密结合教材内容，将学生普遍关心的问题与教学内容进行有机的结合，尽量选择近期发生的热点事件，保证选择的内容能够对学生起到真正的教育作用。情境的构建需要紧密结合学生的生活实际，这也要求教师积极与学生进行沟通，理解学生的实际特点，通过情境教学法的合理运用，达到职业道德与法律教育的基本目标。
四、 结束语
职业道德与法律是中职教学的重要内容，能够规范学生的日常行为，使学生建立起良好的道德规范，针对传统教学模式存在的问题，教师应当采用情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，使学生能够积极参与到课堂各个环节之中，深入理解职业道德与法律的相关内容，实现综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]吉卫卫.在高职微生物检验技术实训教学中应用临床情境教学法的效果分析[J].智慧健康，2019，5（2）：31-33.
[2]刘金，许晓云.初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J].地理教学，2019（1）：37-40.
作者简介：
万亚芬，贵州省毕节市，金沙县中等职业学校。
关键词：情境教学法;中职;道德与法律教学
职业道德与法律教学是中职院校学生的必修课，通过相关内容的学习，有助于学生养成良好的行为规范，掌握基本的社会文明礼仪，提高职业道德意识。在实际教学过程中，受到教学方法以及学习氛围等因素的影响，该课程的实际教学效果不够理想，为此教师需要积极转变教学策略。情境教学法是利用特定的教学方法，建立符合学生实际的教学氛围，引发学生的情感共鸣，提高学生的学习热情，将其应用于中职职业道德与法律教学中能够解决传统教学模式存在的问题，值得教师深入研究。
一、 情境教学法概述
（一） 情境教学法的基本概念
情境教学法主要是指在实际教学过程中，结合教材的基本內容，为提高学生对课堂教学各个环节的理解度采用的教材方法，情境教学法通过对教学情境的有效创设有效能够使教学内容贴近学生生活实际，激发学生的情感共鸣，建立良好的课堂氛围，使学生能够自主探究，认知听讲，以此来实现教学质量的全面提高。
传统教学模式以教材为基础，教师是课堂教学的核心，课堂教学的各个环节严格依据教学大纲进行，学生被动接受教师讲解的知识。这种教学模式教师和学生均不需要进行创新，不利于学生未来的发展和成长。情境教学法要求教师依据教材内容创设不同的教学情境，能够提高教师和学生的创造力，符合现代教学的要求，值得教师深入研究。
（二） 中职职业道德与法律教学应用情境教学法的意义
中职院校基于自身的教学定位，普遍比较重视对学生技能的培养，对理论知识教学重视程度不高。利用情境教学法，教师能够完成角色转换，学生成了课堂教学的核心，教学内容能够与学生形成情感共鸣，学生在自主探究和解决问题的过程中创造力和独立思考能力全面提高。情境教学法要求教师深入研究教材内容，合理创设教学情境，有助于教师综合能力的提高。另外，情境教学法能够为学生提供充足的想象空间，加深对知识的理解，对中职学生的成长和发展具有重要作用。
二、 情境教学法在中职职业道德与法律教学中应用的策略
（一） 合理创设教学情境
利用故事化的情境和问题情境进行中职职业道德与法律教学能够提高学生对相关知识的理解程度，激发学习热情。在课堂教学过程中，教师可以通过理论知识讲解与实际事例相结合的教学模式，合理引入教学情境，全面激发学生的学习兴趣。比如在讲解职业道德中关于责任的相关内容时，教师可以将教材中涉及的案例以故事的模式向学生展示。史密斯太太得知邻居家中被盗，随后发现自己的儿子向朋友展示便携式音响，史密斯太太对儿子产生严重的怀疑。在讲解故事后，教师可以向学生提出问题。这个故事包含了哪些道德准则，史密斯太太是否应该说明真相或是保持沉默，如保持沉默将会对邻居和自己的儿子产生哪种影响。教师提出问题后，可以组织学生讨论，学生会发表不同的见解，这个过程中课堂气氛活跃，学生在讨论逐渐深入的过程中能够加深对道德与法律相关知识的理解。由此可见，在职业道德与法律教学中采用情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和认识，有效地解决了传统教学方法存在的各类问题，值得深入研究推广。
（二） 利用多媒体教学
在运用情境教学法的过程中，教师可以积极采用多媒体的教学方法，实现教学情境的直观呈现，满足学生的学习需求。比如在讲解职业道德与法律中关于个人形象塑造这一内容时，教师需要事先对知识点进行深入的研究和分析，利用多媒体技术，制作教学视频，将教学情境直观地展示在学生面前。教师可以选取电影《巴黎圣母院》的片段，引导学生分析片段中卡西莫多这个人物形象，并引出内在美和外在美的话题讨论，通过这种教学模式，学生能够深入理解心灵美的重要作用。同时教师可以组织学生对影视作品进行模仿表演，使学生在亲身体会后深入理解教学内容。另外，为避免过于枯燥的教学模式对学生产生的不利影响，教师可以在日常教学中组织辩论赛、知识问答等教学活动，使学生在竞赛和游戏中完善知识的学习。
三、 情境教学法在实际应用过程中的注意事项
情境教学法能够改善中职职业道德与法律教学质量，在实际应用过程中教师需要控制情境设计的难度，保证情境教学法易于学生接受。在教学过程中应当紧密结合教材内容，将学生普遍关心的问题与教学内容进行有机的结合，尽量选择近期发生的热点事件，保证选择的内容能够对学生起到真正的教育作用。情境的构建需要紧密结合学生的生活实际，这也要求教师积极与学生进行沟通，理解学生的实际特点，通过情境教学法的合理运用，达到职业道德与法律教育的基本目标。
四、 结束语
职业道德与法律是中职教学的重要内容，能够规范学生的日常行为，使学生建立起良好的道德规范，针对传统教学模式存在的问题，教师应当采用情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，使学生能够积极参与到课堂各个环节之中，深入理解职业道德与法律的相关内容，实现综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]吉卫卫.在高职微生物检验技术实训教学中应用临床情境教学法的效果分析[J].智慧健康，2019，5（2）：31-33.
[2]刘金，许晓云.初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J].地理教学，2019（1）：37-40.
作者简介：
万亚芬，贵州省毕节市，金沙县中等职业学校。