【摘 要】
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明确提出:口语交际足听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行. 在第二段的学习目标中又写到:“留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的信心.”“能不拘
【机 构】
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河北丰宁满族自治县胡麻营中心校河北丰宁满族自治县第二小学;
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明确提出:口语交际足听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行. 在第二段的学习目标中又写到:“留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的信心.”“能不拘形式的写下见闻感受和想象”“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐.”为此,我以“课程标准”的理念为支撑点,从低年级出发学拼音与识字教学相结合,借助拼音帮助阅读,拼音、识字、口语交际、阅读、写话互相融合、互相促进,进行有效地实践探索.这里我只谈一些自己在作文教学,应从口语交际抓起方面的体会.
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