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一、课题研究的理论依据 1、皮亚杰的认知发展理论认为：个体的认知发展是通过平衡→不平衡→平衡的过程实现的，认知发展过程主要通过对环境的同化、顺应两种基本形式进行。同化：是个体原有认知结构对外界信息作用、改进、吸收以完善自身结构的过程；顺应：即个体在外部信息作用下调节自己的内部结构以适应特定具体情境，使认知结构达到新的平衡，认知获得发展的过程。认知心理学认为：学习是认知结构的改变。因此，要真正实现学习的目的，就必须使学习过程顺应认知发展的客观规律，为学生充分创设学习条件。