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近年来，为减轻学生课业负担过重，教育部门规定：学生在校时间缩短，上课时间缩短，课外时间增加。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天工作制，每堂课的时间也由过去的45分钟减为40分钟，时间减少了，我们只能向40分钟课堂要质量，才能真正减轻负担而不减低质量。那么，如何利用有限的课堂时间提高课堂教学效率呢？我认为可在以下几个方面多下工夫。
一、课前深入研究教材，精心备课
课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有认真备课，深入研究教材，才能准备把握、深刻理解教材，才能真正落实新课程标准。
二、课堂要有明确的教学目标
在课堂教学中，教师需要确定将完成的具体教学目标。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，是学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是學生达标与否。因此，在备课时要围绕这些目标进行课堂教学设计，在地理课堂教学中有的放矢，才能取得良好的结果。
三、教学要突出重点、化解难点
每一节课堂都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来或用投影仪投影出来，一边引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，最终取得良好的课堂教学效果。
四、课堂教学方法要多样化
在地理课堂教学中，我们不能每堂课都使用同一种教学方法，而应当不断探讨、创设新方法，并从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法，将其运用于相应的教学过程之中。
地理教材内容是制约教学方法的重要因素。教材中的各个部分、各单元、各节、各个课时的教材内容是不相同的。我们应针对这些不同内容，选取相应的方法，以使课堂教学获得最佳效果。例如：讲“纬线和纬度”“经线和经度”时，宜用直观方法，使用地球仪进行讲解；讲到欧洲西部气候成因时，可采用谈话法，并根据地图进行启发提问；讲地球自转和公转时，宜应用多媒体辅助教学法进行动态演示。不仅各个课时的教材内容不相同，就是一课时内的教材内容也是由多个不同部分构成的。仅以高一地理第一单元第二节的“太阳月球与地球的关系”为例来说明。此课时内，关于太阳辐射对地球的影响部分可用讲述法；太阳辐射的概念宜用讲解法，并辅之以示意图；对于辐射定律可用比喻法，以燃烧酒精灯、煤炉、电炉为例进行讲解；对太阳辐射能随波长的分布，宜用图示法，边绘其分布图边讲解；而对太阳常数与太阳辐射强度的关系，则用比较法，将二者列表对比；至于太阳辐射强度与太阳高度的关系，最好能用直观演示法，或用多媒体辅助教学法进行演示。总之，“教育定法，贵要得法”。只有精心选择最适宜的教学方法，才能提高地理课堂教学效率。
五、调动学生的学习积极性和主动性
根据教学内容和学生心理，采用讲故事、举实例、展图片、放录像、编歌谣、搞辩论、小老师等形式，有意识地拨动学生的心弦。给不同水平的学生特别是后进生创造公平竞争和追求成功的机会，让所有学生都体验到成功的乐趣。从而调动学生学习的积极性和主动性。
六、建立和谐的师生关系
保持良好教师形象，形成“亲其师而信其道”心理定势。亲密的师生关系是支持教学深入发展的不竭动力。为此，教师要以渊博的学识和精湛的教法赢得学生的爱戴和信赖，使同学产生亲切感、尊重感而敬其师、爱其师、亲其师、信其师。首先，教师讲课时应精神饱满、情绪乐观，不把一点烦恼和不快带进课堂，以形成情感的良好迁移，激发学生学习的积极热情。其次，教师还要用充满感情的话语、自然优美的形体语言拨动学生的心弦，让他们真正感受到教师的爱，从而做出积极的反应。作为教师，课堂上常用的表情应是微笑。微笑是一种积极地情感表露，讲解式的微笑可以给人轻松愉快之感，这些都是提高课堂教学效率的保证。
总之，地理课堂教学效率的提高，需要教师在教学过程中始终坚持以学生为主体，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使地理课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高地理课堂教学效率。
一、课前深入研究教材，精心备课
课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果；只有认真备课，深入研究教材，才能准备把握、深刻理解教材，才能真正落实新课程标准。
二、课堂要有明确的教学目标
在课堂教学中，教师需要确定将完成的具体教学目标。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，是学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用；另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。衡量教学是否成功的唯一标准就是學生达标与否。因此，在备课时要围绕这些目标进行课堂教学设计，在地理课堂教学中有的放矢，才能取得良好的结果。
三、教学要突出重点、化解难点
每一节课堂都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来或用投影仪投影出来，一边引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，最终取得良好的课堂教学效果。
四、课堂教学方法要多样化
在地理课堂教学中，我们不能每堂课都使用同一种教学方法，而应当不断探讨、创设新方法，并从众多的地理教学方法中精心选择最适宜的方法，将其运用于相应的教学过程之中。
地理教材内容是制约教学方法的重要因素。教材中的各个部分、各单元、各节、各个课时的教材内容是不相同的。我们应针对这些不同内容，选取相应的方法，以使课堂教学获得最佳效果。例如：讲“纬线和纬度”“经线和经度”时，宜用直观方法，使用地球仪进行讲解；讲到欧洲西部气候成因时，可采用谈话法，并根据地图进行启发提问；讲地球自转和公转时，宜应用多媒体辅助教学法进行动态演示。不仅各个课时的教材内容不相同，就是一课时内的教材内容也是由多个不同部分构成的。仅以高一地理第一单元第二节的“太阳月球与地球的关系”为例来说明。此课时内，关于太阳辐射对地球的影响部分可用讲述法；太阳辐射的概念宜用讲解法，并辅之以示意图；对于辐射定律可用比喻法，以燃烧酒精灯、煤炉、电炉为例进行讲解；对太阳辐射能随波长的分布，宜用图示法，边绘其分布图边讲解；而对太阳常数与太阳辐射强度的关系，则用比较法，将二者列表对比；至于太阳辐射强度与太阳高度的关系，最好能用直观演示法，或用多媒体辅助教学法进行演示。总之，“教育定法，贵要得法”。只有精心选择最适宜的教学方法，才能提高地理课堂教学效率。
五、调动学生的学习积极性和主动性
根据教学内容和学生心理，采用讲故事、举实例、展图片、放录像、编歌谣、搞辩论、小老师等形式，有意识地拨动学生的心弦。给不同水平的学生特别是后进生创造公平竞争和追求成功的机会，让所有学生都体验到成功的乐趣。从而调动学生学习的积极性和主动性。
六、建立和谐的师生关系
保持良好教师形象，形成“亲其师而信其道”心理定势。亲密的师生关系是支持教学深入发展的不竭动力。为此，教师要以渊博的学识和精湛的教法赢得学生的爱戴和信赖，使同学产生亲切感、尊重感而敬其师、爱其师、亲其师、信其师。首先，教师讲课时应精神饱满、情绪乐观，不把一点烦恼和不快带进课堂，以形成情感的良好迁移，激发学生学习的积极热情。其次，教师还要用充满感情的话语、自然优美的形体语言拨动学生的心弦，让他们真正感受到教师的爱，从而做出积极的反应。作为教师，课堂上常用的表情应是微笑。微笑是一种积极地情感表露，讲解式的微笑可以给人轻松愉快之感，这些都是提高课堂教学效率的保证。
总之，地理课堂教学效率的提高，需要教师在教学过程中始终坚持以学生为主体，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使地理课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高地理课堂教学效率。