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【摘 要】学生是学习和发展的主体，作为小学体育教师，其目的就是“全面提高学生的体质，培养学生的主动性、积极性。”钟南山院士的一席话：“以分数和考试作为指挥棒的教育体制，永远不可能很好地改善中小学生体质”“体育使教育有一种向上的精神”。所以，教师要转变传统的体育教育观念，引导学生主动性学习，千方百计帮助学生养成体育锻炼的好习惯。
【关键词】体育课 激发 主动性
体育课的任务是增强学生体质，使学生掌握体育的基本技能，学会健身的方法，养成经常锻炼的习惯，树立“健康向上”的主体思想。在体育课中，影响效果的重要因素之一就是学生的主动性，要提高学生对体育课的兴趣，必须改革教法和课堂结构，引导学生大胆参与课的全部练习，突出学生的主体地位，调动学生学习主动性，使学生的主动性变成上好体育课的内在动力，以完成课堂教学目标。那么如何在小学体育课中激发学生的主动性呢？笔者结合长期的小学体育教学实践，谈谈自己的一些做法和想法，以达抛砖引玉之效。
一、教学观念的更新调动学生学习的主动性
竞技化的教学内容、方法，已经不能适应当前教学新观念，应把以传授竞技体育为主的课堂教学转变到激发学生主动参与体育活动的实践，教给学生锻炼的方法。
体育教学应使学生的身体素质、体能得到全面发展，在以往的教学中片面追求增强体质和学习技术动作的教学模式下，自然把教学质量与学生承受运动负荷和技术评价联系起来，也常会出现为追求动作效率和运动量、练习密度，一切在教师的指挥下进行，剥夺了学生的主体地位，学生丧失了学习的积极性、主动性，使一节体育课变成了训练课，表面上，学生获得了体力和技术，但却少了情感上的成功、主动参与练习的亲身体验。
要全面提高学生身体素质和综合能力，使其掌握运动技能的方法，首先应改变过去单一枯燥的教学内容与方法，鼓励学生在生活中多问、多想、多讲、敢于创新。其次教师应善于运用学生的认识结构来组织教学，改变过去的传统教学方式，应从学生的主体地位及其在学习活动中的“学法”出发，科学地组织做到精讲多练，内容新颖，形式灵活多样，激发学生的求知欲和实践兴趣，充分发挥学生的主体作用和主动精神，使学生真正成为学习的主人，在轻松愉快的教学中乐中受益，乐中健体。
二、教学方法的新颖激发学生练习的主动性
根据学生的年龄特点、兴趣爱好，按照学生的心理、生理规律，采用生动直观的方法来激发学生，是提高教学效果的重要手段之一，老师在安排和讲述教材时，除了必须注意系统性、逻辑性外，还应注意趣味性，在教学方法上要考虑新颖性，充分发挥每一个学生的能动性，让学生在体育课中体验到体育的乐趣。简化练习方法、游戏规则和活动方式，把练习、活动形式的主动权交给学生，让学生自己分组，组合成群体参与练习。例如学习足球传接球时，我根据学生分组情况，采用分组游戏“捉老鼠”练习，学习篮球运球时，根据组别特点，进行变向运球绕标志杆运球接力，田径快速跑练习时，我根据组合群体的实际，安排追逐跑、让距跑、追球跑。各项练习内容，在组的活动中，可根据组合情况采用不同形式参与练习，学生的活动情况及时给予评价，有创新的活动形式在各组中给予推广，使学生在欢快中学习、 锻炼。在课中教师有目的、有计划地让学生自己在练习时做小老师。教师只是提出练习内容和要求，不直接讲解、示范，由体育委员、小组长或动作掌握熟练的同学演示，教师根据学生实际情况，主要给学生激励、点拨、引导，成为学生学习的“引路人”。同时要注意营造一种生动活泼、好学向上的教学氛围，增强师生交互和学习之间的交往，培养学生形成一种以创新的精神汲取知识和运用知识的良好习惯，从而培养学生体育实践能力，使学生强烈地意识到自己才真正是练习的主人，要主动自觉地练习，尊重自己，相信自己，从而增强学生学习内驱力。
三、体育课中让学生体验合作的乐趣，引发学生的主动性
合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，合作学习营造了一个愉快的学习氛围。它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言，心理相容，思想共鸣。教师应在教学内容的选择、练习方法方面突出群众作用，或利于合作小组的教学顺序进行。在体育课采取合作群体的模式，如果教师能够搭配全面、正确引导、科学管理，使合作成员间互相尊重、互相信任、互相支持、和睦相处，就会消除单调、沉闷的心理状态，大家就可以发挥自己的能力，因而极大地增强了学生的合作效果。
充分利用合作学习的特点，以灵活多变的教学方法，促进学生创新能力的发展。体育教学中如不顾教学内容和学生体能的差异，经常用一种教学方法教学，很容易让学生感厌倦。在教学中，发挥合作学习优势，恰当变换教学方法，让学生思维兴奋点经常得到刺激，从而使学生产生强烈的求知欲，促进学生创新能力的发展，对合作学习过程中学生创新的表现给予激励。例如动作准确、好的，我设立“优美动作奖”，活动中有创新的，我设立“创意奖”，百米跑得快，我称他为“100米王”，跳远最远的我称他为“跳远王”，给学生的活动有一种肯定，激起学生学习的积极性。
总之，在体育课中，激发学生主动参与体育教学活动，能有效地提高学生的身体素质，唤起学生主动参与体育活动热情，使之身心愉快、健康成长。随着我们不断探索研究，探讨新颖教法，学生主动参与体育教学活动的热情一定能倾注在课堂上来。
【关键词】体育课 激发 主动性
体育课的任务是增强学生体质，使学生掌握体育的基本技能，学会健身的方法，养成经常锻炼的习惯，树立“健康向上”的主体思想。在体育课中，影响效果的重要因素之一就是学生的主动性，要提高学生对体育课的兴趣，必须改革教法和课堂结构，引导学生大胆参与课的全部练习，突出学生的主体地位，调动学生学习主动性，使学生的主动性变成上好体育课的内在动力，以完成课堂教学目标。那么如何在小学体育课中激发学生的主动性呢？笔者结合长期的小学体育教学实践，谈谈自己的一些做法和想法，以达抛砖引玉之效。
一、教学观念的更新调动学生学习的主动性
竞技化的教学内容、方法，已经不能适应当前教学新观念，应把以传授竞技体育为主的课堂教学转变到激发学生主动参与体育活动的实践，教给学生锻炼的方法。
体育教学应使学生的身体素质、体能得到全面发展，在以往的教学中片面追求增强体质和学习技术动作的教学模式下，自然把教学质量与学生承受运动负荷和技术评价联系起来，也常会出现为追求动作效率和运动量、练习密度，一切在教师的指挥下进行，剥夺了学生的主体地位，学生丧失了学习的积极性、主动性，使一节体育课变成了训练课，表面上，学生获得了体力和技术，但却少了情感上的成功、主动参与练习的亲身体验。
要全面提高学生身体素质和综合能力，使其掌握运动技能的方法，首先应改变过去单一枯燥的教学内容与方法，鼓励学生在生活中多问、多想、多讲、敢于创新。其次教师应善于运用学生的认识结构来组织教学，改变过去的传统教学方式，应从学生的主体地位及其在学习活动中的“学法”出发，科学地组织做到精讲多练，内容新颖，形式灵活多样，激发学生的求知欲和实践兴趣，充分发挥学生的主体作用和主动精神，使学生真正成为学习的主人，在轻松愉快的教学中乐中受益，乐中健体。
二、教学方法的新颖激发学生练习的主动性
根据学生的年龄特点、兴趣爱好，按照学生的心理、生理规律，采用生动直观的方法来激发学生，是提高教学效果的重要手段之一，老师在安排和讲述教材时，除了必须注意系统性、逻辑性外，还应注意趣味性，在教学方法上要考虑新颖性，充分发挥每一个学生的能动性，让学生在体育课中体验到体育的乐趣。简化练习方法、游戏规则和活动方式，把练习、活动形式的主动权交给学生，让学生自己分组，组合成群体参与练习。例如学习足球传接球时，我根据学生分组情况，采用分组游戏“捉老鼠”练习，学习篮球运球时，根据组别特点，进行变向运球绕标志杆运球接力，田径快速跑练习时，我根据组合群体的实际，安排追逐跑、让距跑、追球跑。各项练习内容，在组的活动中，可根据组合情况采用不同形式参与练习，学生的活动情况及时给予评价，有创新的活动形式在各组中给予推广，使学生在欢快中学习、 锻炼。在课中教师有目的、有计划地让学生自己在练习时做小老师。教师只是提出练习内容和要求，不直接讲解、示范，由体育委员、小组长或动作掌握熟练的同学演示，教师根据学生实际情况，主要给学生激励、点拨、引导，成为学生学习的“引路人”。同时要注意营造一种生动活泼、好学向上的教学氛围，增强师生交互和学习之间的交往，培养学生形成一种以创新的精神汲取知识和运用知识的良好习惯，从而培养学生体育实践能力，使学生强烈地意识到自己才真正是练习的主人，要主动自觉地练习，尊重自己，相信自己，从而增强学生学习内驱力。
三、体育课中让学生体验合作的乐趣，引发学生的主动性
合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，合作学习营造了一个愉快的学习氛围。它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言，心理相容，思想共鸣。教师应在教学内容的选择、练习方法方面突出群众作用，或利于合作小组的教学顺序进行。在体育课采取合作群体的模式，如果教师能够搭配全面、正确引导、科学管理，使合作成员间互相尊重、互相信任、互相支持、和睦相处，就会消除单调、沉闷的心理状态，大家就可以发挥自己的能力，因而极大地增强了学生的合作效果。
充分利用合作学习的特点，以灵活多变的教学方法，促进学生创新能力的发展。体育教学中如不顾教学内容和学生体能的差异，经常用一种教学方法教学，很容易让学生感厌倦。在教学中，发挥合作学习优势，恰当变换教学方法，让学生思维兴奋点经常得到刺激，从而使学生产生强烈的求知欲，促进学生创新能力的发展，对合作学习过程中学生创新的表现给予激励。例如动作准确、好的，我设立“优美动作奖”，活动中有创新的，我设立“创意奖”，百米跑得快，我称他为“100米王”，跳远最远的我称他为“跳远王”，给学生的活动有一种肯定，激起学生学习的积极性。
总之，在体育课中，激发学生主动参与体育教学活动，能有效地提高学生的身体素质，唤起学生主动参与体育活动热情，使之身心愉快、健康成长。随着我们不断探索研究，探讨新颖教法，学生主动参与体育教学活动的热情一定能倾注在课堂上来。