把握四个“度”,发挥数学课堂提问的有效性

• 作 者: 范香萍
• 机 构: 江苏省吴江市 鲈乡实验小学
• 出 处: 教育科研论坛
• 发表日期: 2011年7期
• 关键词: 数学课堂 提出问题 课堂提问 美国心理学家 教学活动过程 艺术 解决问题 解答问题 教学过程 发明创造 康托尔 布鲁纳 思维 价值 分发 地位

问题是思维的起点,又是创造的前提,一切的发明创造都是从问题开始的.康托尔指出:“在数学的领域中,提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要.”美国心理学家布鲁纳曾经指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动.”由此可见,课堂提问在整个教学活动过程中的地位和作用.要充分发挥课堂提问应有的价值,应把握好四个“度”.