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创新思维能力的培养，可通过各种不同的训练方式，如小发明、小制作、自我练习、开放性试题、探究题、讨论、辩论、评价、夏令营等，乃至培养学生创新思维能力的教学。多年的教学实践证明这些方式具有很好的实际效果。
创新思维教学的主要目的，要求教师改进教学方法，充实教学内容，以培养学生创新能力作为教学的主要内容。一个人的创新力不是天生的，要通过教育培养和自我修养。教育职责和教育目的同一重要方面，就是把人的创新力诱导出来。创新能力是一种潜力，是学生具有解决或探索某些复杂问题的可能性。创新素质在中小学基础教育阶段，主要体现为学生的好奇心，也体现为学生的探究力、交流能力，体现为解决问题的能力以及参与决策的能力。
知识经济时代最需要的能力是创新能力，最需要的人才是创新人才。学校是传授知识和培养人才的地方。因此，利用课堂教学这块宝地培养学生的创新精神、创新能力，就必须考虑以下几个方面。
1. 通过政治课教学培养学生活跃的创新思维，要敢于打破传统。在课堂上，教师要从不同角度设计问题，引发学生思考新方法，发现新问题，解决新问题。创新就是不断地解决新问题。若遇到困难时，必须经得起挫折和失败。常言说得好：失败乃成功之母。创新不是一帆风顺，难以一次成功，要注意培养学生有百折不挠、顽强拼搏的精神。
2. 要学会学习，学会鉴别和筛选，学会继承。要继承人类一切优秀的文化成果，取其精华，去其糟粕。在此基础上增添新内容，为创新打下坚实的基础。如在讲“三个代表”砥柱中流时可以让学生分组讨论和评价：“三个代表”属于哪种创新？很快得出结论：理论创新。它继承和发扬了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。又如在复习三次科技革命时，学生评价是科技创新，后者是在前者基础上并加以创新。总而言之，理论创新和科技创新推动制度创新，促进社会全面发展。
3. 培养创新思维能力，既要解决思想，又要求真务实。学习知识的目的，就是为了应用。要讲究科学性、实效性，不追求形式和花样。科学文化知识学得越扎实，培养创新能力就越有坚实的基础。合理使用多媒体，适当增大信息量，积极参加公益活动、社会调查，如期举办法制教育、传统教育报告会，为社会输送有用人才。
4. 实践是经验创新的标准，要敢于实践、勤于实践。在活动中开展教学，开阔眼界，增长见识，激发创新的动力。通过活动，学生在巩固已学过的知识的同时，得到体验，获得新知。学习潜力得以开放，能力得以提高，个性得到张扬。课堂上利用十分钟可以开展新闻发布会、时事评论等各项活动，把教材内容和时事热点有机地结合起来，提高学习的实效性。
5. 在课堂上，教师主导作用的发挥，是培养学生创新能力的关键。为此，教师要经常充电，更新知识，提高素质。首先，要灵活处理教材，在教学中做到不拘泥教材，也不背离教材；既不完全照本宣科，也不把教材放在一边。我们老师不能完全只教教材，可以适当补充新内容，合理利用网络教学，资源共享。其次，教学内容、教学方法要不断创新。必须运用发展观中的创新性理论去指导教学，丰富教学的思想和内容，促进学生的认识不断创新。教师的教学内容不断更新，导课的方法要新，引入例子要新，教学设计要引人入胜，教学形式要灵活多样，富有成效。教学手段要新奇，适当采用现代教学手段，课件制作精美，耳目一新，有独特之处，富有创意。
6. 巧用科学发展观培养学生的创新精神和创新能力。教师要转变观念，不要因循守旧，墨守成规；坚持以人为本，关注人的发展；用科学的方法培育人，用正确的舆论引导人；大胆培养学生的创新灵感。积极引导学生进行创造性思维，努力培养其创新精神和创造能力。关注特长生，鼓励其标新立异，独辟蹊径，做具有创新能力和某些专业技术的人。对那些敢于创新，敢想敢干，敢于发表不同意见的学生，要给予奖励、关爱和引导。成功的基础教育，应是培养学生对知识的渴求、不断探索和创新的意识。一个人在中学阶段，没有形成一种科学思维习惯和能力，走上工作岗位是难以补偿的。因此，教师的责任重大。教学理论要更新，这关系到国家的兴衰和民族的繁荣。
责任编辑 龙建刚
创新思维教学的主要目的，要求教师改进教学方法，充实教学内容，以培养学生创新能力作为教学的主要内容。一个人的创新力不是天生的，要通过教育培养和自我修养。教育职责和教育目的同一重要方面，就是把人的创新力诱导出来。创新能力是一种潜力，是学生具有解决或探索某些复杂问题的可能性。创新素质在中小学基础教育阶段，主要体现为学生的好奇心，也体现为学生的探究力、交流能力，体现为解决问题的能力以及参与决策的能力。
知识经济时代最需要的能力是创新能力，最需要的人才是创新人才。学校是传授知识和培养人才的地方。因此，利用课堂教学这块宝地培养学生的创新精神、创新能力，就必须考虑以下几个方面。
1. 通过政治课教学培养学生活跃的创新思维，要敢于打破传统。在课堂上，教师要从不同角度设计问题，引发学生思考新方法，发现新问题，解决新问题。创新就是不断地解决新问题。若遇到困难时，必须经得起挫折和失败。常言说得好：失败乃成功之母。创新不是一帆风顺，难以一次成功，要注意培养学生有百折不挠、顽强拼搏的精神。
2. 要学会学习，学会鉴别和筛选，学会继承。要继承人类一切优秀的文化成果，取其精华，去其糟粕。在此基础上增添新内容，为创新打下坚实的基础。如在讲“三个代表”砥柱中流时可以让学生分组讨论和评价：“三个代表”属于哪种创新？很快得出结论：理论创新。它继承和发扬了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。又如在复习三次科技革命时，学生评价是科技创新，后者是在前者基础上并加以创新。总而言之，理论创新和科技创新推动制度创新，促进社会全面发展。
3. 培养创新思维能力，既要解决思想，又要求真务实。学习知识的目的，就是为了应用。要讲究科学性、实效性，不追求形式和花样。科学文化知识学得越扎实，培养创新能力就越有坚实的基础。合理使用多媒体，适当增大信息量，积极参加公益活动、社会调查，如期举办法制教育、传统教育报告会，为社会输送有用人才。
4. 实践是经验创新的标准，要敢于实践、勤于实践。在活动中开展教学，开阔眼界，增长见识，激发创新的动力。通过活动，学生在巩固已学过的知识的同时，得到体验，获得新知。学习潜力得以开放，能力得以提高，个性得到张扬。课堂上利用十分钟可以开展新闻发布会、时事评论等各项活动，把教材内容和时事热点有机地结合起来，提高学习的实效性。
5. 在课堂上，教师主导作用的发挥，是培养学生创新能力的关键。为此，教师要经常充电，更新知识，提高素质。首先，要灵活处理教材，在教学中做到不拘泥教材，也不背离教材；既不完全照本宣科，也不把教材放在一边。我们老师不能完全只教教材，可以适当补充新内容，合理利用网络教学，资源共享。其次，教学内容、教学方法要不断创新。必须运用发展观中的创新性理论去指导教学，丰富教学的思想和内容，促进学生的认识不断创新。教师的教学内容不断更新，导课的方法要新，引入例子要新，教学设计要引人入胜，教学形式要灵活多样，富有成效。教学手段要新奇，适当采用现代教学手段，课件制作精美，耳目一新，有独特之处，富有创意。
6. 巧用科学发展观培养学生的创新精神和创新能力。教师要转变观念，不要因循守旧，墨守成规；坚持以人为本，关注人的发展；用科学的方法培育人，用正确的舆论引导人；大胆培养学生的创新灵感。积极引导学生进行创造性思维，努力培养其创新精神和创造能力。关注特长生，鼓励其标新立异，独辟蹊径，做具有创新能力和某些专业技术的人。对那些敢于创新，敢想敢干，敢于发表不同意见的学生，要给予奖励、关爱和引导。成功的基础教育，应是培养学生对知识的渴求、不断探索和创新的意识。一个人在中学阶段，没有形成一种科学思维习惯和能力，走上工作岗位是难以补偿的。因此，教师的责任重大。教学理论要更新，这关系到国家的兴衰和民族的繁荣。
责任编辑 龙建刚